七年級地理上冊 第2章 第一節(jié) 疆域和行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計2 中圖版

七年級地理上冊第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計2中圖版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊第2章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計2中圖版

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握我國疆域和行政區(qū)劃的基本概念，了解其劃分原則和特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力，提高其對地理空間概念的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會運用統(tǒng)計圖表等工具對行政區(qū)劃數(shù)據(jù)進行處理和分析。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論和合作完成疆域和行政區(qū)劃的相關(guān)任務(wù)。

5.增強學(xué)生的國家意識和領(lǐng)土意識，培養(yǎng)其對國家疆域和行政區(qū)劃的認(rèn)同感和責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點```

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-疆域的概念與范圍：明確我國領(lǐng)土的四至點，理解疆域的海洋和陸地界限。

-行政區(qū)劃的級別與類型：掌握省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等行政區(qū)劃的基本分類和特點。

-行政區(qū)劃的意義：理解行政區(qū)劃對于國家治理、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要性。

-行政區(qū)劃的變動：了解新中國成立以來行政區(qū)劃的主要調(diào)整及其原因。

2.教學(xué)難點

-疆域的確定與變化：學(xué)生難以理解疆域的確定不僅僅基于地理因素，還包括歷史、政治等多重因素。

-行政區(qū)劃的劃分原則：學(xué)生可能對行政區(qū)劃的劃分原則和標(biāo)準(zhǔn)理解不深，如經(jīng)濟、文化、歷史等。

-行政區(qū)劃的記憶：由于行政區(qū)劃名稱和級別的多樣性，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分不同級別的行政區(qū)劃。

