2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Lets eat第二課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let’seat第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP》三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Let’seat的內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，通過(guò)食物這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本用語(yǔ)。本單元第二課時(shí)著重于日常餐飲場(chǎng)景的交際用語(yǔ)，通過(guò)課本中的對(duì)話，如“CanIhelpyou?”和“Let’seat.”等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和使用英語(yǔ)。教材設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用生動(dòng)有趣的插圖和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)食物相關(guān)詞匯的記憶。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，既復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的詞匯，又適當(dāng)拓展了新句型，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)Unit5Let’seat的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常餐飲場(chǎng)景的交流，提升實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用食物相關(guān)詞匯和句型，如“hamburger”、“juice”和“CanIhelpyou?”等，形成基本的英語(yǔ)表達(dá)能力。文化意識(shí)方面，通過(guò)了解不同國(guó)家的餐飲文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，促進(jìn)對(duì)多元文化的尊重和理解。思維品質(zhì)方面，通過(guò)課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型，如問(wèn)候、介紹自己等。此外，他們也對(duì)英語(yǔ)字母和部分日常詞匯有所了解，特別是與食物相關(guān)的單詞如“apple”、“banana”等，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們對(duì)英語(yǔ)歌曲、游戲和故事等教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在能力上，學(xué)生具備一定的模仿和記憶能力，但自主學(xué)習(xí)和合作能力還在發(fā)展中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于本節(jié)課的食物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生可能在發(fā)音和記憶上遇到困難，特別是部分較長(zhǎng)和較復(fù)雜的單詞。此外，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景交際，如在不同餐飲場(chǎng)景中如何恰當(dāng)?shù)厥褂谩癈anIhelpyou?”等句型。同時(shí)，學(xué)生在小組合作時(shí)可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和協(xié)助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)物展示，為學(xué)生講解食物相關(guān)詞匯和句型的用法，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀感知中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。結(jié)合課本中的對(duì)話，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入，幫助他們理解并模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣和喜愛(ài)的食物，促進(jìn)課堂互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交流。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)游戲，如單詞接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示與食物相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲和聽(tīng)力材料，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)音感知能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)白板、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。此外，教師可以通過(guò)軟件實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

3.實(shí)物展示：將實(shí)際食物帶入課堂，讓學(xué)生在觀察和觸摸中學(xué)習(xí)單詞，增強(qiáng)記憶效果。同時(shí)，通過(guò)實(shí)物操作，如模擬制作三明治等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5Let’seat的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你最喜歡的食物是什么？”和“你會(huì)用英語(yǔ)點(diǎn)餐嗎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯和句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如食物圖片、點(diǎn)餐場(chǎng)景視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解新句型“CanIhelpyou?”和“Let’seat.”，結(jié)合課本實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何在餐廳用英語(yǔ)點(diǎn)餐展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)食物詞匯和點(diǎn)餐句型的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹不同國(guó)家的餐飲文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和點(diǎn)餐句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如制作自己的菜單并用英語(yǔ)描述。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生掌握了Unit5Let’seat中的食物相關(guān)詞匯，如“hamburger”、“juice”、“banana”等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。在實(shí)際情境中，學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同的食物，為日常英語(yǔ)溝通打下了基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“CanIhelpyou?”和“Let’seat.”等句型，在模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)了從課本知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

3.口語(yǔ)交流：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，提高了表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。學(xué)生能夠圍繞食物主題，進(jìn)行簡(jiǎn)單而自然的對(duì)話，增強(qiáng)了自己的自信心和合作意識(shí)。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的餐飲文化，學(xué)生拓寬了視野，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和理解。學(xué)生能夠從文化的角度看待食物，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是文化的交流。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂討論和問(wèn)題解決中，展現(xiàn)了獨(dú)立思考、合作解決問(wèn)題的能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，分析問(wèn)題、提出解決方案，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會(huì)了如何利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源和其他學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，課堂參與度提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

8.課后鞏固：通過(guò)課后作業(yè)的布置與完成，學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成長(zhǎng)期記憶。學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并在作業(yè)中體現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

9.綜合能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力，還鍛煉了他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在多元化的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)自己的菜單：請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的菜單，至少包含5種食物和飲料，并標(biāo)注價(jià)格。例如：

-hamburger:$5

-pizza:$8

-juice:$3

-icecream:$4

-apple:$2

2.角色扮演對(duì)話：學(xué)生兩人一組，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，編寫(xiě)并表演一段對(duì)話，其中一人扮演服務(wù)員，另一人扮演顧客。

例子：

Waiter:CanIhelpyou?

Customer:Yes,I'dlikeahamburgerandaglassofjuice,please.

3.食物描述練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選擇一種他們最喜歡的食物，用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述，包括食物的名稱、味道、顏色和如何食用。

例子：

Myfavoritefoodispizza.Ittastesdeliciousandhasmanydifferentflavors.Thecrustisgoldenandcrispy,andthecheeseontopismeltedandgooey.Iliketoeatpizzawithmyhandsanddipitintomatosauce.

4.家庭餐廳游戲：學(xué)生與家人一起玩“家庭餐廳”游戲，學(xué)生扮演服務(wù)員，用英語(yǔ)向家人點(diǎn)餐，家人根據(jù)學(xué)生提供的菜單選擇食物。

例子：

Student:Welcometoourfamilyrestaurant.CanItakeyourorder?

Parent:Yes,I'llhavethepizza,please.

5.課后小調(diào)研：學(xué)生調(diào)查家人和朋友最喜歡的食物，并制作成表格，用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

例子：

Name|FavoriteFood

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Mom|Fish

Dad|Steak

Friend|Vegetables作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.設(shè)計(jì)自己的菜單：請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的菜單，至少包含5種食物和飲料，并標(biāo)注價(jià)格。例如：

-hamburger:$5

-pizza:$8

-juice:$3

-icecream:$4

-apple:$2

2.角色扮演對(duì)話：學(xué)生兩人一組，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，編寫(xiě)并表演一段對(duì)話，其中一人扮演服務(wù)員，另一人扮演顧客。

3.食物描述練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選擇一種他們最喜歡的食物，用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述，包括食物的名稱、味道、顏色和如何食用。

4.家庭餐廳游戲：學(xué)生與家人一起玩“家庭餐廳”游戲，學(xué)生扮演服務(wù)員，用英語(yǔ)向家人點(diǎn)餐，家人根據(jù)學(xué)生提供的菜單選擇食物。

5.課后小調(diào)研：學(xué)生調(diào)查家人和朋友最喜歡的食物，并制作成表格，用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的菜單設(shè)計(jì)進(jìn)行批改，檢查食物名稱、價(jià)格是否正確，指導(dǎo)學(xué)生如何使用句型“CanIhelpyou?”和“Let’seat.”。

2.對(duì)學(xué)生角色扮演對(duì)話進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和表達(dá)流利程度，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的食物描述練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)食物特點(diǎn)的描述是否準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞來(lái)描述食物。

4.對(duì)學(xué)生家庭餐廳游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能正確運(yùn)用所學(xué)句型，以及家庭成員的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生多與家人進(jìn)行英語(yǔ)交流。

5.對(duì)學(xué)生的課后小調(diào)研進(jìn)行批改，檢查表格制作是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生如