蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（含反思）

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

教學(xué)進(jìn)度表

周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1、太陽和影子2

2、太陽鐘1

第一單元3、晝夜交替1

4、看月亮2

5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響2

1、光的行進(jìn)2

2、照鏡子2

第二單元

3、研究透鏡1

4,七色光1

1、簡單電路1

2、導(dǎo)體和絕緣體1

第三單元3、探測暗盒里的電路1

4、研究磁鐵1

5、電磁鐵2

1、測量呼吸和心跳1

第四單元2、肺和呼吸1

3、心臟和血液循環(huán)1

1、解釋1

第五單元

2、建立模型1

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)

課題1.1太陽和影子

教學(xué)1、能夠連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化。

目的

2、能借助身體和器物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律。

和要

求

重點(diǎn)陽光下物體影子的變化

難點(diǎn)連續(xù)一天的觀測和記錄

教學(xué)

觀察比較法、講授法

方法

教具指南針、記錄紙、溫度計(jì)、鐘表、橡皮、小棒

實(shí)踐觀察陽光下物體影子的變化

活動(dòng)

板

書1.1太陽和影子

設(shè)平臂疊拳法測量太陽的高度

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強(qiáng)它顯形猜謎語

2、談話：謎底是影子。你知道影子和什么有關(guān)嗎？3、今天我們

來研究這些問題。（板書課題）？

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察太陽在天空中的位置和高度。

（1）同學(xué)們能夠描述太陽此時(shí)此刻的位置嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過方位

和高度兩個(gè)方面來描述，借助校園里的一些參照物描述高度）

（2）你們還看過天空中其他位置上的太陽嗎？那是在什么時(shí)候？

（早晨、傍晚、中午）

（3）講解并示范：用平臂疊拳法測量太陽的高度。

（4）學(xué)生練習(xí)用平臂疊拳法測量太陽的高度。

（5）課后練習(xí)用手臂疊拳法測量早、中、晚在學(xué)校觀察到的太陽高

度及位置，并填寫P62活動(dòng)記錄。

2、觀察陽光下物體影子的變化學(xué)生練習(xí)

（1）布置小組觀察任務(wù)：填寫活動(dòng)記錄

任務(wù)1：早晨，在校園里找一個(gè)物體，給它的影子做上記號(hào)。下課

的時(shí)候再去畫一畫。

任務(wù)2：用橡皮泥把鉛筆垂直固定在白紙上，確定好南北方向，每

到課間，畫出陽光下鉛筆的影子，并在影子的頂端記下當(dāng)時(shí)的溫度

和時(shí)間。

（2）小組觀察小組觀察

（3）討論：陽光下影子的變化有什么規(guī)律？討論

教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先，教師通過猜一猜、畫一畫這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，讓

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)都

是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否

正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了

學(xué)生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。

其次，教師把孩子們帶到操場上，帶到陽光下，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的

影子，觀察影子的特點(diǎn)，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子

們?cè)陉柟庀伦分?，?huì)讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影

子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)

課題1.1太陽和影子

教學(xué)1、能進(jìn)行太陽的運(yùn)動(dòng)與影子變化的模擬實(shí)驗(yàn)。

目的

2、知道一天中氣溫和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

和要

求3、知道完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的意義。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)太陽的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律

難點(diǎn)連續(xù)一天的觀測和記錄

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具手電筒、竹蔑、小標(biāo)桿

實(shí)踐

模擬太陽運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)

1.1太陽和影子

板［高度高低

書太陽運(yùn)行氣溫氣溫高氣溫低

設(shè)（自東向西）影子影子短影子長

計(jì)東一?南一?西自西向東

西一?北一＞東

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生的上節(jié)課的觀察記錄。

2、提問：陽光下影子的變化有什么規(guī)律？

二、學(xué)習(xí)新課

1、模擬太陽運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

（1）進(jìn)行一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。觀察模擬實(shí)驗(yàn)

（2）小結(jié)：

2、討論：（1）影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？討論

（2）影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？

（3）預(yù)測氣溫的變化和太陽的位置變化有什么關(guān)系？

3、總結(jié)影子的變化規(guī)律

（邊總結(jié)邊板書）

4、完成P62活動(dòng)記錄

教學(xué)反思：《太陽和影子》是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)內(nèi)容，通

過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了太陽高度、影子的形成原因、影子與太陽高度之間的

關(guān)系等知識(shí)，下面談一談上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開始便興趣盎然

開課伊始，我展示太陽的圖片，讓學(xué)生回答太陽是什么，然后交流總結(jié)。由此得

到太陽是光源的結(jié)論。再用同樣的方法得出影子是什么的結(jié)論。如此經(jīng)過提出問題、

積極思考、交流發(fā)言、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生積極尋找解決問題的辦法。

二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備

教學(xué)的過程中準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是觀察影子的方向變化，另一個(gè)是影子與太

陽高度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力，巧妙的把太陽高度的

知識(shí)和影子的變化規(guī)律結(jié)合起來對(duì)比記憶，達(dá)到了比較好的效果。

三、拓展和延伸

本節(jié)課講太陽高度時(shí)，重點(diǎn)突出了這個(gè)概念，因?yàn)楹苋菀鬃屓税烟柛叨壤斫夥Q

一個(gè)距離，其實(shí)它是一個(gè)角度，是太陽高度角，這個(gè)角最大90度，最小。度。

四、缺陷與不足

這節(jié)課要是在時(shí)間的架構(gòu)上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.2太陽鐘

