考研-教育學(xué)真題5

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2011年《考研一教育學(xué)》真題

第1題：單選題（本題1分）

單選題

在古代斯巴達(dá)，城邦為滿18歲的公民子弟接受正規(guī)軍事訓(xùn)練而設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)是

A.體育館B.埃弗比C.體操學(xué)校D.角力學(xué)校

第2題：單選題（本題1分）

單選題

在英國教育史上，第一次從國家角度闡明“中等教育面向全體兒童”的教育文獻(xiàn)是

A.《斯賓斯報(bào)告》B.《哈多報(bào)告》

C.《雷沃休姆報(bào)告》D.《諾伍德報(bào)告》

第3題：單選題（本題1分）

單選題

關(guān)于如何組織課程內(nèi)容的問題，泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的3條影響至今的基本原則是

A.基礎(chǔ)性、順序性和整合性B.連續(xù)性、順序性和整合性C.

基礎(chǔ)性、連續(xù)性和整合性D.基礎(chǔ)性、連續(xù)性和順序性

第4題：單選題（本題1分）

單選題

人在解決一系列相似的問題之后，容易出現(xiàn)一種以習(xí)以為常的方式方法解決新問題的傾向。這種現(xiàn)象被稱為

A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.思維定勢C.功能固著D.思維阻抑

第5題：單選題（本題1分）

單選題

先秦墨家所倡導(dǎo)的最具特色的教育內(nèi)容是

A.政治教育B.科技教育C.藝術(shù)訓(xùn)練D.軍事訓(xùn)練

第6題：單選題（本題1分）

單選題

在教育研究的定量分析中，完全正相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是

A.0.01B.0.05C,1.00D.2.00

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第7題：單選題（本題1分）

單選題

心智技能區(qū)別于運(yùn)動(dòng)技能的主要特點(diǎn)是

A.流暢性、簡縮性和適應(yīng)性B.簡縮性、展開性和流暢性C.

簡縮性、內(nèi)潛性和展開性D.觀念性、內(nèi)潛性和簡縮性

第8題：單選題（本題1分）

單選題

為了收回教育權(quán)，1925年中國政府公布了

A.《外人捐資設(shè)立學(xué)校請求認(rèn)可辦法》B.《請求力謀收回教育權(quán)》C.

《教育實(shí)行與宗教分離》D.《取締外人在國內(nèi)辦理教育事業(yè)》

第9題：單選題（本題1分）

單選題

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”意指

A.最新達(dá)到的解決問題水平B.

超出目前的解決問題水平

C.正處于掌握邊緣的解決問題水平

D.需要在下一發(fā)展階段達(dá)到的解決問題水平

第10題：單選題（本題1分）

單選題

在陶行知看來，教育與生活兩者的關(guān)系是

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心C.

教育不能改造生活D.生活是教育的中心

第11題：單選題（本題1分）

單選題

從唐代到清末，科舉考試中最常用的考試方式是

A.帖經(jīng)和詩膩B.墨義和策論C.策論和詩賦D.經(jīng)義和帖經(jīng)

第12題：單選題（本題1分）

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單選題

古羅馬教育家西塞羅論述教育的主要著作是

A.《雄辯術(shù)原理》B.《論雄辯家》C.《懺悔錄》D.《論靈魂》

第13題：單選題（本題1分）

單選題

1927年6月，南京國民政府接受蔡元培等人的提案，試行大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制，以實(shí)現(xiàn)教育行政機(jī)構(gòu)的A.

科學(xué)化B.集權(quán)化C.學(xué)術(shù)化D.法制化

第14題：單選題（本題1分）

單選題

顏元主持的漳南書院性質(zhì)上屬于

A.理學(xué)書院B.實(shí)學(xué)書院C.制藝書院D.考據(jù)書院

第15題：單選題（本題1分）

單選題

學(xué)制規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、教育年限以及學(xué)校之間的

A.主導(dǎo)與輔助關(guān)系B.領(lǐng)導(dǎo)與從屬關(guān)系C.

合作與競爭關(guān)系D.銜接與分工關(guān)系

第16題：單選題（本題1分）

單選題

19世紀(jì)3（）年代，美國公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容之一是興辦

A.公立小學(xué)B.公立中學(xué)C.公立職業(yè)學(xué)校D.州立大學(xué)

第17題：單選題（本題1分）

單選題

教育研究假設(shè)的表述應(yīng)當(dāng)避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

第18題：單選題（本題1分）

單選題

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將一個(gè)班的學(xué)生按能力分組，各組以不同的進(jìn)度完成相同的課業(yè)。這種能力分組屬于

A.作業(yè)分組制B.活動(dòng)分組制

C.異質(zhì)分組制D.混合能力分組制

第19題：單選題（本題1分）

單選題

教育行動(dòng)研究由計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思四個(gè)基本步驟組成。它的提出者是

A.勒溫B.蕭恩C.斯騰豪斯D.凱米斯

第20題：單選題（本題1分）

單選題

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日民主根據(jù)地發(fā)展教育的基本精神是

A.教育為長期的戰(zhàn)爭服務(wù)B.群眾教育第一C.

