小學一年級作文課教案

小學一年級作文課教案【篇一：小學一年級語文作文教學中的偶遇教案】經(jīng)常聽同事說，現(xiàn)在的的孩子作文越來越差，某某同學上五年級了才寫200字，有些同學甚至不會寫，同小學語文課程標準40分鐘能完成不少于400字的習作的要求相差甚遠。即使40分鐘能完成不少于400字的小學生，他們的作文或是千人一面，或是干巴無味，或是老氣橫秋。寫人要突出思想性；寫事意義要大，要說明一個道理；寫老師總是深夜備課、帶病工作；寫好事總是拾到東西物歸原主。究其原因，學生沒有生活的體驗和積累，只好胡編亂造；從學生說，或是生活單調(diào)，或是缺少對生活的發(fā)現(xiàn)，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制學校里的學生由于學校為學生的安全著想，整天呆在學校里，很少去接觸社會（和走讀式的學校相比，接觸社會生活相當少），這樣的學生生活單調(diào)，缺少對生活的發(fā)現(xiàn)，進而缺少感受生活的能力，所以作文當然差。我開始聽到這種想法，同感也很強烈，似乎學生不會寫作文的原因就是在此，心理的焦慮也少了很多（我一直在尋找寄宿制學校學生不會寫作文或作文中說假話、空話、套話的原因），事實真是上面所述嗎。一次偶然的經(jīng)歷改變了我的想法，而且也將影響我作文教學的一生【情景描述】（一）2008年三月的一天，早上我照常來到辦公室上班（這幾天的生活是痛并快樂著，因為我的兒子來到了這個世界上，心情當然很高興，但白天上班非常疲勞，因為晚上要熬夜照顧愛人及兒子）。今天只是手里提了很多糖，先發(fā)了一部分給同事，然后叫一個早到的值日生把一部分糖分發(fā)給同學們，也沒有說清楚誰的糖，什么原因發(fā)糖（我想讓同學們和我一起分享我的喜悅，給他們一個驚喜也很不錯）。不一會兒，同學們來到了教室，教室里像炸開了鍋，并且還鬧出了許多笑話，請看班上的學生作文所描述的情景：班里的新鮮事2008年3月5日，一個天高氣爽的早晨，大家排著整齊的隊伍來到教室，準備新一天的學習。走進教室，大家都驚奇地發(fā)現(xiàn)每個人桌上都有可口的糖。到底是誰發(fā)給我們的呢？大家紛紛開始猜想，教室里頓時炸開了鍋。正當大家議論紛紛的時候，假小子李楊東宇開口了，她說：這是英語miss鄭老師結婚的喜糖吧！因為miss劉年輕還未結婚，大家信以為真。結果這句話像一陣風似的傳到了英語老師耳朵里。她把李楊東宇叫到辦公室，給她了一些糖，并對她說：這是語文老師彭老師的結婚喜糖。這時又有人說了：彭老師不是早結婚了嗎？怎么現(xiàn)在才發(fā)喜糖可能先生孩子，后結婚呢！有一個同學回答道。大家對這個話題討論來，討論去，搞得滿班風雨。后來在我們的一再盤問下，才知道原來是彭老師的孩子出生了，所以才發(fā)糖，他想和我們一起分享喜悅。哇！彭老師的孩子出世了，我們比老師還高興，因為我們可以吃到甜甜的糖果，可以和老師一塊分享喜悅?！痉此肌?、關注現(xiàn)實，熱愛生活。在本次習作課上，我們也看到有的同學提起筆來，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在體驗與積累上下過功夫，材料儲備豐富；有的同學眉頭緊鎖，望題興嘆，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡，直接關系到習作的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：怎么比我生小孩還難？秀才曰：當然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。學生怕習作主要原因就是肚里沒貨。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活是創(chuàng)作的源泉?！墩Z文課程標準》在教學建議中對作文指出：寫作教學要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。讓學生樂于動筆，樂于表達。要達到以上教學目標老師在作文教學中應貼近學生實際，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。2、遺憾。雖然我嘗到了教學作文的快樂，但我太興奮了。忽略了寫作文的方法引導，忽視了培養(yǎng)提高學生感受生活的能力。因為我想到了著名女作家冰心在《再寄小讀者》一文中講了這樣一件真事：今年夏天，我?guī)蓚€小朋友去逛北京西郊的動物園。這兩個孩子都很聰明活潑回來后他倆都寫了日記。第一個孩子只寫了四五十個字，里面還有好幾個錯別字就像記帳似的第二個孩子卻寫了千把字把那些動物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動作、形態(tài)、皮毛、羽毛的顏色都寫得十分生動鮮明他的這一篇日記，寫得整整齊齊，沒有一個錯別字，使人看了很舒服。沒有去過北京動物園的人讀了，會引起一2．時間順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。3．地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。4、要動靜結合所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。5、要抒發(fā)感情任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。