八年級語文下冊第五單元《登勃朗峰》課件

《登勃朗峰》匯報人：XXX2024-XX-XX課程背景與作者簡介登勃朗峰原文解讀文學(xué)特點與藝術(shù)手法分析知識拓展：勃朗峰地理文化課堂活動與互動環(huán)節(jié)課后作業(yè)與總結(jié)目錄課程背景與作者簡介01融合自然與人文的思考課文不僅描繪了勃朗峰壯美的自然風(fēng)光，還敘述了旅途中的人文趣事，展現(xiàn)了作者對自然與人文的深刻思考。散文游記的經(jīng)典之作《登勃朗峰》是馬克·吐溫創(chuàng)作的經(jīng)典散文游記，以其獨特的文筆和深刻的感悟，成為游記文學(xué)中的佳作。初中語文教材必選篇目該作品被選入部編版初中語文八年級下冊，是學(xué)生學(xué)習(xí)游記寫作和文學(xué)鑒賞的重要篇目。課程背景介紹作者馬克·吐溫簡介原名及生平馬克·吐溫，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門，美國著名作家、演說家，生于1835年，逝世于1910年。筆名由來文學(xué)成就其筆名“馬克·吐溫”原是密西西比河水手使用的術(shù)語，表示在航道上所測水的深度，寓意著他的作品將深刻反映社會現(xiàn)實。馬克·吐溫以其幽默、機(jī)智的寫作風(fēng)格著稱，創(chuàng)作了多部膾炙人口的小說、散文和游記等作品，成為美國文學(xué)史上的重要人物。19世紀(jì)美國社會背景馬克·吐溫生活在19世紀(jì)的美國，這是一個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會變革加劇的時代。他的作品深刻反映了這一時代的社會風(fēng)貌和人民的生活狀況。時代背景及影響文學(xué)流派與傳承作為現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表，馬克·吐溫的作品繼承了歐洲現(xiàn)實主義文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又融入了美國本土的文化元素，形成了獨特的文學(xué)風(fēng)格。對后世的影響馬克·吐溫的作品不僅在當(dāng)時廣受贊譽(yù)，而且對后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的作品被廣泛傳頌，成為美國文學(xué)的經(jīng)典之作，激勵著后來的作家們不斷追求文學(xué)的創(chuàng)新與突破。登勃朗峰原文解讀02文章內(nèi)容梳理與賞析游覽路線與景點描述文章詳細(xì)記述了作者與友人游覽勃朗峰的路線，包括上山與下山的過程，以及途中所見的奇特景觀，如嶙峋的怪石、變幻的光影等。筆法多變馬克·吐溫在文章中運(yùn)用了多種筆法，上山部分采用散文筆法，細(xì)膩描繪山中奇景，而下山部分則運(yùn)用小說筆法，敘述了一系列奇人奇事，使得整篇文章妙趣橫生。情感表達(dá)作者在游覽過程中，不僅欣賞到了勃朗峰的美景，還結(jié)識了有趣的車夫和旅伴，這些經(jīng)歷引發(fā)了作者的無限感慨，也體現(xiàn)了作者對自然與人文的熱愛。重點詞語文章中出現(xiàn)了一些生動的詞語，如“嶙峋”、“變幻”等，這些詞語準(zhǔn)確地描繪了山中的奇特景觀，給讀者留下了深刻的印象。關(guān)鍵句子討論與思考重點詞句解析與討論文章中有些句子含義深刻，如作者對山中光影變化的描繪，以及對車夫和旅伴的刻畫等，這些句子不僅富有哲理，還充滿了幽默感。針對文章中的重點詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考，探究作者的用詞用意，以及這些詞句在文章中的作用。通過游覽勃朗峰的經(jīng)歷，作者不僅欣賞到了大自然的壯美景色，還感受到了當(dāng)?shù)氐娜宋臍庀ⅰ＿@種自然與人文的融合，體現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對多元文化的包容。自然與人文的融合旅行不僅是一種身體上的遷移，更是一種心靈上的體驗。通過旅行，人們可以開闊眼界、增長見識、結(jié)交朋友，還能在旅途中發(fā)現(xiàn)更多生活的美好和意義。這也是《登勃朗峰》一文想要傳達(dá)給讀者的重要信息。旅行的意義與價值文章主旨探究文學(xué)特點與藝術(shù)手法分析03馬克·吐溫以其特有的幽默筆觸，對旅途中的種種趣事進(jìn)行了生動描述，使得整篇文章充滿了輕松愉快的氛圍。幽默詼諧的語言作者在文中不乏對社會現(xiàn)象的諷刺，如通過描述車夫的怪異行為，暗諷當(dāng)時社會的一些荒誕現(xiàn)象，使讀者在笑聲中引發(fā)深思。諷刺手法的運(yùn)用為了增強(qiáng)幽默效果，馬克·吐溫在文中多處運(yùn)用了夸張手法，如夸大車夫駕駛技術(shù)的嫻熟與瘋狂，使得文章更具戲劇性?？鋸埵址ǖ氖褂糜哪S刺風(fēng)格剖析景物描繪的細(xì)膩入微文中對車夫的描繪生動傳神，通過對其外貌、動作和語言的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了一個怪異卻富有傳奇色彩的人物形象。