教學(xué)1、知道太陽鐘是利用太陽與影子的關(guān)系制成的。

目的

2、了解古代的計(jì)時(shí)工具日署及其原理。

和要

求3、能做用太陽的影子表示時(shí)間的“鐘表”

重點(diǎn)了解各種不同形狀、不同國家、不同制作方法的日辱原理

難點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈栫?/p>

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究

方法

教具圖片、視頻

實(shí)踐

玩一玩有趣的手掌日辱

活動(dòng)

板

書1.2太陽鐘

設(shè)日髻（也叫太陽鐘）是我國古代利用日影測量時(shí)間的一種計(jì)時(shí)儀器。

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

講述：有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽來判斷時(shí)間，古代人也很

聰明，他們利用太陽和影子的關(guān)系設(shè)計(jì)了很多計(jì)時(shí)工具。今天我們

就來了解一下。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽鐘又叫日唇，是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識(shí)地平日唇、赤道日皆。（觀看視頻）觀看視頻

(3)認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日唇

(1)到陽光下看手掌日善，注意要面向正南方。學(xué)生嘗試用手

(2)學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日唇，方法按照書上的樣子。掌日號(hào)計(jì)時(shí)

3、做太陽鐘

(1)談話：既然古代的方法這么有效，我們也來制作太陽鐘吧。

(2)講解制作太陽鐘的方法制作太陽鐘

(3)我們來做在個(gè)太陽鐘。

(4)學(xué)生室外活動(dòng)，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上

時(shí)間。

(5)提問：你在不同時(shí)間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽鐘。

教學(xué)反思:

古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,

可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用

這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎

樣判斷時(shí)間的變化呢？接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生

對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,

利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日髻，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)

踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)

展帶來好處。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什

么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)

生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共

同研究。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.3晝夜交替

教學(xué)1、能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。

目的

2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

和要

求3、能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時(shí)間。

重點(diǎn)探究晝夜變化的成因

難點(diǎn)根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法講授法

方法

教具手電筒（或蠟燭）、地球儀

實(shí)踐網(wǎng)上搜查各國與北京的時(shí)差

活動(dòng)

板

書1.3晝夜交替（24小時(shí)）

設(shè)晝夜變化是由地球自轉(zhuǎn)形成的

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：我們知道2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是在晚上20點(diǎn)，那

么美國的觀眾是在什么時(shí)候收看的實(shí)況直播？

2、學(xué)生思考后回答學(xué)生思考

3、講述：是的，美國觀眾是在早上8點(diǎn)看的開幕式實(shí)況直播，當(dāng)我

們是晚上時(shí)，美國正好是白天，為什么會(huì)出現(xiàn)這種晝夜變化呢？我

們今天就來一起尋找問題的答案。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、模擬晝夜的成因

(1)通過剛才的討論，我們知道，同一時(shí)刻，地球上各個(gè)國家的時(shí)

間不一定一樣，那么為什么會(huì)這樣呢？

(2)學(xué)生用手電筒代表太陽，地球儀代表地球，圍繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)手學(xué)生實(shí)驗(yàn)

電筒，觀察地球儀上的明暗變化。特別注意觀察南北極的光照情況。

(3)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時(shí)刻，地球

上不同國家的時(shí)間為什么不同，找出不同時(shí)間的國家例子

(4)學(xué)生匯報(bào)交流匯報(bào)交流

(5)小結(jié)：太陽不可能用24小時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，說明地球上的

晝夜交替不會(huì)是太陽圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，而地球自轉(zhuǎn)一周所需的

時(shí)間則要短得多，因此晝夜交替只能是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

2、介紹人類對(duì)晝夜交替的探索歷程。

(1)講述：人類很早就對(duì)晝夜的形成進(jìn)行了探索，并形成了很多觀

點(diǎn)。

(2)學(xué)生閱讀教材P8“古人對(duì)晝夜交替的解釋”閱讀教材

(3)思考：閱讀了這些資料，你有什么想法？

(4)小結(jié)：科技是不斷發(fā)展的，科學(xué)事業(yè)也是在爭論中不斷進(jìn)步的。

三、課外作業(yè)

課后上網(wǎng)搜查世界各國與北京的時(shí)差。網(wǎng)上搜索資料

教學(xué)反思:

晝夜交替是我們每天都要經(jīng)歷的現(xiàn)象，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，是司空見慣的事情,

但是究其原因，大部分學(xué)生是不知道的。本課的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜現(xiàn)象

的看法。因此在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了3個(gè)有層次的活動(dòng)：一是先讓學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜

交替現(xiàn)象的假說；其次是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；最后再根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根

據(jù)的多種可能的解釋，并對(duì)這些解釋進(jìn)行分析。

在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我在制定教學(xué)目標(biāo)

時(shí)力求使各種學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都能得到充分地提高，從而提高課堂教學(xué)的有效性;

在選擇材料時(shí)盡量做到材料的可模擬性與可操作性：從原來的手電筒改成后來的蠟燭,

努力讓材料接近被模擬的對(duì)象，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)盡可能地接近實(shí)際情況！

本節(jié)課主要是讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法，所以，學(xué)生思維的展開非常重

要，因此，我在課的開始通過歌曲，引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，目的就是為了打

開學(xué)生的思維，為后面的大膽猜測做了充分的準(zhǔn)備。而在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，我試圖讓學(xué)生