6、要文辭優(yōu)美自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當?shù)剡\用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受抓特點，抓具有代表性的景物弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）7、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？8、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？[板書]：清楚9、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？[板書]：顏色形態(tài)氣味聲音大小??10、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動[板書]：形象具體過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？比喻[板書]：擬人夸張4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？（生交流討論，師明確）：[板書]：多觀察多積累四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。要求：結合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點評。五、總結：1、談收獲。2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。[總板書]：多觀察按一定順序清楚寫景形態(tài)顏色比喻生動抓特點氣味聲音擬人形象大小??夸張具體??多積累六、布置作文寫一篇關于名勝古跡美景的文章要求：結構清晰，字跡工整；能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；不少于550字?！酒毫曌鹘虒W的教學反思】習作教學的教學反思作文教學是語文教學中心不可力的組成部分，它既是語文學的訓練，又是認識水平的訓練，應該從小學一年級就開始訓練學生的寫作能力，哪怕是一句話，在這個訓練過程中都體現(xiàn)著聽.說.讀.思等諸多方面能力的培養(yǎng)。實際教學中，教師總感覺作文難教，學生感覺作文難寫，無從下筆，甚至無話可說，隨著教育教學的改革，各種教材的勃興，形成“百花齊放，百家爭鳴”的大好局面，面臨素質(zhì)教育，面臨有效教學等新的教育教學理念，不外乎就是有效地提高課堂教學質(zhì)量，面向全體學生，不斷提高學生多反面的能力，特別是對作文教學來說，在語文教學方面，起著舉足輕重的作用。那么，在教學中，我是如何指導學生作文，進一步提高學生的寫作能力的呢？我將反思如下：一．注重生活，精心選材?！吧睢比~圣陶先生說過“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會做成什么文章?！鄙顒?chuàng)造了作文的真情實感。我從事低中段語文教學工作多年，深有感觸的是：如果讓學生寫一段話，或者寫一篇作文，就是要讓學生身臨奇境，那么這次的作文就一定是比較成功的。學生就會滔滔不絕，抓住細節(jié)，圍繞主題進行習作，比如：本學期，我從事小學三年級語文教學，也是作文的啟蒙教學的階段，在前兩個單元的教學中，首先，讓學生交流，其次是對學生的指導，讓學生大膽寫，充分發(fā)揮想象，又讓學生欣賞了與本次習作內(nèi)容相關的范文，我簿以為學生會寫出自己獨特的文章來，但事與愿違，要么是模仿范文，千篇一律，要么是有頭無尾等。我反思著，毫無頭緒,怎么辦？機會來了，正月中旬，我校舉行了“春季趣味運動會”我就以此為題材，讓學生寫在運動會中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上，同學們交流的非常熱烈，都爭先恐后地說，自己參加了什么活動，活動中怎樣做的，受到了怎么啟發(fā)，我再一次鼓勵道“孩子們，大膽寫吧!把你們想說的話都寫出來，老師相信你們一定行！”就這樣，在學生的筆下，出現(xiàn)了《記一次活動》《有趣的體育運動會》《穿越封鎖線》《親子活動》等，篇篇習作中又有精彩的活動場面，既有人物的語言心里活動描寫，還有自己獨特的感受，一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了，真讓人心曠神怡。二．從面面入手，激發(fā)好奇心。我在教學作文時注意積累經(jīng)驗，以無窮的魅力使他們視作文為樂事，以淺入深，循序漸進，經(jīng)常做到從一個詞，一副畫入手，讓學生大膽想象或由畫意展開而作文，就可以讓學生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章，我在指導學生寫想象作文時《未來的……》這種半命題作文，首先發(fā)揮學生各種特長，由學生從繪畫，制作入手，創(chuàng)造出奇特的東西，要求他們邊做邊想，內(nèi)心敘述其作用，特點，最后自由組合小組，展示自己的作品，發(fā)表自己物體的作用，特點及其奇特想象，由于學生動了手，加上自己的想象，在我的指導下，成功地寫出了《未來的房子》《未來的環(huán)保機器人》《未來的汽車》等文章，就這樣，在作文教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生創(chuàng)作地主動性，積極性，大大激發(fā)學生寫作興趣，并且加深學生由“做”到“作”的全過程。三．多閱讀，多