2024-2025學(xué)年高中英語 Module 5 Great people and Great Invention Section Ⅴ Guided Writing-正反對(duì)比類議論文（教師用書）教案 外研版必修3

2024-2025學(xué)年高中英語Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅤGuidedWriting—正反對(duì)比類議論文（教師用書）教案外研版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息課程名稱：2024-2025學(xué)年高中英語Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅤGuidedWriting—正反對(duì)比類議論文（教師用書）教案外研版必修3

教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)某班

授課時(shí)間：第4周星期五第2節(jié)課

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)正反對(duì)比類議論文的寫作方法，結(jié)合本模塊的主題“GreatpeopleandGreatInvention”，完成一篇關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的正反對(duì)比議論文的寫作。教學(xué)過程將分為以下幾個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要回顧本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括偉大人物和偉大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物和發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的影響。

2.寫作指導(dǎo)：教師講解正反對(duì)比議論文的寫作方法，包括如何確定論點(diǎn)、如何進(jìn)行正反對(duì)比論證、如何進(jìn)行結(jié)論等。同時(shí)，教師提供一篇關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的正反對(duì)比議論文范文，供學(xué)生參考。

3.寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)教師提供的寫作指導(dǎo)，結(jié)合本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立完成一篇關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的正反對(duì)比議論文。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生寫作過程中遇到的問題。

4.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生完成寫作后，教師挑選部分作品進(jìn)行展示，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括論點(diǎn)的明確性、正反對(duì)比論證的合理性、語言的準(zhǔn)確性等。

5.總結(jié)與布置作業(yè)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)正反對(duì)比議論文的寫作要點(diǎn)。同時(shí)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己的寫作作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，圍繞“偉大人物和偉大發(fā)明”的主題，進(jìn)行正反對(duì)比議論文的寫作。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析偉大人物和偉大發(fā)明的利弊，培養(yǎng)辯證思維能力，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)：學(xué)生了解偉大人物和偉大發(fā)明的背景，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和人文的關(guān)注，提升跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握正反對(duì)比議論文的寫作方法，提高寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）正反對(duì)比議論文的寫作方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握正反對(duì)比議論文的寫作方法。具體包括如何確定論點(diǎn)、如何進(jìn)行正反對(duì)比論證、如何進(jìn)行結(jié)論等。例如，在確定論點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要明確表達(dá)自己對(duì)偉大人物和偉大發(fā)明的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為偉大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有積極影響”；在正反對(duì)比論證時(shí)，學(xué)生需要列舉正反兩方面的論據(jù)，如“偉大發(fā)明推動(dòng)了科技進(jìn)步，但也帶來了環(huán)境問題”；在結(jié)論時(shí)，學(xué)生需要總結(jié)觀點(diǎn)，如“盡管偉大發(fā)明帶來了環(huán)境問題，但總體上對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有積極影響”。

（2）偉大人物和偉大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生需要了解本模塊所學(xué)的偉大人物和偉大發(fā)明的背景、成就和影響。例如，了解愛因斯坦的相對(duì)論對(duì)物理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，了解喬布斯的蘋果公司推動(dòng)了智能手機(jī)的普及等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）正反對(duì)比論證的合理性：正反對(duì)比論證是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何合理地展開正反兩方面的論證，使論據(jù)充分、有力。例如，在論證偉大發(fā)明的積極影響時(shí)，學(xué)生可以列舉科技進(jìn)步、生活質(zhì)量提高等論據(jù)；在論證偉大發(fā)明的消極影響時(shí)，學(xué)生可以列舉環(huán)境問題、社會(huì)不公等論據(jù)。

（2）語言的準(zhǔn)確性：在本節(jié)課的寫作實(shí)踐中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，使文章表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。例如，在表達(dá)偉大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的影響時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用“greatlycontributeto”、“l(fā)eadto”等詞匯和句型。

（3）觀點(diǎn)的明確性：在正反對(duì)比議論文中，學(xué)生需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這要求學(xué)生在寫作過程中，始終保持觀點(diǎn)的一致性，避免出現(xiàn)自相矛盾的情況。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師首先通過講授的方式，向?qū)W生介紹正反對(duì)比議論文的基本概念、寫作結(jié)構(gòu)和常用句型。講授內(nèi)容將圍繞“偉大人物和偉大發(fā)明”的主題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入講解。

-小組討論：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分組討論偉大人物和偉大發(fā)明的正面和負(fù)面影響。通過討論，學(xué)生可以更深入地理解主題，并準(zhǔn)備寫作材料。

-案例分析法：教師提供一篇關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的正反對(duì)比議論文范文，引導(dǎo)學(xué)生分析范文的寫作技巧和語言表達(dá)。通過案例分析法，學(xué)生可以直觀地了解正反對(duì)比議論文的寫作要點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生模擬偉大人物的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。通過扮演，學(xué)生可以更深入地理解偉大人物的背景、成就和影響，為寫作提供豐富的素材。

-寫作工作坊：在寫作工作坊活動(dòng)中，學(xué)生將根據(jù)教師提供的寫作指導(dǎo)，結(jié)合課文內(nèi)容和小組討論的結(jié)果，獨(dú)立完成一篇關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的正反對(duì)比議論文。教師將巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生寫作過程中遇到的問題。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：教師使用PPT展示正反對(duì)比議論文的結(jié)構(gòu)、寫作技巧和常用句型。PPT內(nèi)容將結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作要點(diǎn)。