把他們的觀察過程全都暴露出來，因此我選擇了分步觀察，盡管在試教的第一次、第

二次效果都并不理想，但我還是沒有改變，在第三次試教時(shí)，我通過與學(xué)生的示范，

學(xué)生似乎可以做的比前幾次的學(xué)生棒許多，這就給了我更大的勇氣去嘗試這種做法，

事實(shí)上，我覺得自己還是成功了，因?yàn)樽詈笠淮蔚恼n堂上，學(xué)生的表現(xiàn)是讓我欣慰的，

他們畫的很棒！在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)環(huán)節(jié)，我從第一次的隨學(xué)生說到后來有針對(duì)性地匯報(bào)幾點(diǎn)

內(nèi)容，目的旨在使學(xué)生的匯報(bào)更加清楚，更有針對(duì)性。

細(xì)節(jié)決定成敗，作為一名“新教師”，由于經(jīng)驗(yàn)不足，一節(jié)課下來，還是存在許

多的細(xì)節(jié)上的問題。

1、我試圖讓學(xué)生在猜測一環(huán)節(jié)把他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)暴露出來，學(xué)生似乎做的很

好，猜到了8種，加后來還有一種，把黑板畫的滿滿的，但卻忽略了，這些猜測中，

有幾個(gè)是學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)而做出的？

2、在實(shí)驗(yàn)提示中，課件羅列了6條注意事項(xiàng)，條條都有一行多，語言的不夠簡

練應(yīng)該讓學(xué)生在視覺讓有種排斥感，原本希望通過一名學(xué)生的朗讀可以把大家的注意

力集中起來，提出自己不明白的地方，但學(xué)生沒有問題可提，這個(gè)時(shí)候，沒有問題便

是最大的問題，他們沒有仔細(xì)閱讀，他們沒有思考！最后我的逐條講解更是浪費(fèi)了一

些時(shí)間。3、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單很漂亮，展示他們的實(shí)驗(yàn)成果原本是對(duì)他們最大的

鼓勵(lì)與表揚(yáng)，卻因?yàn)槲业氖韬?，沒有在課前使用投影儀，使原本該很精彩的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

匯報(bào)變的有些枯燥，有些形式，失去了該有的味道

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)

課題1.4看月亮

教學(xué)1、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

目的

2、能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化。

和要

求

重點(diǎn)通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律

難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。

教學(xué)

觀察比較法、講授法

方法

教具記錄紙

實(shí)踐觀察月相的變化

活動(dòng)

板

書1-4看月亮

設(shè)

計(jì)

新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：不同的日子里，月亮?xí)胁煌男螤?，畫出你記憶中月?/p>

的形狀，并給它們排排序。。

2、叫一兩名學(xué)生在黑板上畫，其他學(xué)生在紙上畫。畫月亮

3、講解：月亮圓缺的樣子叫月相。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察模擬的月相變化。

(1)裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。

(2)觀察模擬的月相變化。觀察

(3)小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組交流

2、布置觀察月相的任務(wù)，并要求給月相記日記。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)

課題1.4看月亮

教學(xué)1、知道月相的變化規(guī)律。

目的

2、能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。。

和要

求3、知道完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的意義。

重點(diǎn)通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律

難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。

教學(xué)

交流討論法

方法

教具視頻

實(shí)踐

活動(dòng)

板

書1.4看月亮

設(shè)月相是月球繞地球公轉(zhuǎn)而形成的

計(jì)

新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、整理我們的觀察記錄

(1)把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。交流觀察日記

(3)小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生

變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

2、閱讀P10下圖：月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月相。閱讀

三、總結(jié)應(yīng)用

(1)小結(jié)課文。

(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思:

《看月亮》是五年級(jí)第一單元第四課。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天

文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。

認(rèn)識(shí)月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對(duì)月亮有一定程度上的認(rèn)識(shí)，通過讓學(xué)

生動(dòng)手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時(shí)候看到的，以挖掘?qū)W生的前概

念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出

現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對(duì)于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋，讓學(xué)生

知道“相”指的是各種不同的形狀。

初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中

是這樣設(shè)計(jì)的。首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實(shí)際

生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過頭的月相是實(shí)際中所不存在的。有了這一

基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時(shí)就不容易出錯(cuò)誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察，用邏輯推理

的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某

一天。到底是哪天的月相，到底對(duì)不對(duì)？也就很自然的引出了后面的模擬實(shí)驗(yàn)，我們

需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。

模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)老師手持“月球”

圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)?；顒?dòng)后讓學(xué)生

匯報(bào)交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對(duì)月相變化有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道其變化

是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)

課題1.5晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

教學(xué)1、通過調(diào)查身邊植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)植物會(huì)產(chǎn)生影響。

目的

2、能觀察記錄植物在一天中的變化。

和要

求

重點(diǎn)知道晝夜的交替變化會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響

難點(diǎn)調(diào)查夜間開花的植物

教學(xué)

觀察比較法、講授法

方法

教具圖片

實(shí)踐設(shè)計(jì)花鐘

活動(dòng)

板

書

設(shè)1.5晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人

叫卻也會(huì)按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，

這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

2、學(xué)生回答發(fā)表自己的意見學(xué)生發(fā)表意見

3、講述：今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、晝夜對(duì)植物的影響

1、觀察郁金香、牽?；ā⒑蠚g樹等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。

思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變

化？

2、學(xué)生討論并交流學(xué)生討論交流

3、提問：從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個(gè)人的

植物日記，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

4、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)

