部編版（2016） 八年級下冊 第四單元 《撰寫演講稿》單元作業(yè)設(shè)計

部編版(2016)八年級下冊第四單元《撰寫演講稿》單元作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)設(shè)計依據(jù)

【課標要求】

語文學習強調(diào)聽說讀寫，語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能

力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的

世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的

全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。演講是一種在公開場合把自己意圖想法表

達出來的“說”，但演講并非單純的口頭表達，它與一個人的讀寫能力、

理解能力、溝通能力、應(yīng)變能力等息息相關(guān)，連為一體。在任務(wù)作業(yè)中學

習演講稿，學寫演講稿，整合閱讀與寫作，有助于學生形成一個綜合性、

復雜性與交際性的自主學習體系。

【教材簡析】

本單元是活動探究單元，以活動任務(wù)為中心，設(shè)置了學習演講詞、撰

寫演講稿及舉辦演講比賽三個大任務(wù)，是學生聽說讀寫能力的綜合考察。

四篇演講詞，各有特點，在內(nèi)容、寫作思路及語言等方面值得細細學習，

學生通過學習四篇演講詞，可以把握演講詞的主要特點、常見的寫法等，

為后面的寫作與演講打下基礎(chǔ)。任務(wù)二的撰寫演講詞，其實是在任務(wù)一閱

讀分析的基礎(chǔ)上，加深學生對于演講主要特點的理解。本次作業(yè)設(shè)計主要

針對這兩大任務(wù)設(shè)計。

【本單元重難點】

八年級下冊第四單元為關(guān)于演講的“活動?探究”單元，單元整體教

學核心任務(wù)為“撰寫演講稿”，通過學習本單元四篇風格不同的演講稿,

引導學生逐步了解演講詞的針對性、鮮明性、條理性和語言得體的特點。

【設(shè)計理念】

通過任務(wù)型作業(yè)創(chuàng)設(shè)活動情境，用“作業(yè)探究”整合學習過程，激活

學生學習的主動性，提高學生語文知識水平和語文素養(yǎng)。

【設(shè)計特色】

在作業(yè)單的任務(wù)驅(qū)動下，對演講單元的學習進行整合梳理，重視學生

能力的分層設(shè)計，重視作業(yè)內(nèi)容的實踐性和探究性，著力于提高學生的思

維和表達能力的提升。

【預(yù)設(shè)難度】

根據(jù)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學

生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)（2021）40號）、《教育部

辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號）

等文件精神，結(jié)合《山西省初中語文作業(yè)設(shè)計與實施指導意見》，本次作

業(yè)設(shè)計充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，確保作業(yè)難易適度。設(shè)計

