二年級上冊美術(shù)教案-14 .做一道拿手“菜”魯教版

二年級上冊美術(shù)教案-14.做一道拿手“菜”魯教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊美術(shù)教案-14.做一道拿手“菜”魯教版

2.教學年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.審美素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)審美意識，提高對美術(shù)作品的美感和鑒賞能力，從而能夠更好地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.創(chuàng)意素養(yǎng)：在制作拿手“菜”的過程中，學生需要發(fā)揮創(chuàng)意，獨立思考，通過豐富的想象力，創(chuàng)作出具有個性的美術(shù)作品。

3.動手能力：學生需要親手制作“菜”，鍛煉手部協(xié)調(diào)能力和動手能力，提高實踐操作能力。

4.團隊協(xié)作：學生在小組合作中，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，學會溝通交流，提高解決問題能力。

5.文化傳承：通過學習我國傳統(tǒng)繪畫技法，學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。

6.創(chuàng)新能力：在教學過程中，引導學生敢于創(chuàng)新，勇于突破，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索意識。學情分析二年級的學生在美術(shù)方面已有一定的基礎(chǔ)，對繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)有一定的了解。然而，每個學生的知識、能力和素質(zhì)方面存在差異，具體分析如下：

1.知識層面：大部分學生已經(jīng)學習過基本的繪畫技巧，如線條、形狀、色彩等，對繪畫有一定的認識。但部分學生可能對某些繪畫技巧掌握不夠熟練，需要老師在課堂上進行針對性的指導。

2.能力層面：學生在繪畫能力上各有高低，部分學生具有較高的繪畫天賦，能迅速掌握新的繪畫技巧；而部分學生可能在繪畫方面存在一定的困難，需要老師耐心引導。此外，學生的動手能力也有所差異，老師在教學過程中要關(guān)注學生的動手操作能力，提高他們的實踐能力。

3.素質(zhì)層面：二年級的學生正處于活潑好動的年紀，他們對新鮮事物充滿好奇，具有強烈的探索欲望。大部分學生具有較好的學習興趣，但部分學生可能對美術(shù)課程興趣不高，老師在教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣各異，部分學生能認真聽講、積極參與，有利于課堂教學的順利進行；而部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這對課堂教學產(chǎn)生一定的影響。老師在教學過程中需要關(guān)注學生的行為習慣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和課堂紀律。

5.影響因素：學生的家庭環(huán)境、教育背景、個性特點等因素都會對美術(shù)課程學習產(chǎn)生影響。例如，家庭對美術(shù)教育的重視程度、家長是否鼓勵孩子參加美術(shù)活動等，都會影響學生在美術(shù)方面的興趣和發(fā)展。老師需要關(guān)注這些因素，與家長保持良好溝通，共同促進學生在美術(shù)方面的成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的畫桌、畫架、顏料、畫筆、素描紙等基本繪畫工具和材料。

2.課程平臺：采用學校提供的美術(shù)教學平臺，用于展示課件、教學視頻等教學資源。

3.信息化資源：教學課件、動畫、視頻等，用于輔助講解和展示繪畫技巧。

4.教學手段：采用講解、示范、實踐、互動等教學手段，結(jié)合小組討論、作品展示等教學活動，提高學生的參與度和學習效果。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解“做一道拿手‘菜’”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“做一道拿手‘菜’”的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“做一道拿手‘菜’”教學目標和“做一道拿手‘菜’”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！白鲆坏滥檬帧恕苯虒W過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“做一道拿手‘菜’”的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“做一道拿手‘菜’”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的繪畫技巧和美術(shù)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“做一道拿手‘菜’”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“做一道拿手‘菜’”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“做一道拿手‘菜’”重點，強調(diào)“做一道拿手‘菜’”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“做一道拿手‘菜’”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗美術(shù)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“做一道拿手‘菜’”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“做一道拿手‘菜’”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“做一道拿手‘菜’”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“做一道拿手‘菜’”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“做一道拿手‘菜’”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“做一道拿手‘菜’”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生對“做一道拿手‘菜’”的基本技巧和美術(shù)知識有了更深入的理解和掌握。他們能夠熟練地運用線條、形狀、色彩等元素創(chuàng)作出具有個性的畫作。