注重教育的正規(guī)化建設(shè)D.生產(chǎn)教育第一

第21題：單選題（本題1分）

單選題

19世紀(jì)末20生紀(jì)初在歐美流行的勞作教育思潮的主要代表人物和推動(dòng)者是A.

拉伊B.凱興斯泰納C.蒙臺(tái)梭利D.克里斯曼

第22題：單選題（本題1分）

單選題

把教育方針規(guī)定為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)

展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的文獻(xiàn)是

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.《中華人民共和國教育法》

D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

第23題：單選題（本題1分）

單選題

根據(jù)皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時(shí)期。針對這一發(fā)展特點(diǎn)，教師在教學(xué)

中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生

A.運(yùn)算能力的培養(yǎng)B.操作能力的培養(yǎng)

C.具體思維能力的培養(yǎng)D.抽象思維能力的培養(yǎng)

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第24題：單選題（本題1分）

單選題

以教育理論自身作為專門研究對象的學(xué)科稱為

A.教育學(xué)B.比較教育學(xué)C.元教育學(xué)D.教育哲學(xué)

第25題：單選題（本題1分）

單選題

布魯納說：“任何學(xué)科的任何知識(shí)，都可以用智力上誠實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童。”這種觀點(diǎn)屬于

A.結(jié)構(gòu)主義課程論.B.經(jīng)驗(yàn)課程論

C.要素主義課程論D.社會(huì)改造主義課程論

第26題：單選題（本題1分）

單選題

20世紀(jì)60年代以來，許多國家推行“教育先行”政策，以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。這種政策的理論基礎(chǔ)是A.

教育萬能論B.勞動(dòng)力市場理論

C.篩選假設(shè)理論D.人力資本理論

第27題：單選題（本題1分）

單選題

隨著“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的施行，中國經(jīng)學(xué)教育制度正式建立，其標(biāo)志是

A.設(shè)置博士B.守師法家法C.建立察舉制D.創(chuàng)辦太學(xué)

第28題：單選題（本題1分）

單選題

通過對道德兩難問題的深入討論，兒童傾向于拒斥低于自己道德發(fā)展階段的同伴的道德推理，并且能夠理解和同化

高于自己一個(gè)階段的同伴的道德推理，但難以理解和接受高于自己兩個(gè)或兩個(gè)以上階段的同伴的道德推理。這種現(xiàn)

象被科爾伯格等人稱為

A.皮格馬利翁效應(yīng)B.俄狄浦斯效應(yīng)

C.布萊特效應(yīng)D.布朗效應(yīng)

第29題：單選題（本題1分）

單選題

下列選項(xiàng)中，不屬于中國近代洋務(wù)學(xué)堂特點(diǎn)的是

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A.以造就專業(yè)人為惟一培養(yǎng)目標(biāo)

B.以“西文”、“西藝”為惟一教學(xué)內(nèi)容

C.以理論聯(lián)系實(shí)際為基本教學(xué)原則

D.以班級授課制為基本教學(xué)組織形式

第30題：單選題（本題1分）

單選題

把兩門或兩門以上的學(xué)科內(nèi)容整合在一門課程中，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，但不打破學(xué)科界限。這種課程屬于

A.活動(dòng)課程B.核心課程C.相關(guān)課程D.融合課程

第31題：單選題（本題1分）

單選題

近代法國中央集權(quán)式教育管理體制確立的標(biāo)志是拿破侖第一帝國時(shí)期設(shè)立的

A.帝國大學(xué)B.教育部C.大學(xué)區(qū)D.索邦大學(xué)

第32題：單選題（本題1分）

單選題

面對問題時(shí)，總是把問題考慮清楚后再作反應(yīng)，看重問題解決的質(zhì)量。具有這種特點(diǎn)的認(rèn)知方式是

A.場獨(dú)立型B.場依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型

第33題：單選題（本題1分）

單選題

以所掌握資料中的參考文獻(xiàn)為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。這種檢索文獻(xiàn)的方法是

A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法

第34題：單選題（本題1分）

單選題

撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，把論點(diǎn)分為若干層次，論證時(shí)逐步展開，直到最后得出結(jié)論的方法是

A.平列分論式B.平列層遞式C.層遞推論式D.層遞平列式

第35題：單選題（本題1分）

單選題

被朱熹稱為“為學(xué)之序”的''博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自

A.《大學(xué)》B.《中庸》

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C.《論衡》D.《白鹿洞書院揭示》

第36題：單選題（本題1分）

單選題

杜威的“思維五步法”包括經(jīng)驗(yàn)的情境的尋求、問題的產(chǎn)生、資料的占有和觀察的開展、解決方法的提出以及方法

的運(yùn)用和檢驗(yàn)。他把這種思維稱作

A.反省思維B.情境思維C.邏輯思維D.形象思維

第37題：單選題（本題1分）

單選題

某校將全體學(xué)生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學(xué)校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進(jìn)行

有組織的活動(dòng)，下午對調(diào)。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復(fù)式教學(xué)D。合作教學(xué)