人物刻畫的生動形象情感表達(dá)的豐富多樣作者在游覽過程中，不僅描繪了自然景色和人物形象，還表達(dá)了自己對大自然的敬畏與感慨，情感豐富多樣，增強(qiáng)了文章的感染力。作者在描述勃朗峰的山中奇景時，筆觸細(xì)膩，將嶙峋的怪石、變幻的光影等自然景色描繪得栩栩如生，使讀者仿佛身臨其境。細(xì)膩描繪技巧探討對比手法運(yùn)用舉例景色與人物特點的對比文中將勃朗峰的山中奇景與車夫的怪異行為進(jìn)行了鮮明對比，突出了自然與人文的差異與和諧共存。敘述節(jié)奏的對比作者在描述上山和下山經(jīng)歷時，通過調(diào)整敘述節(jié)奏，形成了鮮明的對比。上山時的緩慢細(xì)膩與下山時的緊湊刺激相互映襯，使得整篇文章張弛有度、引人入勝。上下山經(jīng)歷的對比作者通過對比上山時的散文筆法與下山時的小說筆法，展現(xiàn)了兩種截然不同的文學(xué)風(fēng)格，使得整篇文章更加豐富多彩。030201知識拓展：勃朗峰地理文化04勃朗峰位于法國上薩瓦省和意大利瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處，是阿爾卑斯山脈的最高峰。地理位置勃朗峰地理位置及特色介紹勃朗峰以其壯麗的冰川、雪景和山岳風(fēng)光而聞名，每年吸引無數(shù)游客和登山愛好者。特色景觀海拔4805.59米，是西歐的最高峰，被譽(yù)為“白色之山”，在法語和意大利語中都有著美好的寓意。高度與地位登山歷史勃朗峰的登山歷史悠久，自18世紀(jì)起就有探險家嘗試攀登。隨著登山技術(shù)和裝備的進(jìn)步，越來越多的人成功登頂。文化象征勃朗峰在歐洲文化中具有重要的象征意義，代表著勇氣、探索和自然之美。它也是文學(xué)作品和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源。環(huán)保意識近年來，隨著環(huán)保意識的提高，勃朗峰的登山活動也更加注重環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)可持續(xù)旅游。020301登山歷史與文化價值闡述登山活動現(xiàn)代登山者可以選擇不同的登山路線和挑戰(zhàn)難度，從初學(xué)者到資深登山者都能找到合適的攀登體驗。旅游推薦除了登山之外，勃朗峰周邊還有許多值得一游的景點和活動，如庫馬耶小鎮(zhèn)、山間徒步、滑雪等。旅游服務(wù)當(dāng)?shù)靥峁┩晟频穆糜畏?wù)設(shè)施，包括導(dǎo)游服務(wù)、住宿、餐飲等，確保游客能夠安全、愉快地游覽勃朗峰。當(dāng)代登山活動與旅游推薦課堂活動與互動環(huán)節(jié)05探討作者在登山過程中的心境變化，以及這些變化如何影響他對周圍景色的描繪。分析作者在文中表達(dá)的對大自然的敬畏與熱愛，以及這種情感如何與讀者產(chǎn)生共鳴。小組討論：《登勃朗峰》中的感悟討論作者在游覽過程中與友人的互動，以及這些互動如何增添了旅途的樂趣和意義。解讀作者在文中對社會現(xiàn)象的諷刺，思考這些諷刺反映了哪些社會問題。討論幽默與諷刺在文章中的作用，以及它們?nèi)绾螢槲恼略錾聿省７治鲎髡咴诿枋龉之愜嚪驎r所用的幽默筆觸，探討這種幽默背后的深層含義。思考題：如何理解文章中的幽默與諷刺？010203學(xué)生可以分享自己的登山經(jīng)歷，講述在登山過程中的所見所聞所感。學(xué)生也可以分享其他旅游經(jīng)歷，如游覽名勝古跡、體驗異域風(fēng)情等，拓寬同學(xué)們的視野。通過分享，培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力和傾聽能力，同時增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。分享時間：學(xué)生自己的登山經(jīng)歷或旅游見聞?wù)n后作業(yè)與總結(jié)06閱讀理解請學(xué)生再次閱讀《登勃朗峰》，并挑選出文中描寫山景或旅途的精彩段落，進(jìn)行賞析，寫下自己的感受和理解。寫作技巧學(xué)習(xí)模仿馬克·吐溫在《登勃朗峰》中的寫作手法，試著寫一篇自己曾經(jīng)游覽過的山川或景點的游記，注重描繪景色和表達(dá)個人感受。詞匯積累整理并記憶文中出現(xiàn)的生字詞和成語，了解它們的含義和用法，以便更好地理解和運(yùn)用語言。課后作業(yè)布置及要求說明課堂知識點總結(jié)回顧01了解馬克·吐溫的生平簡介、文學(xué)地位和代表作品，掌握《登勃朗峰》的創(chuàng)作背景和主題思想?；仡櫿n文的主要內(nèi)容，包括作者游覽勃朗峰的行程、所見所感以及運(yùn)用的寫作手法等，加深對課文的理解和記憶?？偨Y(jié)在閱讀《登勃朗峰》過程中所用到的閱讀理解技巧和方法，如尋找關(guān)鍵信息、理解作者情感態(tài)度等，提高閱讀能力和解題效率。0203文學(xué)常識課文內(nèi)容解析閱讀理解技巧下節(jié)課預(yù)告及