按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也

稱作生物鐘。

5、談話：正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開

花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。

6、閱讀P12資料《林奈和花鐘》閱讀資料

7、提問：我們能不能根據(jù)一些常見開花植物也編制一個(gè)花鐘呢？

8、學(xué)生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開花時(shí)間設(shè)計(jì)花鐘。（只要能表示設(shè)計(jì)花鐘

大概時(shí)間就可以了。）

9、小結(jié):

教學(xué)反思：這一課是從三個(gè)方面談晝夜的影響，一是植物，二是人，三是其它動(dòng)物。

第三點(diǎn)之所以要說明其它動(dòng)物，在我看來，那是因?yàn)槿艘彩莿?dòng)物之一，所以教材將人

單獨(dú)列出后，接下來就說是其它動(dòng)物。對(duì)于植物的影響，教材中是從兩個(gè)方面來談的,

一是對(duì)花兒的開放與閉合，二是葉子的伸展。對(duì)于書中的東西，我的做法是讓學(xué)生看

書，從而感悟到這些方面的知識(shí)?；ㄧ妱t是植物受晝夜影響的一個(gè)特例。在上課時(shí)，

我讓學(xué)生將花鐘與前面學(xué)過的太陽鐘作了一個(gè)比較，以了解這兩種計(jì)時(shí)工具的主要特

點(diǎn)。

對(duì)于人與其他動(dòng)物來說，晝夜的影響是一樣的，都是影響了它們的作息時(shí)間，我

想這或者就是生物鐘的一個(gè)原理吧。至于課本最后談改變一些動(dòng)物的生活習(xí)性，那么

做會(huì)給它們的生活習(xí)慣帶來變化。至于對(duì)人可能是有好處的，但對(duì)動(dòng)物本身來說，長

此以往，那肯定是不行的。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)

課題1.5晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

教學(xué)1、通過調(diào)查身邊動(dòng)物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對(duì)動(dòng)物會(huì)產(chǎn)生影響。

目的

2、知道動(dòng)物、人體都有自己的生物鐘。

和要

求

重點(diǎn)知道晝夜的交替變化會(huì)對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生影響

難點(diǎn)調(diào)查夜間小動(dòng)物的活動(dòng)

教學(xué)

觀察比較法、講授法

方法

教具圖片

實(shí)踐從收集的資料中選擇常見的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

活動(dòng)

板

書

設(shè)1.5晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

計(jì)

新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

講述：今天我們繼續(xù)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、學(xué)習(xí)新課

1、晝夜對(duì)人的影響：

(1)談話：植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的

呢？

(2)學(xué)生說說一天的作息時(shí)間安排。(要排除特殊日子或事件。)學(xué)生談?wù)撟约旱?/p>

(3)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時(shí)間有著類似的規(guī)律，都是按24小生物鐘

時(shí)變化的，這就是我們的生物鐘。

2、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：

（1）談話：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不

能舉例說明。

（2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學(xué)生討論各自解釋。

（3）看書上P13頁的圖：你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些動(dòng)物哪些在白晝活

動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？

夜間活動(dòng)：蛾、貓頭鷹、刺猬、蝙蝠。觀察圖片

白天活動(dòng)：狗、公雞、蜜蜂。學(xué)生討論

（4）提問：為什么它們會(huì)這樣？（晝夜影響和環(huán)境的變化。）

（5）談話：在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們可以通過

什么途徑了解它們?cè)谝归g都干些什么？（調(diào)查）

（6）提問：該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？

（7）師生共同討論確定方法。（可以舉例啟發(fā)學(xué)生思考，明確調(diào)查

須知，課后進(jìn)行。）

3、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

（1）出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？

（2）學(xué)生發(fā)表意見，預(yù)測。

（3）利用課前收集的資料進(jìn)行簡單交流，找結(jié)論。

（4）小結(jié)：原來，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來的探討調(diào)查方法

生活節(jié)律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。

三、拓展作業(yè)

從收集的資料中選擇常見的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記

錄。

討論預(yù)測

教學(xué)反思:

本課是一節(jié)系統(tǒng)理論課，不是實(shí)驗(yàn)課，這種課的教學(xué)難度比較大，至今沒有找到

一個(gè)比較成功的模式，原先借助于多媒體的形式，通過圖片的形式來展開本課的教學(xué),

結(jié)果都不甚理想。我在授課時(shí)，經(jīng)過仔細(xì)分析，學(xué)生對(duì)晝夜的理解是建立在日常生活

的基礎(chǔ)之上，他們對(duì)于多媒體幾乎每天都面對(duì)，幾乎司空見慣了，沒有任何新鮮感了,

而對(duì)于神話故事，對(duì)于深入地思考問題，他們的興趣還是比較濃厚，基于以上的分析,

我決定不再使用幻燈片，而是以神話故事引入。

首先我給孩子們講了牡丹的根為什么是焦黑色的神話故事；故事的梗概如下：武

則天也曾有跟牡丹花的一個(gè)故事《武則天貶牡丹》，這個(gè)故事里說到武則天稱帝后給

自己創(chuàng)了一個(gè)名叫圣神皇帝。在某個(gè)冬天，武則天突然不知道為什么特想帶著宮里的

宮女還有一些愛妃們到上苑喝酒看雪。突然雪停了，眼前一片潔白，那一座座假山，

一條條長廊，還有小橋都被雪覆蓋上了；那些花花草草雖然都凋零了，但是經(jīng)過潔白

的雪一打扮，這些景物都變得格外純潔，讓人看的賞心悅目的，是不是會(huì)飛來三兩只

小鳥在樹上跳來跳去，把雪團(tuán)都下來，像蝴蝶飛舞一樣。

武則天看得那么美麗便入了迷，突然，她看見在那潔白的雪堆里，有一絲火紅的

斑點(diǎn)，可能因?yàn)槎际菨嵃椎难í?dú)這是紅色就看的特別清晰，然后再仔細(xì)一看原來

是梅花開了，武則天就樂開了！跟隨著武則天賞花的妃嬪們一看武后如此高興，都爭

相給她敬酒。這時(shí)，有個(gè)妃嬪說：武后，梅花再美，但是也是一花獨(dú)放。如果你下令,

讓這里百花齊開，那不是更加美麗嗎？另一妃嬪搖搖頭說：今天搞好是寒霜臘月，

梅花開花的時(shí)候。如果想百花齊放，那不是要等明年春天。武則天聽了哈哈大笑，說:

