2024秋九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結 第18課 叩響現(xiàn)代文明的大門教案 北師大版

2024秋九年級歷史上冊第三單元近代社會的發(fā)展與終結第18課叩響現(xiàn)代文明的大門教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級歷史上冊第三單元近代社會的發(fā)展與終結第18課叩響現(xiàn)代文明的大門教案北師大版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級歷史上冊第三單元近代社會的發(fā)展與終結中的第18課“叩響現(xiàn)代文明的大門”，北師大版。內(nèi)容主要包括對近代社會大事件如工業(yè)革命、法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭等歷史事件的梳理，探討這些事件如何推動現(xiàn)代文明的形成與發(fā)展。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已對世界歷史的演變有了基礎的了解，特別是在八年級時學習了近代史的相關內(nèi)容。在此基礎上，第18課將進一步深化學生對工業(yè)革命帶來的社會變革、政治制度的演進以及思想啟蒙運動對現(xiàn)代社會影響的理解，使學生在了解歷史發(fā)展的基礎上，認識到現(xiàn)代文明的形成過程及其背后的復雜動因。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史理解、史料實證、歷史解釋和時空觀念能力。通過學習第18課“叩響現(xiàn)代文明的大門”，使學生能夠：

1.理解工業(yè)革命、政治制度變革及思想啟蒙運動對現(xiàn)代文明產(chǎn)生的深遠影響，提升歷史理解能力；

2.掌握運用史料實證的方法，分析歷史事件之間的聯(lián)系，提高史料實證素養(yǎng)；

3.能夠從不同角度解釋近代社會發(fā)展與終結的原因和結果，培養(yǎng)歷史解釋能力；

4.建立時空觀念，將近代社會的發(fā)展置于特定歷史背景和時空環(huán)境中進行思考，認識歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。學情分析在九年級這個階段，學生已具備了一定的歷史知識基礎和認知能力。在此基礎上，針對本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次分析：

九年級學生正處于青春期，思維活躍，具備一定的獨立思考能力。然而，在歷史學科方面，學生的層次差異較大。部分學生對歷史感興趣，基礎知識扎實，能主動參與課堂討論；而另一部分學生對歷史知識掌握不夠牢固，學習興趣不足，課堂參與度不高。

2.知識方面：

學生在八年級時已學習了近代史的相關內(nèi)容，對工業(yè)革命、法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭等歷史事件有所了解。然而，這些知識可能存在碎片化的現(xiàn)象，學生需要在本節(jié)課中進一步將這些知識進行整合，形成系統(tǒng)化的認識。

此外，學生對近代社會的發(fā)展與終結背后的原因、影響等方面可能理解不夠深入，需要在本節(jié)課中加強引導和講解。

3.能力方面：

學生在歷史學科方面的能力主要體現(xiàn)在歷史理解、史料實證、歷史解釋等方面。然而，在實際操作中，部分學生可能存在以下問題：

（1）對歷史事件的理解較為表面，難以深入挖掘其背后的原因和影響；

（2）史料實證能力較弱，難以運用史料來支撐自己的觀點；

（3）歷史解釋能力有限，對歷史事件的分析和評價較為片面。

因此，在本節(jié)課中，教師需要關注學生能力的培養(yǎng)，引導他們運用所學知識分析問題、解決問題。

4.素質方面：

九年級學生的世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成，對歷史事件具有一定的判斷力和評價能力。在本節(jié)課中，教師應引導學生樹立正確的價值觀，認識歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。

5.行為習慣方面：

學生在課堂上的行為習慣對課程學習有一定的影響。部分學生課堂紀律良好，認真聽講，積極發(fā)言；而另一部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。針對這些問題，教師應采取適當?shù)拇胧?，如課堂提問、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。

6.對課程學習的影響：

學生的知識層次、能力、素質和行為習慣等方面因素，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了提高本節(jié)課的教學效果，教師應關注以下幾個方面：

（1）針對不同層次的學生，采取分層教學，提高全體學生的學習興趣和參與度；

（2）注重培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋等能力，提高他們的歷史學科素養(yǎng)；

（3）關注學生的行為習慣，營造良好的課堂氛圍，提高課堂效果。教學資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀、多媒體教學設備

-歷史教材、參考資料、地圖、時間線等紙質材料

2.軟件資源：

-歷史學科教學軟件

-電子白板軟件

-歷史圖片、視頻剪輯、PPT課件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子書包、在線學習平臺

4.信息化資源：

-歷史主題的電子圖書、文章

-歷史事件相關的視頻資料

-歷史知識問答、互動游戲

5.教學手段：

-多媒體演示

-小組合作學習

-課堂討論與問答

-情境模擬與角色扮演

-課后在線學習與互動交流

6.輔助教具：

-時間線掛圖

-歷史事件卡片

-主題海報

-模型或實物展示（如工業(yè)革命相關發(fā)明模型）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對近代社會發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道近代社會是如何發(fā)展的嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于工業(yè)革命、法國大革命等歷史事件的圖片或視頻片段，讓學生初步感受近代社會的變遷。

簡短介紹近代社會的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.近代社會基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解近代社會的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解近代社會的定義，包括其主要歷史事件和影響。

