2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do說課稿1 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo說課稿1人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo。本節(jié)課主要讓學生掌握日常交際用語，能夠詢問他人并能回答自己會做什么，以及了解不同人的不同才能。通過學習本節(jié)課，學生能夠進一步拓展英語交際能力，提高對日常英語用語的掌握程度。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語問候語，對簡單的句子結(jié)構(gòu)有所了解。本節(jié)課將進一步引導學生運用已學的知識進行日常交際，培養(yǎng)他們的英語口語表達能力。同時，通過學習不同人的才能，學生能夠豐富自己的詞匯量，提高對英語語言的運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識進行日常交際，提高英語口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過詢問和回答他人會做什么，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，提高對問題的分析和解決能力。

3.文化意識：通過學習不同人的才能，學生能夠了解和尊重他人的特長，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：通過自主探究和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課涉及的重點詞匯有"can","whatcanyoudo","Ican","hecan","shecan","itcan","wecan","theycan"等，學生需要掌握這些詞匯的用法和意義。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學生需要掌握并能夠運用"Whatcanyoudo?"這個句型進行日常交際，詢問他人會做什么。

（3）日常交際：學生需要學會如何用英語進行日常交際，能夠詢問他人并能回答自己會做什么。

（4）語法知識：學生需要了解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和疑問句的構(gòu)成和用法。

2.教學難點：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成：學生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成，即在動詞原形前加上"Can"的形式。

（2）人稱代詞的運用：學生需要正確運用人稱代詞"I","you","he","she","it","we","they"來表達自己和他人的能力。

（3）聽力理解：學生需要提高聽力理解能力，能夠正確理解并回答他人的問題和請求。

（4）口語表達：學生需要提高口語表達能力，能夠流利地使用所學知識進行日常交際。

（5）文化差異：學生需要了解和尊重不同文化背景下的人們的能力和特長，培養(yǎng)跨文化交際意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的語言應用能力。

（2）互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學生的思維和表達欲望。

（3）任務型教學法：設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索和解決問題，提高他們的自主學習能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強課堂的趣味性和生動性。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習資源，開展在線交流和互動，方便學生隨時隨地進行學習和復習。

（3）數(shù)字化教學工具：運用詞匯卡片、語法游戲等數(shù)字化教學工具，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

（4）小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓他們在討論和合作中，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（5）個性化輔導：針對學生的不同需求，給予個性化指導和建議，幫助他們在學習過程中克服困難，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit4Whatcanyoudo的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是日常交際用語嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于日常交際的圖片或視頻片段，讓學生初步感受日常交際的魅力或特點。

簡短介紹日常交際用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常交際用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常交際用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解日常交際用語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常交際用語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常交際用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常交際用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交際用語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常交際用語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用日常交際用語解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常交際用語相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常交際用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常交際用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常交際用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常交際用語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常交際用語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常交際用語的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯知識點：

（1）動詞can的用法，如：Icanswim.

（2）詢問他人會做什么的句型：Whatcanyoudo?

（3）不同人稱代詞的用法，如：I,you,he,she,it,we,they。

（4）一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，如：Icanplaysoccer.

2.句型知識點：

（1）詢問他人會做什么的句型：Whatcanyoudo?

（2）介紹自己會做什么的句型：Icanswim.

（3）詢問并回答他人會做什么的句型：Whatcanhe/she/it/we/theydo?

（4）一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和疑問句的構(gòu)成和用法。

3.語法知識點：

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，如：Icanplaysoccer.

（2）動詞can的用法和意義，如：Icanswim.

（3）人稱代詞的用法，如：I,you,he,she,it,we,they。

（4）疑問句的構(gòu)成和用法，如：Whatcanyoudo?

4.交際知識點：

（1）如何詢問他人會做什么：Whatcanyoudo?

（2）如何回答自己會做什么：Icanswim.

（3）如何介紹他人會做什么：Hecanplaysoccer,shecandance.

（4）如何在交際中使用人稱代詞，如：I,you,he,she,it,we,they。

5.文化知識點：

（1）了解不同人的不同才能和特長，如：Hecanplaysoccer,shecandance.

（2）尊重他人的能力和特長，培養(yǎng)跨文化交際意識。內(nèi)容邏輯關系1.知識點梳理：

①詞匯：can的用法，不同人稱代詞的構(gòu)成，如"I","you","he","she","it","we","they"。

②句型：詢問他人會做什么的句型"Whatcanyoudo?"，介紹自己會做什么的句型"Ican..."。

③語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和疑問句的構(gòu)成，如"Icanswim."，"Whatcanhe/she/it/we/theydo?"。

④交際：如何詢問他人會做什么，如何回答自己會做什么，如何介紹他人會做什么。

⑤文化：了解不同人的不同才能和特長，尊重他人的能力和特長。

2.板書設計：

①詞匯：列出本節(jié)課的重點詞匯，如"can","swim","dance"，并標明它們的用法和意義。

②句型：板書詢問他人會做什么的句型"Whatcanyoudo?"，介紹自己會做什么的句型"Ican..."，并讓學生跟讀和模仿。

③語法：用圖示或流程圖展示一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和疑問句的構(gòu)成，讓學生直觀理解。

④交際：用情景模擬的方式，讓學生實際操作和練習如何詢問他人會做什么，如何回答自己會做什么，如何介紹他人會做什么。

⑤文化：通過圖片或視頻，展示不同人的不同才能和特長，引導學生尊重他人的能力和特長。

3.教學活動設計：

①詞匯游戲：設計一個詞匯游戲，讓學生通過游戲的方式學習和鞏固本節(jié)課的重點詞匯。

②句型練習：讓學生進行句型練習，如模仿例句進行句子構(gòu)建，提高句型運用能力。

③角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，實際運用所學知識和句型進行交際。

④小組討論：讓學生分組討論，分享彼此的學習心得和體會，促進學生之間的交流和合作。

⑤課堂展示：每組選出一個代表進行課堂展示，分享小組討論的學習成果和發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了Unit4Whatcanyoudo，通過學習，學生能夠掌握以下內(nèi)容：

（1）詞匯：can的用法，不同人稱代詞的構(gòu)成，如"I","you","he","she","it","we","they"。

（2）句型：詢問他人會做什么的句型"Whatcanyoudo?"，介紹自己會做什么的句型"Ican..."。

（3）語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和疑問句的構(gòu)成，如"Icanswim."，"Whatcanhe/she/it/we/theydo?"。

（4）交際：如何詢問他人會做什么，如何回答自己會做什么，如何介紹他人會做什么。

（5）文化：了解不同人的不同才能和特長，尊重他人的能力和特長。

2.當堂檢測

為了檢測學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況，進行以下當堂檢測：

（1）詞匯填空：根據(jù)句意，填入正確的詞匯。

例：Icanswim.

（2）句型轉(zhuǎn)換：將下列句子轉(zhuǎn)換成一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句。

例：Icanswim.

WhatcanIdo?

（3）情景對話：根據(jù)情景，完成對話。

例：