春天花開不足為奇，如果百花一起盛放的話，那一定符合我的心意啊。

妃嬪們看天色己晚，武則天又有了一些醉意，就讓武則天，回宮休息。隨后武則

天被宮女扶持的回到了房里。但她酒還沒清醒，一直想著讓百花齊放的事。于是，她

叫宮女拿來紙和筆墨，她要寫上一首詩，在白絹上寫了一首五言詩。她讓宮女把這

首詩，還有她的想法拿去上苑，讓他們按著辦。

某個(gè)早晨，宮女們開心地向武則天說上苑的百花全開放了！武則天聽后，急匆匆

走出皇宮，來到上苑。一眼望過去，滿園的桃花，梅花，蘭花，梨花等等全部都盛放

了，武則天面對(duì)大臣們，大步走向一片光禿禿的的牡丹前。她看整個(gè)花叢中的花都開

了只有牡丹花沒有開放，突然發(fā)起了火來，覺得這很顏面掃地，下令：放火把牡丹園

燒了，一株都不能留。連根都要鏟除，那牡丹扔出洛陽，不準(zhǔn)再種植牡丹，讓牡丹絕

代！

誰也沒想到，牡丹一下地，又落地生根。春天一到，滿山翠綠，唯獨(dú)牡丹姓紫嫣

紅。后來經(jīng)過人們的栽培，牡丹花越開越紅，越來越大朵，然后就有了“牡丹紅”這

一個(gè)說法。

講完故事，我就問孩子們，武則天看到濃冬季節(jié)百花開放，放到現(xiàn)在我們能夠做

到嗎？帶著這個(gè)問題，我們就來學(xué)習(xí)《晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響》一課，通過學(xué)習(xí)，聰明

的你一定會(huì)找到答案。

接下來，我們從晝夜對(duì)植物的影響，讓孩子們從生活中觀察到向日葵、牽?；ā?/p>

五角梅、曇花的不同開花時(shí)間，讓孩子們思考，晝夜對(duì)植物的影響的主要原因是什么？

孩子們略加思考，就說是：光照，有的花喜光照，有的花喜歡陰涼，這些是他們長期

適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，也就是它們由于晝夜的不同形成了自己適應(yīng)環(huán)境的生物鐘。在我的

引導(dǎo)下，五二班的孩子們是思維之花盛開，接著我們學(xué)習(xí)了瑞典生物學(xué)家林奈的花鐘

圖。最后我們學(xué)習(xí)了晝夜對(duì)人類和動(dòng)物的影響。最后人們利用晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響，

利用這一規(guī)律來養(yǎng)雞、延長花期，還有利用大棚種植蔬菜等。最后我們孩子們武則天

時(shí)期的讓百花在嚴(yán)冬季節(jié)開放在現(xiàn)在能夠成為現(xiàn)實(shí)嗎？孩子們異口同聲說：能。

利用故事激起學(xué)生的興趣，一石激起千層浪，孩子們一節(jié)課都是在不斷的思考，

回答、爭辯中學(xué)習(xí)，這對(duì)于孩子思維能力的培養(yǎng)非常重要，孩子們的眼睛閃閃發(fā)光，

我也是情緒高漲，激情澎湃。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)

課題2.1光的行進(jìn)

教學(xué)

1、了解什么是光源以及光源的種類。

目的

2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播的。

和要

求

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律

難點(diǎn)

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具圖片、視頻

實(shí)踐課后探究光在水中行進(jìn)的方向。

活動(dòng)

板

2.1光的行進(jìn)

書

光源：自己發(fā)光的物體

設(shè)

光是沿著直線傳播的

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、朗讀單元小詩，猜一猜，是誰讓我們的世界如此繽紛絢麗呢？欣賞單元小詩

2、談話：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，同學(xué)們對(duì)它也并不陌

生，請(qǐng)談?wù)剬?duì)于光與色彩你都知道些什么。

二、認(rèn)識(shí)光源及其分類

1、觀看視頻：提問：光從哪里來的？你知道哪些發(fā)光物體？欣賞視頻

2、學(xué)生交流。（師把學(xué)生的匯報(bào)板書，引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體是否

都是自己發(fā)光）學(xué)生交流

3、小結(jié)：我們把這些能自己發(fā)光的物體，稱為光源。

4、提問：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材P16插圖，想一想，為什么選了這五種光

源？它們有什么代表性？

5、學(xué)生活動(dòng)：把這些光源進(jìn)行分類。觀察圖片

6、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。給光源分類

三、探究光是怎樣行進(jìn)的

1、談話：光源發(fā)出光后，是怎樣行進(jìn)的？（板書課題）

2、學(xué)生看書上P17頁的圖進(jìn)行推測、舉例，交流。

四、驗(yàn)證光是沿直線傳播的

1、談話：剛才同學(xué)們都提出了自己的想法，你們的想法對(duì)嗎？怎樣

驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案：怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？需要些什么材料？（拿討論交流