第38題：單選題（本題1分）

單選題

認(rèn)為學(xué)業(yè)求助是缺乏能力的表現(xiàn)、是對自我價(jià)值構(gòu)成威脅的學(xué)生，其成就目標(biāo)定向類型是

A.掌握目標(biāo)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.任務(wù)目標(biāo)D.表現(xiàn)目標(biāo)

第39題：單選題（本題1分）

單選題

某山區(qū)小學(xué)，每個(gè)年級數(shù)學(xué)、語文等科的教學(xué)均由一名教師擔(dān)任。這些教師屬于

A.兼任教師B.主任教師C.級任教師D.科任教師

第40題：單選題（本題1分）

單選題

夸美紐斯依據(jù)教育適應(yīng)自然的原則將母育學(xué)校比喻為

A.“春季”B“夏季”C.“秋季”D.“冬季”

第41題：單選題（本題1分）

單選題

1947年，日本頒布的終結(jié)軍國主義教育并為戰(zhàn)后教育指明方向的劃時(shí)代教育法案是A.

《學(xué)制令》B.《大學(xué)令》

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C,《產(chǎn)業(yè)教育振興法》D.《教育基本法》

第42題：單選題（本題1分）

單選題

世界近代教育發(fā)展的重要成就之一是實(shí)施了

A.補(bǔ)償教育B.義務(wù)教育C.終身教育D.回歸教育

第43題：單選題（本題1分）

單選題

主張教育目的是“為完滿生活作準(zhǔn)備”、反對英國古典主義教育傳統(tǒng)的教育家是

A.培根B.洛克C.斯賓塞D.赫胥黎

第44題：單選題（本題1分）

單選題

在測量調(diào)查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。這一測量屬于

A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量

第45題：單選題（本題1分）

單選題

某研究者欲考察教師對學(xué)生期望值的高低與師生關(guān)系之間的相關(guān)性，他每天用一小時(shí)的時(shí)間去教室隨機(jī)觀察師生互

動(dòng)行為，并根據(jù)實(shí)際情況靈活記錄觀察結(jié)果。這種觀察是

A.參與式、結(jié)構(gòu)式觀察B.參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察

C.非參與式、結(jié)構(gòu)式觀察D.非參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察

第46題：判斷題（本題1分）

辨析題

“學(xué)不可以己。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，表明荀況在師生關(guān)系問題上強(qiáng)調(diào)不惟師說。

第47題：判斷題（本題1分）

辨析題

經(jīng)典條件反射的建立過程與操作條件反射的建立過程無根本差異。

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第48題：判斷題（本題1分）

辨析題

德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。

第49題：問答題（本題5分）

論述題

“現(xiàn)在教育上的許多方面的失敗，是由于它忽視了把學(xué)校作為社會(huì)生活的一種形式這個(gè)基本原則。現(xiàn)代教育把學(xué)校

當(dāng)作一個(gè)傳授某些知識(shí)、學(xué)習(xí)某些課業(yè)或養(yǎng)成某些習(xí)慣的場所。這些東西的價(jià)值被認(rèn)為多半要取決于遙遠(yuǎn)的將來，

兒童所以必須做這些事情，是為了他將來要做別的事情，而這些事情只是預(yù)備而已。結(jié)果是，它們并不成為兒童生

活經(jīng)驗(yàn)的一部分，因而并不真正具有教育作用?！?/p>

“把教育看作為將來作預(yù)備，錯(cuò)誤不在強(qiáng)調(diào)為未來的需要作預(yù)備，而在把預(yù)備將來作為現(xiàn)在努力的主要?jiǎng)恿?。為?/p>

斷發(fā)展的生活作預(yù)備的需要是巨大的，因此，應(yīng)該把全副精力一心用于使現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，盡量有意義，這是

絕對重要的。于是，隨著現(xiàn)在于不知不覺中進(jìn)入未來，未來也就被照顧到了?！?/p>

閱讀上述材料，評析論者的教育目的觀，并聯(lián)系實(shí)際論述這種目的觀對我國教育改革的借鑒意義。

第5（）題：問答題（本題5分）

論述題

II.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有100名初一學(xué)生，他們先前所在小學(xué)均未開設(shè)英語?，F(xiàn)擬對其進(jìn)行一項(xiàng)題為“多媒體教學(xué)對初一學(xué)

生英語閱讀成績影響的研究”的真實(shí)驗(yàn)。

請問：

最好選用哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（寫出其名稱和格式）？為什么？

第51題：問答題（本題5分）

簡答題

簡述陳鶴琴“活教育”思想體系的三大命題。

第52題：問答題（本題5分）

論述題

H.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有100名初一學(xué)生，他們先前所在小學(xué)均未開設(shè)英語?，F(xiàn)擬對其進(jìn)行一項(xiàng)題為“多媒體教學(xué)對初一學(xué)

生英語閱讀成績影響的研究”的真實(shí)驗(yàn)。

請問：

如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班？

第53題：問答題（本題5分）

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簡答題

簡述自我效能感的基本含義及其提高措施。

第54題：問答題（本題5分）

論述題

II.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有100名初一學(xué)生，他們先前所在小學(xué)均未開設(shè)英語?，F(xiàn)