-視頻資源：教師播放與偉大人物和偉大發(fā)明相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解主題背景和影響。視頻內(nèi)容將選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的片段，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

-在線工具：教師利用在線工具，如谷歌文檔或微信小程序，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流。學(xué)生可以通過在線工具提交寫作作品，教師也可以通過在線工具提供反饋和指導(dǎo)。通過在線工具的使用，學(xué)生可以更方便地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)正反對(duì)比議論文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道正反對(duì)比議論文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些人物和發(fā)明的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹正反對(duì)比議論文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.正反對(duì)比議論文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解正反對(duì)比議論文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解正反對(duì)比議論文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹正反對(duì)比議論文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.正反對(duì)比議論文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解正反對(duì)比議論文的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇典型的正反對(duì)比議論文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解正反對(duì)比議論文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用正反對(duì)比議論文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論正反對(duì)比議論文的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與正反對(duì)比議論文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)正反對(duì)比議論文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正反對(duì)比議論文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括正反對(duì)比議論文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)正反對(duì)比議論文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用正反對(duì)比議論文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的正反對(duì)比議論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的書籍，如《愛因斯坦傳》、《喬布斯傳》等，以深入了解這些人物的生平和成就。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于偉大人物和偉大發(fā)明的紀(jì)錄片或電影，如《愛因斯坦的宇宙》、《喬布斯的故事》等，以更直觀地了解這些人物和發(fā)明的影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、科普文章等，進(jìn)一步了解偉大人物和偉大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的寫作練習(xí)，可以選擇不同的主題，運(yùn)用正反對(duì)比議論文的寫作方法，提高寫作能力。

-小組討論：建議學(xué)生組織小組討論，分享對(duì)偉大人物和偉大發(fā)明的看法，互相交流意見，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考偉大人物和偉大發(fā)明的創(chuàng)新之處，并嘗試自己提出創(chuàng)新的想法或解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。典型例題講解例題1：偉大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的影響

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，討論偉大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的影響，包括正面和負(fù)面影響。

答案：

正面影響：偉大發(fā)明推動(dòng)了科技進(jìn)步，提高了生產(chǎn)效率，改善了人們的生活質(zhì)量。例如，電力的發(fā)明使得人類進(jìn)入了電氣時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明改變了人們的生活方式，智能手機(jī)的普及使得人們更加方便地獲取信息和交流。

負(fù)面影響：偉大發(fā)明也帶來了一些問題，如環(huán)境破壞、社會(huì)不公等。例如，工業(yè)革命雖然推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但同時(shí)也導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境污染問題；互聯(lián)網(wǎng)的普及也帶來了一些網(wǎng)絡(luò)安全和隱私問題。

例題2：偉大人物對(duì)人類社會(huì)的影響

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，討論偉大人物對(duì)人類社會(huì)的影響，包括正面和負(fù)面影響。

答案：

正面影響：偉大人物通過他們的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。例如，愛因斯坦的相對(duì)論對(duì)物理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，喬布斯的蘋果公司推動(dòng)了智能手機(jī)的普及。

負(fù)面影響：偉大人物也可能帶來一些負(fù)面影響，如他們的決策和行為可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良影響。例如，一些偉大人物的錯(cuò)誤決策可能導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)或社會(huì)動(dòng)蕩。

例題3：正反對(duì)比議論文的寫作方法

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹正反對(duì)比議論文的寫作方法。

答案：

確定論點(diǎn)：明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為偉大發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有積極影響”。

正反對(duì)比論證：列舉正反兩方面的論據(jù)，如“偉大發(fā)明推動(dòng)了科技進(jìn)步，但也帶來了環(huán)境問題”。

結(jié)論：總結(jié)觀點(diǎn)，如“盡管偉大發(fā)明帶來了環(huán)境問題，但總體上對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有積極影響”。

例題4：偉大發(fā)明的積極影響

題目：請(qǐng)列舉偉大發(fā)明的積極影響。

答案：

偉大發(fā)明推動(dòng)了科技進(jìn)步，使得人類能夠更好地解決實(shí)際問題。

偉大發(fā)明提高了生產(chǎn)效率，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

偉大發(fā)明改善了人們的生活質(zhì)量，使得人們的生活更加便捷和舒適。

例題5：偉大發(fā)明的消極影響

題目：請(qǐng)列舉偉大發(fā)明的消極影響。

答案：

偉大發(fā)明可能導(dǎo)致環(huán)境破壞，如工業(yè)革命帶來的嚴(yán)重環(huán)境污染問題。

偉大發(fā)明可能加劇社會(huì)不公，如互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來了一些網(wǎng)絡(luò)安全和隱私問題。

偉大發(fā)明可能引發(fā)新的社會(huì)問題，如智能手機(jī)的普及導(dǎo)致人們過度依賴技術(shù)，影響人際關(guān)系和身心健康。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：通過分析正反對(duì)比議論文的案例，學(xué)生可以直觀地了解寫作要點(diǎn)，提高寫作能力。

2.小組討論：組織學(xué)生分組討論偉大人物和偉大發(fā)明的正反影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并完成任務(wù)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作作品時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，而不僅僅是語言的準(zhǔn)確性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)組織：在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好討論的主題和問題，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和參與討論。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作作品時(shí)，教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的寫作能力和進(jìn)步。同時(shí)，教師可以提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧和語言表達(dá)。板書設(shè)計(jì)1.主題：偉大人物和偉大發(fā)明

2.正面影響：科技進(jìn)步、生產(chǎn)效率提高、生活質(zhì)量改善

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