-疆域和行政區(qū)劃的圖表分析：學(xué)生可能不熟悉如何通過地圖和統(tǒng)計圖表來分析疆域和行政區(qū)劃的數(shù)據(jù)。

舉例說明：

-對于疆域的確定與變化，可以通過歷史案例來說明，如香港、澳門的回歸，南海諸島的主權(quán)爭議等。

-對于行政區(qū)劃的劃分原則，可以通過實際案例分析，如某個省份的行政區(qū)劃調(diào)整，來說明經(jīng)濟、文化、歷史等因素的影響。

-對于行政區(qū)劃的記憶，可以通過制作思維導(dǎo)圖或者行政區(qū)劃速記口訣來幫助學(xué)生記憶。

-對于疆域和行政區(qū)劃的圖表分析，可以設(shè)計圖表填空練習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀地圖和圖表來獲取信息。

```四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-結(jié)合講授法：教師通過講解疆域和行政區(qū)劃的基本概念、劃分原則和變動原因，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-運用案例研究法：挑選具有代表性的行政區(qū)劃案例，如上海市的設(shè)立，讓學(xué)生分析其背后的歷史、經(jīng)濟和文化因素。

-實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組設(shè)計一個虛擬社區(qū)的行政區(qū)劃，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。

-開展討論法：組織學(xué)生就疆域和行政區(qū)劃的熱點問題進行討論，提高學(xué)生的思辨和表達能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生扮演不同級別的政府官員，討論行政區(qū)劃調(diào)整方案，增強學(xué)生對行政區(qū)劃實際操作的理解。

-實驗操作：利用地理信息系統(tǒng)(GIS)軟件，讓學(xué)生進行疆域和行政區(qū)劃的模擬劃分，提高學(xué)生的技術(shù)操作能力。

-游戲互動：設(shè)計“行政區(qū)劃連連看”游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶和區(qū)分不同級別的行政區(qū)劃。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT演示：制作包含關(guān)鍵知識點、圖表和案例的PPT，幫助學(xué)生直觀理解疆域和行政區(qū)劃的概念。

-視頻資料：播放關(guān)于我國疆域和行政區(qū)劃的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺影像加深對知識點的印象。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如地圖導(dǎo)航、行政區(qū)劃查詢工具，讓學(xué)生實時了解疆域和行政區(qū)劃的變化。

-紙質(zhì)材料：提供行政區(qū)劃圖集和統(tǒng)計報表，讓學(xué)生學(xué)會閱讀和分析這些傳統(tǒng)媒體中的地理信息。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《疆域和行政區(qū)劃》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要了解某個地方屬于哪個省份，或者這個地方是如何被劃分的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索疆域和行政區(qū)劃的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解疆域和行政區(qū)劃的基本概念。疆域是指一個國家的領(lǐng)土范圍，包括陸地和海洋。行政區(qū)劃則是國家為了行政管理方便，根據(jù)一定的原則將領(lǐng)土劃分為不同級別的行政單位。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了行政區(qū)劃在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)疆域和行政區(qū)劃的劃分原則這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與疆域和行政區(qū)劃相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示行政區(qū)劃的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“疆域和行政區(qū)劃在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了疆域和行政區(qū)劃的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對疆域和行政區(qū)劃的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-教材配套讀物：《探索地理奧秘》中關(guān)于疆域和行政區(qū)劃的章節(jié)，提供更深層次的地理知識和歷史背景。

-學(xué)術(shù)論文：《中國行政區(qū)劃的演變及其影響》一文，詳細分析了中國行政區(qū)劃的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀。

-新聞報道：近期關(guān)于行政區(qū)劃調(diào)整的報道，如某個省份設(shè)立新區(qū)的的新聞，讓學(xué)生了解最新的行政區(qū)劃動態(tài)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：精選的幾篇博客或論壇討論，涉及疆域和行政區(qū)劃的不同觀點和討論。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個感興趣的行政區(qū)劃案例，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-研究項目：鼓勵學(xué)生組隊，研究不同省份的疆域和行政區(qū)劃特點，準(zhǔn)備進行班級分享。

-實地考察：組織學(xué)生進行行政區(qū)劃相關(guān)的實地考察，如訪問當(dāng)?shù)卣畽C關(guān)，了解行政區(qū)劃的實際運作。

-創(chuàng)意展示：邀請學(xué)生以創(chuàng)意展示的形式，呈現(xiàn)他們對疆域和行政區(qū)劃的理解和思考，如漫畫、視頻、裝置藝術(shù)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天關(guān)于疆域和行政區(qū)劃的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問引起了學(xué)生的思考，但部分學(xué)生似乎對此類實際問題并不感興趣，未來的教學(xué)中我可能需要尋找更吸引人的切入點。

在理論介紹部分，我盡可能地簡潔明了地講解了疆域和行政區(qū)劃的概念，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解劃分原則時仍有困難。這讓我意識到，單純的講授可能不足以讓學(xué)生充分吸收知識，我需要更多地運用互動式教學(xué)，比如通過案例分析和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我原本計劃進行實驗操作，但由于時間安排和教學(xué)資源的限制，這一環(huán)節(jié)并沒有達到預(yù)期的效果。這讓我認(rèn)識到，教學(xué)設(shè)計需要更加務(wù)實，要考慮到實際操作的可行性和效果。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們提出了許多有見地的觀點。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中較為沉默，未來我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供更多的機會讓他們發(fā)表意見。

總的來說，今天的教學(xué)有收獲也有不足。我認(rèn)識到，作為教師，我需要不斷反思和總結(jié)，尋找更有效的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的地理素養(yǎng)。八、課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。在疆域和行政區(qū)劃的課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

首先，提問是課堂評價的重要手段。通過提問，我可以了解學(xué)生對疆域和行政區(qū)劃基本概念的理解程度。例如，我提問學(xué)生：“你能告訴我我國疆域的四至點是什么嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對疆域概念的理解。

其次，觀察是課堂評價的另一種重要方式。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們對疆域和行政區(qū)劃的興趣和參與度。例如，在課堂上，我注意到部分學(xué)生對疆域和行政區(qū)劃的劃分原則表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論。這表明他們對這部分內(nèi)容有較高的理解和掌握。

再次，測試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的另一種重要方式。通過測試，我可以了解學(xué)生對疆域和行政區(qū)劃知識的掌握程度。例如，我在課堂上進行了一次小測試，測試內(nèi)容包括疆域和行政區(qū)劃的基本概念、劃分原則等。通過學(xué)生的測試成績，我可以了解他們對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行解決。

在作業(yè)評價方面，我會對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評。通過批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生對疆域和行政區(qū)劃知識的理解和掌握程度。例如，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對疆域和行政區(qū)劃的劃分原則理解不深，因此在點評時，我會強調(diào)這部分內(nèi)容的重要性，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源

-推薦閱讀材料：

-《中國行政區(qū)劃簡史》

-《中國疆域變遷史》

-《地理信息系統(tǒng)在行政區(qū)劃管理中的應(yīng)用》

-推薦視頻資源：

-CCTV《地理中國》關(guān)于疆域和行政區(qū)劃的專題節(jié)目

-B站上關(guān)于中國行政區(qū)劃演變的歷史紀(jì)錄片

-國家地理頻道關(guān)于世界各國疆域和行政區(qū)劃的紀(jì)錄片

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展

-學(xué)生可自由選擇上述推薦的閱讀材料或視頻資源進行學(xué)習(xí)，以加深對疆域和行政區(qū)劃的理解。

-學(xué)生可嘗試將所學(xué)的疆域和行政區(qū)劃知識應(yīng)用到實際生活中，如分析家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃設(shè)置、了解不同地區(qū)的地理特點等。

-學(xué)生可組建學(xué)習(xí)小組，共同研究一個與疆域和行政區(qū)劃相關(guān)的課題，如探討行政區(qū)劃調(diào)整對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學(xué)生可通過社交媒體或?qū)W習(xí)平臺分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，與他人交流和討論。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師也可鼓勵學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，提出問題或發(fā)表自己的觀點，以促進學(xué)生的思考和探索。板書設(shè)計①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-重點知識點：疆域的四至點、行政區(qū)劃的級別與類型、行政區(qū)劃的意義、行政區(qū)劃的變動。

-詞：疆域、行政區(qū)劃、四至點、省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)。

-句：我國疆域的四至點是北起漠河以北的黑龍江主航道中心線，南至南沙群島的曾母暗沙，東起黑龍江與烏蘇里江的主航道中心線匯合