什么做光源？）要注意些什么？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

4、小結(jié)：光在空氣中是沿著直線傳播的。

5、討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？討論交流

五、課后拓展

談話：實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播，在水中怎樣呢？請(qǐng)

同學(xué)們回家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步展開研究。

教學(xué)反思:

《光的行進(jìn)》是五年級(jí)第二單元的起始課，本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是

認(rèn)識(shí)光源，二是認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：

一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)

的。

考慮到光是學(xué)生日常生活最常見的物體之一，因?yàn)樘煜?，一般的情境不能激發(fā)

起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，所以教學(xué)時(shí)用謎語小詩開頭，既可以活躍課堂氣氛又可以

讓學(xué)生明確本節(jié)課研究的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感受自然界繽紛絢麗的色彩。利用這個(gè)活

動(dòng)，產(chǎn)生情境。引出學(xué)生要研究、也能研究的問題--光源。

學(xué)生有光沿直線行進(jìn)這個(gè)前概念，只是不夠清晰。因此，我運(yùn)用對(duì)比的方法，先

觀察拋出物體在空中的運(yùn)動(dòng)路線。接著，回憶水波紋的擴(kuò)散路線。然后提出燈光如何

畫？從而引出光在空氣中可能是沿直線行進(jìn)的。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維有梯度，使學(xué)

生進(jìn)行深層次的思考。

“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”這是路培琦老師曾說過的一句話，這句話體現(xiàn)了科學(xué)課的重要

意義。在教學(xué)環(huán)節(jié)的第三部分，驗(yàn)證光的直線行進(jìn)，學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)之前，我安排

學(xué)生先進(jìn)行討論：根據(jù)老師提供的材料，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想呢？學(xué)生在

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)時(shí)硬紙板應(yīng)如何擺放？在實(shí)驗(yàn)中要注意：三個(gè)

紙板平行，三個(gè)小孔在一條直線上，紙板之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這些都是實(shí)驗(yàn)成功的

關(guān)鍵所在。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)

課題2.1光的行進(jìn)

教學(xué)

1、學(xué)會(huì)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。

目的

2、能夠用語言和畫圖解釋小孔成像的原因。

和要

求

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律

難點(diǎn)畫圖解釋小孔成像的原理

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具圖片、視頻、制作小孔成像的材料

實(shí)踐制作小孔成像裝置

活動(dòng)

板

書

設(shè)2.1光的行進(jìn)

計(jì)小孔成像的特點(diǎn)：所成的像上下顛倒、左右相反

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問：什么是光源？光是怎樣行進(jìn)的。

復(fù)習(xí)思考

二、初步認(rèn)識(shí)小孔成像現(xiàn)象

1、談話：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的

現(xiàn)象，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文P18頁的相關(guān)內(nèi)容。

2、分析：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？閱讀資料

（教師可在黑板上畫圖解釋）

3、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試小孔成像實(shí)驗(yàn)。

(1)談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個(gè)小

孔成像儀,好嗎？

(2)教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟、注意事項(xiàng)。(學(xué)生閱

閱讀資料

讀資料課本P18,了解制作過程。)

(3)學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一

個(gè)的清晰的像。學(xué)生制作

(4)學(xué)生評(píng)比交流，看誰制作的小孔成像儀成像效果好。交流評(píng)比

4、小結(jié):小孔成像的特點(diǎn)：(見板書)

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三、鞏固總結(jié)

談話：今天科學(xué)課上，我們研究了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

解釋小孔成像是個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生畫出燃燒的蠟燭的火苗。接

著，觀察通過小孔看到的蠟燭火苗是什么樣的？學(xué)生發(fā)現(xiàn)是倒立的。然后運(yùn)用本節(jié)課

的知識(shí)學(xué)生很容易就解釋出小孔成像的原因。同時(shí)強(qiáng)化了光是沿直線行進(jìn)的這一概念。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意思，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，也要帶著更深刻的問題走出課

堂。所以在課程的結(jié)尾，我提出問題：如果小孔變大，還會(huì)看到小孔成像現(xiàn)象嗎？相

信會(huì)引起學(xué)生更深刻的思考，與最積極的行動(dòng)。

教學(xué)存在的不足與改進(jìn)：

1、概念建構(gòu)思維無深度。學(xué)生舉出各種發(fā)光物體后，我出示了光源的概念，接著

分類，這樣做學(xué)生的思維無深度。改為：學(xué)生舉出各種發(fā)光物體后，先分類，再出示

概念。這樣學(xué)生就會(huì)把本身發(fā)光的物體分在一起，把反光的物體分在一起。然后教師

出示光源概念，這樣學(xué)生在分類時(shí)才會(huì)有深層次的思考，會(huì)在潛意思中建立起光源的

模糊概念，然后教師出示概念，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生醍醐灌頂似的頓悟。

2、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備缺乏結(jié)構(gòu)性，小孔板的孔都開在中心。換做：小孔板的孔開在

三個(gè)不同部位，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作中思維才會(huì)有深度，只有把三個(gè)小孔放在

一條直線上，光才會(huì)通過小孔，使學(xué)生的體驗(yàn)更強(qiáng)烈，光是沿直線行進(jìn)的。

3、光在水中沿直線行進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中，我選用水中加兩滴牛奶，用手電筒從側(cè)面照射,