2.技能提升：學生在動手能力方面得到了鍛煉和提升。他們能夠獨立完成一幅完整的畫作，展現(xiàn)出了較高的動手操作能力。

3.創(chuàng)造力發(fā)展：通過創(chuàng)作自己的“拿手菜”，學生發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想象力。他們能夠根據(jù)自己的喜好和特點，創(chuàng)作出獨特而有趣的作品。

4.審美能力培養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學生對美的感知和鑒賞能力得到了培養(yǎng)。他們能夠評價和欣賞自己和同伴的作品，表達出對美的理解和感受。

5.團隊協(xié)作：在小組合作中，學生培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識和溝通能力。他們學會了傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，提高了團隊合作能力。

6.文化傳承：通過學習我國傳統(tǒng)繪畫技法，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。他們能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為之自豪。

7.創(chuàng)新能力：學生在創(chuàng)作過程中敢于嘗試新的技法和風格，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神和探索意識。他們能夠從不同角度思考問題，創(chuàng)造出新穎而獨特的作品。教學反思與總結(jié)教學反思：

今天上的這節(jié)課，我主要是引導學生學習“做一道拿手‘菜’”。在教學過程中，我注重了讓學生掌握基本技巧和美術(shù)知識，提升他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我也注意到了學生的團隊協(xié)作和審美能力的培養(yǎng)。

在教學方法上，我采用了講解、示范、實踐和互動等方式，盡量讓學生在動手實踐中學習和掌握知識。我也嘗試了設(shè)置問題和懸念，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

在教學管理方面，我努力保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習和創(chuàng)作。我也注意到了學生的個體差異，盡量給予每個學生適當?shù)年P(guān)注和指導。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在這節(jié)課上取得了不錯的效果。大部分學生能夠熟練地運用線條、形狀、色彩等元素創(chuàng)作出具有個性的畫作。他們在動手能力方面也有了明顯的提升，能夠獨立完成一幅完整的畫作。

同時，學生在團隊協(xié)作和審美能力方面也有了較好的表現(xiàn)。他們在小組合作中能夠傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。他們也能從作品中欣賞到美，表達出對美的理解和感受。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。比如，部分學生在繪畫技巧上還有待提高，他們需要更多的練習和指導。此外，部分學生在團隊協(xié)作中還需要進一步提高溝通能力和合作意識。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。我將繼續(xù)注重學生的個體差異，給予每個學生更多的關(guān)注和指導。我也會設(shè)計更多的實踐活動，讓學生在動手實踐中提升繪畫技巧和團隊協(xié)作能力。同時，我也會加強對學生的引導和激勵，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

這節(jié)課的教學讓我深刻認識到，作為教師，我需要不斷反思和改進，以更好地滿足學生的學習需求。我相信，通過不斷的努力和總結(jié)，我能夠更好地引導和激發(fā)學生的潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了“做一道拿手‘菜’”這一主題。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了基本的繪畫技巧和美術(shù)知識，提升了動手能力和創(chuàng)造力。同時，學生也培養(yǎng)了團隊協(xié)作和審美能力，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。

首先，學生學習了線條、形狀、色彩等基本元素的使用，能夠運用這些元素創(chuàng)作出具有個性的畫作。他們通過練習和實踐，熟練掌握了這些技巧，能夠獨立完成一幅完整的畫作。

其次，學生在動手能力方面得到了鍛煉和提升。他們能夠獨立完成一幅畫作，展現(xiàn)了較高的動手操作能力。通過實踐，學生不僅掌握了繪畫技巧，也提升了審美能力和創(chuàng)造力。

再次，學生在團隊協(xié)作和審美能力方面也有了較好的表現(xiàn)。他們在小組合作中能夠傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。同時，他們也能從作品中欣賞到美，表達出對美的理解和感受。

最后，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。通過學習我國傳統(tǒng)繪畫技法，他們能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為之自豪