三個任務(wù)作業(yè)，其中任務(wù)一與二是基礎(chǔ)性作業(yè)，面向全體學生；任務(wù)三偏

向于探究性作業(yè)，面向語文能力較強的學生，主張用小組合作的形式完成,

鼓勵語文學習能力較強的學生，賦予學生作業(yè)的自主選擇權(quán)。

二、設(shè)計目標

主動閱讀單元課文，梳理演講要素，歸納演講寫作特點。

主動研讀單元文本，利用思維導圖作業(yè)單，完成演講稿行文框架架構(gòu)。

主動探究單元文本的語言形式，打磨完成演講稿。

任務(wù)一與任務(wù)二為基礎(chǔ)性作業(yè)，花費時間較短；任務(wù)三為探究性作業(yè)，

以小組中語文能力較強的學生為主導，花費時間較長，但保證大部分語文

書面作業(yè)能夠在校內(nèi)完成，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔。

四、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計意圖

2022年2月4日，冬奧會以“一起向未來”的口號驚艷呈現(xiàn)于北京，

中國在冰雪中再次創(chuàng)造奇跡?！币黄鹣蛭磥怼笔侵袊鴪F結(jié)世界攜手同行共

赴未來的堅定信念，更應(yīng)當是個人與時代共脈搏的不舍追求。為更好地體

悟奧運精神，我校將舉行一次以《一起向未來》為題的演講比賽活動。請

以《一起向未來》為題，作為學生代表，結(jié)合自身，面對學校全體師生,

撰寫演講稿，完成演講。

作業(yè)任務(wù)探究一：演講是一個人在特定場合時間，面對特定的聽眾，

傳播特定主題，引發(fā)情感共鳴的人際傳播方式。使用搜索引擎，了解本單

元演講詞的對象，場合及目的，填寫演講基本信息表；并以此為支架，形

成自己演講的中心句。

作業(yè)任務(wù)探究一：演講基本信息表

課文篇目《最后一次講演》《我一生中

《應(yīng)有格物的重要抉《慶祝奧林匹克運

致知精神》擇》動復興23周年》

演講者進步人士、學者

對象少數(shù)反動派特務(wù)、

愛國青年和進步人

士

演講場合追悼會

演講目的表達對李公仆的悼

念，對國民黨反動

派的憤恨

《一起向未來》中心句：___________________________________________________

【設(shè)計意圖】

以表格形式引導學生從演講者、對象、演講場合及演講目的四個方面

梳理本單元四篇演講稿的內(nèi)容，學習課文“講了什么”的同時學會思考,

最后落到寫作上，總結(jié)自己最后完成的演講稿的中心句，明確演講目的。

任務(wù)二：研讀本單元四篇演講稿，參照示例，小組合作完成其他三篇

課文的演講思維導圖。思路明晰后，完成《一起向未來》演講稿的行文架

構(gòu)。

作業(yè)任務(wù)探究二：

示例：

《應(yīng)有格物致知精神》演講思路圖

【設(shè)計意圖】學習本單元的演講稿，內(nèi)容的把握是低層次的要求，在

把握課文“講了什么”的基礎(chǔ)上，還要深入領(lǐng)會“怎樣講”，這就是梳理

寫作思路，梳理時給出一篇文章的寫作思路示例，為學生給出可操作性支

架，降低學習難度。

作業(yè)任務(wù)探究三：精心設(shè)計開場白和結(jié)束語，著力錘煉語言，可以提

升演講效果，增強演講的感染力。小組合作，探究本單元四篇演講詞的語

言形式特質(zhì)，小組打磨完成一篇《一起向未來》的演講稿。

作業(yè)探究三：演講詞的語言特質(zhì)

課文開場白：開門見結(jié)束語：強調(diào)觀點；表達技巧：

山；故事；幽默；呼吁；祝愿；號

引用;懸念，...召……

《最后一次講演》

《應(yīng)有格物致知精神》

《我一生中的重要抉

擇》

《慶祝奧林匹克運動復

興25周年》

《一起向未來》

【設(shè)計意圖】“觀點明確，思路清晰，內(nèi)容充實”這是內(nèi)容方面的要

求，除此之外，演講稿還要講究語言的表達技巧，四篇課文語言風格各異，

比較梳理并學習不同的語言風格，不僅提升自己最終習作中的開場白和結(jié)

束語的感染力，也會增添整個演講稿的表達效果。

五、答案要點及評價

作業(yè)任務(wù)探究一：

作業(yè)探究一：演講基本信息表

課文篇目《最后一次講演》《應(yīng)有格物致《我一生中的重要《慶祝奧林匹克運動

知精神》抉擇》復興25周年》

演講者進步人士、學者諾貝爾獎獲得中國工程院院士、中現(xiàn)代奧林匹克運動

者、物理學家國科學院院士創(chuàng)始人顧拜旦

對象少數(shù)反動派特務(wù)、關(guān)心科學迷步北大事生，不僅年輕國際奧委會的各國委

愛國青年、進步人的各界人士而且有爭恩有擔當員

士

演講場合追忡會人民大會堂北京大學紀念大會

演講目的表達對李公仆的悼表達自己對于分享人生，激發(fā)青年贊頌發(fā)揚現(xiàn)代奧林匹

念，對國民黨反動現(xiàn)實問題的思一代的奮斗精神克精神

派的憤恨思考

任務(wù)二：作業(yè)任務(wù)探究二

最

公樸

暗殺李

徑——

劣行

黨卑

國民

后痛斥

真理

一堅持

次

講

本質(zhì)

虛弱

派的

反動

揭露

獻身

演勇于

和平

民主

爭取

青年

昆明

號召

——

傳統(tǒng)

光榮

發(fā)揚

鼓舞

平

促進公

技

超越競

平

促進和

與

大眾參

育

促進教

抉擇

重要

中的

一生

扶植年

大力

要抉擇

中的重

我一生

值

我價

現(xiàn)自

，實

輕人

勵年

，勉

全文

總結(jié)

三:

探究

任務(wù)

作業(yè)

特質(zhì)

語言

詞的

演講

三：

探究

作業(yè)

巧

達技

呼表

觀點；

：強調(diào)

結(jié)束語

；

；故事

見山

開門

白：

開場

...

懸念

用；

；引

幽默

節(jié)召

祝愿；

吁；

課文

動

眾互

，與聽

提問

要點

》

講演

一次

《最后

反

設(shè)問、

對比、

反問、

民

舞人

，鼓

號召

提出

吁等

、呼

感嘆

復、

觀點

印證

事例

大量

采用

題

出主

，引

緣由

演講

講述

心

舞人

，鼓

號召

提出

精

致知

格物

《應(yīng)有

神》

者與

演講

拉近

幽默

利用

侃

默調(diào)