在水面上觀察光的傳播路線。手電筒的光線容易發(fā)散，換鐳射筆實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)

課題2.2照鏡子

教學(xué)1、能自行研究鏡子并發(fā)現(xiàn)各種有趣的現(xiàn)象。

目的

2、知道光線照射到不透明物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果

和要

求越好，鏡子是最好的反光物體。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象

難點(diǎn)

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具鏡子

實(shí)踐課后制作潛望鏡或萬花筒

活動(dòng)

板

書2.2照鏡子

設(shè)平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物體左右相反

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會(huì)照一照鏡子，整一整自己的儀

容，你們知道嗎，其實(shí)在照鏡子的活動(dòng)中也蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識(shí)，

今天讓我們一起來進(jìn)行深入研究。（板書課題）

2、提問：室外的陽光燦爛，你們有辦法把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里嗎？怎

樣將陽光通過窗戶引入教室？怎樣能使某個(gè)同學(xué)暗的一邊臉亮起

來？

3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

4、講述：像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，案

這種現(xiàn)象叫光的反射。鏡子、人臉等幾乎所有的物體都能反射光線，

而且物體表面越光滑，反射效果就越好。

二、玩平面鏡，知道鏡子能成像

1、提問：在平時(shí)照鏡子時(shí)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

3、學(xué)生交流。（鏡子中的像有什么特點(diǎn)？）師可在黑板上畫簡圖。學(xué)生交流

4、小結(jié)：鏡子能成像的特點(diǎn)。（見板書）

5、提問：你們還有什么鏡子的玩法？

6、玩鏡子游戲：（看書P20的提示）玩游戲

游戲1：直立兩面鏡子，不斷變換它們的角度，觀察鏡中物體的變

化。

游戲2：借助鏡子讀文字

游戲3：看著鏡子，讓筆資五角星的縫隙間“行走”

7、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)填寫在P70的活動(dòng)記錄上。填寫活動(dòng)記錄

三、用平面鏡做游戲或玩具游戲

1、游戲：做陽光接力打靶游戲

2、學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)

3、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡、萬花筒。

（1）出示教師制作的潛望鏡，教師畫圖分析潛望鏡看到物體的原理。

（2）布置學(xué)生回家制作潛望鏡或萬花筒。

教學(xué)反思:

《照鏡子》是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二節(jié)內(nèi)容，通

過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了人眼看見物體的原理、平面鏡的應(yīng)用、平

面鏡的成像規(guī)律、有趣的鏡子組合、潛望鏡和萬花筒的制作、凹面鏡和凸

面鏡的特點(diǎn)等知識(shí)，下面談一談上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開始便興趣盎然

開課伊始，我用題目導(dǎo)入”下列哪些物體能反光？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

猜測，進(jìn)而知道人眼看見物體的原理。之后，又通過科學(xué)探究的方法，用

實(shí)驗(yàn)探究了平面鏡成像的特點(diǎn)；接著有用有趣的鏡子組合來激發(fā)學(xué)生的興

趣。如此經(jīng)過提出問題、積極思考、交流發(fā)言、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)后，讓學(xué)

生積極尋找解決問題的辦法。

二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備

教學(xué)的過程中準(zhǔn)備了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，主要介紹

通過閱讀平面鏡中的文字以及其他交互動(dòng)作來得出平面鏡的成像規(guī)律；另

一個(gè)是有趣的鏡子組合實(shí)驗(yàn)，利用利用兩塊平面鏡，來觀察平面鏡中像的

個(gè)數(shù)，大大的提高了學(xué)生的興趣；最后一個(gè)是凹面鏡和凸面鏡的實(shí)驗(yàn)，通

過觀察讓學(xué)生感知這兩種神奇的鏡子。

三、拓展和延伸

本節(jié)課在講平面鏡成像規(guī)律后，又加了個(gè)觀察萬花筒和制作潛望鏡的

實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生課后用兩個(gè)小鏡子制作潛望鏡。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)

課題2.2照鏡子

教學(xué)1、會(huì)制作潛望鏡或萬花筒。

目的

2、知道潛望鏡的工作原理，并能畫圖解釋。

和要

求3、知道反光鏡在日常生活中的一些用途。

重點(diǎn)通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡

難點(diǎn)制作潛望鏡或萬花筒

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具潛望鏡或萬花筒、不銹鋼湯匙

實(shí)踐

活動(dòng)

板2.2照鏡子

書凸面鏡中的像是正立的。

設(shè)凹面鏡中的像是上下顛倒

計(jì)

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

提問：什么叫光的反射現(xiàn)象？平面鏡的成像特點(diǎn)是什么？

二、潛望鏡

1、檢查學(xué)生自制的潛望鏡或萬花筒。評(píng)比交流

2、學(xué)生評(píng)比交流，看誰做得潛望鏡或萬花筒好

3、講解：邊畫圖邊講解潛望鏡的工作原理。

三、曲面鏡

1、談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像

會(huì)有變化嗎？分組實(shí)驗(yàn)

2、分組實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現(xiàn)？

3、講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面

鏡，而所成的像一個(gè)是正立的像，一個(gè)是顛倒的像。（教師板書）

4、討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？討論匯報(bào)交流

5、學(xué)生匯報(bào)交流。

四、鞏固總結(jié)

教學(xué)反思：

照鏡子是學(xué)生最熟悉的,這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲,讓學(xué)生自主選擇、

自主設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生在游戲的同時(shí)再次有目的的去深入研究，從熟悉的