詳細介紹近代社會的組成部分，如政治制度變革、工業(yè)革命等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.近代社會案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解近代社會的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的近代社會案例進行分析，如工業(yè)革命、法國大革命等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解近代社會的發(fā)展與終結。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用近代社會知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與近代社會相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對近代社會的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)近代社會的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括近代社會的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)近代社會在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用近代社會知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于近代社會發(fā)展與終結的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.工業(yè)革命

-工業(yè)革命的背景：農(nóng)業(yè)革命、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、國內(nèi)外市場需求的擴大。

-工業(yè)革命的主要發(fā)明：珍妮機、蒸汽機、火車、輪船等。

-工業(yè)革命的影響：生產(chǎn)力的提高、社會結構的變化、城市化進程的加快、世界市場的形成。

2.政治制度變革

-英國君主立憲制的確立：英國資產(chǎn)階級革命、光榮革命、1689年《權利法案》的頒布。

-美國共和制的確立：美國獨立戰(zhàn)爭、1787年憲法的制定。

-法國民主共和制的確立：法國大革命、拿破侖帝國、《拿破侖法典》。

3.思想啟蒙運動

-啟蒙運動的背景：科學革命、宗教改革、歐洲社會矛盾的加劇。

-啟蒙運動的主要思想家：伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

-啟蒙運動的影響：推動民主、自由、平等等觀念的傳播，促進歐洲社會的進步。

4.近代社會的發(fā)展與終結

-近代社會的特點：科技、政治、經(jīng)濟、文化等多方面的變革與發(fā)展。

-近代社會的主要矛盾：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的矛盾、殖民地和半殖民地國家的民族矛盾。

-近代社會的終結：第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、第二次世界大戰(zhàn)等。

5.叩響現(xiàn)代文明的大門

-近代社會對現(xiàn)代文明的影響：政治民主化、科技發(fā)展、經(jīng)濟全球化、文化多元化等。

-現(xiàn)代文明的形成與發(fā)展：20世紀初至今，世界各國的相互影響、合作與競爭。

-面臨的挑戰(zhàn)與問題：環(huán)境污染、資源枯竭、貧富差距、國際關系緊張等。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了近代社會的發(fā)展與終結，重點探討了工業(yè)革命、政治制度變革、思想啟蒙運動等重要歷史事件。通過學習，我們了解到近代社會是一個充滿變革的時代，這些變革為現(xiàn)代文明的形成打下了基礎。以下為本節(jié)課的要點梳理：

（1）工業(yè)革命：工業(yè)革命的背景、主要發(fā)明及其影響。

（2）政治制度變革：英國君主立憲制、美國共和制、法國民主共和制的確立。

（3）思想啟蒙運動：背景、主要思想家及其影響。

（4）近代社會的發(fā)展與終結：特點、主要矛盾、終結事件。

（5）叩響現(xiàn)代文明的大門：近代社會對現(xiàn)代文明的影響、現(xiàn)代文明的形成與發(fā)展、面臨的挑戰(zhàn)與問題。

2.當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握程度，以下是一些課堂檢測題目：

（1）選擇題：

A.工業(yè)革命的主要發(fā)明是什么？

B.英國君主立憲制的確立與哪個法案有關？

C.啟蒙運動的主要思想家有哪些？

D.近代社會的主要矛盾是什么？

（2）簡答題：

請簡要回答以下問題：

A.工業(yè)革命對近代社會產(chǎn)生了哪些影響？

B.美國共和制是如何確立的？

C.思想啟蒙運動對歐洲社會產(chǎn)生了哪些影響？

D.現(xiàn)代文明面臨的挑戰(zhàn)與問題有哪些？

（3）案例分析：

請分析以下案例，結合所學知識回答問題：

案例1：英國工業(yè)革命期間，某城市的人口從10萬人增加到50萬人，城市化進程加快。

問題：這一案例反映了工業(yè)革命的哪方面影響？

案例2：法國大革命期間，民眾推翻了封建君主制度，建立了民主共和制。

問題：這一案例與啟蒙運動的關系是什么？內(nèi)容邏輯關系八、內(nèi)容邏輯關系

1.工業(yè)革命

①工業(yè)革命的背景：農(nóng)業(yè)革命、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、國內(nèi)外市場需求的擴大。

②工業(yè)革命的主要發(fā)明：珍妮機、蒸汽機、火車、輪船等。

③工業(yè)革命的影響：生產(chǎn)力的提高、社會結構的變化、城市化進程的加快、世界市場的形成。

2.政治制度變革

①英國君主立憲制的確立：英國資產(chǎn)階級革命、光榮革命、1689年《權利法案》的頒布。

②美國共和制的確立：美國獨立戰(zhàn)爭、1787年憲法的制定。

③法國民主共和制的確立：法國大革命、拿破侖帝國、《拿破侖法典》。

3.思想啟蒙運動

①啟蒙運動的背景：科學革命、宗教改革、歐洲社會矛盾的加劇。

②啟蒙運動的主要思想家：伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

③啟蒙運動的影響：推動民主、自由、平等等觀念的傳播，促進歐洲社會的進步。

4.近代社會的發(fā)展與終結

①近