現(xiàn)象中去觀察、去發(fā)現(xiàn)，這樣，使學(xué)生對(duì)光反射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)、形象

地印在腦海之中。

照鏡子一課表面上看學(xué)生非常熟悉，但在課中我感到學(xué)生對(duì)鏡子的認(rèn)

識(shí)還不夠深刻，最大的困難是放手讓學(xué)生去研究鏡子，學(xué)生不知道自己從

何下手。在這個(gè)基礎(chǔ)上為引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作變化在鏡子中的反應(yīng)，讓學(xué)生

進(jìn)一步掌握鏡子成像的規(guī)律。

課堂中，我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和本課的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，讓學(xué)生

通過有趣的活動(dòng)，在“觀察一發(fā)現(xiàn)問題一預(yù)測一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究方法中

去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活動(dòng)中，對(duì)鏡子的充滿了好奇心，初步認(rèn)識(shí)光的

反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鏡子成像的特點(diǎn)?！墩甄R子》一課是以鏡子為載體，引

導(dǎo)孩子們經(jīng)歷照鏡子的過程，始終以孩子們的探究活動(dòng)貫穿課堂，在教學(xué)

中，注重了對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)探究過程和技能的研究，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法指

導(dǎo)和思維訓(xùn)練，還注重了面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，并有意識(shí)地讓一些

平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)在課上發(fā)言，培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，

學(xué)生們由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢做，能夠運(yùn)

用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)探究問題。

在教學(xué)中，我還充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)

生注意力，從而提高課堂效率。如：在導(dǎo)入時(shí)，將關(guān)于鏡子的謎語通過多

媒體展示激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)潛望鏡時(shí)，最后我用多媒體

出示潛望鏡的工作原理及效果圖，讓學(xué)生一目了然，更加形象直觀，能取

得良好的效果。

在今后的教學(xué)中，為了孩子們的發(fā)展，我會(huì)努力為孩子們架起一座溝

通科學(xué)與實(shí)際生活的橋梁,讓學(xué)生真正感受科學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

學(xué)生在快樂的笑聲中完成了本課的學(xué)習(xí)，而我也深深覺得當(dāng)一個(gè)科學(xué)老師

是快樂的，是幸福的。

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題2.3研究透鏡

教學(xué)1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面

目的

上發(fā)生彎折。

和要

求2、能通過研究概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)及作用。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

難點(diǎn)制作簡易望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法講授法

方法

教具凸透鏡、凹透鏡、玻璃杯

實(shí)踐自制望遠(yuǎn)鏡

活動(dòng)

2.3研究透鏡

板

凸透鏡[凹透鏡\

書

聚光V散光"

設(shè)

計(jì)放大作用縮小作用

成倒立的像不能成像

新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們仔細(xì)看過放在水中的鉛筆嗎？水中的鉛筆看

起來怎樣了？在什么地方彎了，為什么會(huì)這樣呢？

2、學(xué)生嘗試解釋所看到的現(xiàn)象。嘗試解釋現(xiàn)象

3、講解：光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)

在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

二、研究透鏡的形狀特點(diǎn)

1、談話：透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型，老師給大家準(zhǔn)備了凹透鏡和

凸透鏡，請(qǐng)大家通過目測和手摸，觀察它們的鏡片有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生分組觀察、感知、交流分組觀察

3、小結(jié)：像放大鏡鏡片這樣中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。像近

視眼鏡這樣中間薄，邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。

三、探究透鏡的作用。

1、提問：你們知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用呢？

2、學(xué)生討論交流討論交流

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1：用透鏡觀察物體

實(shí)驗(yàn)2：嘗試透鏡聚光。（提醒學(xué)生：千萬不要用凸透鏡對(duì)著太陽看，

一方灼傷眼鏡。）

實(shí)驗(yàn)3：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5、小結(jié)：透鏡的特點(diǎn)及作用。（見板書）

四、制作望遠(yuǎn)鏡

1、談話：透鏡在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛，你能舉出實(shí)例嗎？

2、學(xué)生看書、了解、交流。學(xué)生交流

3、介紹：望遠(yuǎn)鏡

4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡。

五、鞏固總結(jié)

提問：今天你們有什么收獲？

教學(xué)反思:

《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課，教材要求

的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)是：1、知道光通過兩種不同的透明物體時(shí)會(huì)改變它的行進(jìn)方式；2、

知道凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；3、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片的特點(diǎn)；

4、了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到透明的物體會(huì)反

射回來等知識(shí)，同時(shí)畫示意圖表示。提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子不

一定非常了解，于是我出示了兩塊透鏡。（凸透鏡和凹透鏡。當(dāng)然這里我沒有明示其名

稱。），再用手電筒作為光源,用師生互相合作的方式直觀地演示了光線遇到透鏡時(shí)發(fā)生

的變化，然后拋出一個(gè)問題，發(fā)生變化了嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？然后，讓

學(xué)生帶著問題去研究凸透鏡和凹透鏡。從形狀到放大、聚焦的性質(zhì)。在研究聚焦性質(zhì)

時(shí)，我使用了“光束進(jìn)行盒”，讓學(xué)生的研究有依據(jù)。最后，在研究完放大和聚焦的

性質(zhì)后，我也安排了畫凸透鏡和凹透鏡的光線行進(jìn)示意圖。這是為了和前面呼應(yīng)，也

是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確：光行進(jìn)過程中穿過透明物體后會(huì)改變行進(jìn)路線。

我認(rèn)為