第6課 將相和 公開課一等獎創(chuàng)新教案+預習卡（無答案）

第6課將相和公開課一等獎創(chuàng)新教案+預習卡（無答案）6.將相和

預習目標一：掌握字詞音我知道畫橫線字的正確的讀音（在括號中寫出來）。強逼（）擅長（）藺相如（）抵御（）侮辱（）削弱（）

形我能正確、流利地朗讀課文，圈畫出課文中的生字詞，把易錯的生字詞寫一寫。把下列詞語補充完整。攻無不（）理（）氣壯同心（）力無價（）寶戰(zhàn)無不（）負（）請罪完（）歸趙寧死不（）（）口不提

預習目標二：整體感知4.本文共1600余字，我的閱讀時間約________分鐘。5.快速默讀后，留在我腦海里的人物和畫面分別是：________

預習目標三：思考質疑6.快速默讀后，我還有明白的地方：_________________

預習目標四：補充資料1.《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。它既是一部很有價值的歷史著作,又是一部杰出的文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無韻之離騷"。作者是漢代的史學家司馬遷。2.故事背景：戰(zhàn)國是我國歷史.上的一個時期，當時比較強的國家有七個,即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。課文中的第一個故事就發(fā)生在這一時期，當時秦國最強,經(jīng)常憑仗武力欺負別的國家，于是也想用這種手段占趙國便宜。3.關于藺相如和廉頗,我搜集了有關他們的資料:_________________

6將相和

［教學目標］

1.會認16個生字，會寫13個生字，掌握3個多音字。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙"澠池會面”“負荊請罪"三個故事。

4.能結合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。

［教學重難點］

1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

2.結合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。

［教學課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

1.會認16個生字，會寫13個生字，掌握3個多音字。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面"負荊請罪”三個故事。

一、談話導入

1.通過《搭石》一課，我們知道了閱讀中集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度。今天我們繼續(xù)學習提高閱讀速度的方法。我們先來做一個小游戲。

明確游戲規(guī)則：屏幕上將閃現(xiàn)一些詞語，詞語閃現(xiàn)時間大概一秒鐘，請同學們集中注意力，迅速記住詞語。

汛期訪問隔開懶惰擺搭石一行人家常話

教師引導：說一說剛剛都看到了哪些詞語。你是如何讀到屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？指名學生回答問題。

小結：人的眼睛可以一眼看清多個有意義的詞語。如果加以訓練，一眼看到的內(nèi)容可以越來越多。

教師提問：怎樣才能一眼多看一些內(nèi)容呢？

點撥：我們可以從單個字、單個詞的閱讀逐漸擴大視域，變成一眼能看清幾個詞甚至整句話的閱讀，這就叫“連詞成句地讀"。

二、實踐“連詞成句”的閱讀方法，檢測閱讀效果

1.教師引導：請大家用較快的速度默讀課文，并記下所用的時間。盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。（提示：記錄的時間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時間，而不是目光掃過文字的時間。）

2.出示監(jiān)測題檢測學生的實際閱讀效果。

學生獨立完成題目后，教師組織交流。

3.關于閱讀，你有什么好的方法或心得體會和大家分享？結合課文談一談吧。

學生1：遇到不懂的詞語我就暫時忽略，不回讀。比如我只知道“澠池"是地名，“缶”“瑟"是兩種樂器，雖然不明白詞語的具體意思，但是不影響理解課文，所以我就沒管它們，繼續(xù)讀下去。

學生2：邊閱讀邊思考，也能提高閱讀速度。比如讀到“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”這一句時，我就明白了藺相如已經(jīng)作好了兩手準備來對付秦王。

教師過渡：提高閱讀速度的方法有很多，你學會了嗎？下面我們跟隨作者進入對課文的學習。

三、生字詞學習

1.作者簡介。

2.學習會認字。（出示詞語，學生自由讀，教師相機指導）

預設：

（1）袍：與“抱"比較記憶，“袍”指直腰、過膝大衣，所以是衣字旁。

（2）璧：古代的一種玉器，扁平，圓形，中間有小孔，所以是玉字底。可以結合意思記憶字形。

3.學習多音字“強"劃”“削"。

4.學習會寫字。引導學生按照結構給生字分類識記。（注意“臣”是獨體字）

四、整體感知，把握故事的發(fā)展脈絡

1.提問：“將"和“相”分別是誰呢？他們?yōu)槭裁春秃?？之前又是因為什么“不?呢？

預設1：“將”指的是廉頗，“相"指的是藺相如；“和”是和好的意思。

預設2：題目的意思是廉頗和藺相如重歸于好，共同保衛(wèi)趙國。

2.提出要求：快速瀏覽課文，思考課文圍繞“將"和“相”講了哪三個小故事，試著用小標題概括出來。

預設：完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪

教師引導：接下來就請同學們根據(jù)小標題，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。（教師指名學生回答）

3.教師小結：課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙"澠池會面”“負荊請罪"三個小故事，寫了廉頗和藺相如之間由“不和”到“和"的經(jīng)過。

本節(jié)課我們學習了提高閱讀速度的方法，了解了《將相和》故事的大內(nèi)容。請同學們學著本節(jié)課學到的提高閱讀速度的方法自己再來讀一讀課文，說一說文中的藺相如和廉頗給你留下了怎樣的印象，下節(jié)課我們再來一起交流。

第2課時

◆課時目標

能根據(jù)具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。

一、復習導入

1.教師引導：同學們，在上節(jié)課的學習中我們學會了快速閱讀，還記得方法嗎？（預設：連詞成句地讀）

教師引導：按照上節(jié)課所學的提高閱讀速度的方法，再次快速默讀課文，完成下表。

故事起因經(jīng)過結果

完璧歸趙

澠池會面

負荊請罪

教師引導：請大家根據(jù)表格提示，復述課文內(nèi)容。注意說清楚故事的起因、經(jīng)過和結果，要抓住故事的主要情節(jié)。

預設：戰(zhàn)國時期，趙王得到一塊和氏璧。秦王也想得到這個無價之寶，就假意說要用十五座城池交換。藺相如奉命出使秦國，他不辱使命將和氏璧帶回趙國。過了幾年，藺相如陪同趙王到澠池與秦王會見，其間，藺相如不畏強暴，據(jù)理力爭,使趙王免受侮辱。為獎勵藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為上卿，位列老將廉頗之上。廉頗對此不服，藺相如處處主動避讓。后來廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍向藺相如負荊請罪。最后廉頗和藺相如和好,同心協(xié)力保衛(wèi)國家。

教師引導：這位同學清楚完整地講述了這個故事，相信同學們也回憶起了這篇文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)走進《將相和》。

二、細讀課文，體會人物形象

藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？快速默讀課文，圈畫相關語句，結合具體事例，根據(jù)人物的語言、神態(tài)、動作等綜合分析。

找出文中描寫藺相如語言、動作的話，從中體會藺相如的人物形象。

（1）課件出示語段“藺相如想了一會兒，說：“……我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！?/p>

預設1：藺相如為趙王分析秦王的意圖時，用了兩個“如果”，從中可以看出他做事權衡利弊，考慮問題很周全。

（2）課件出示語段“藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

預設2：當藺相如看出秦王沒有誠意，就謊稱和氏璧有小毛病，要指給秦王看，把和氏璧要了回來，從“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看"這句話可以看出藺相如很機智。

（3）課件出示語段“他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。"

預設3：當拿回和氏璧后，藺相如非常的生氣，從怒發(fā)沖冠這個詞語就能看出來，而從語言“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上”，行動“舉起和氏璧就要向柱子上撞"中，我感受到他的不畏強暴和機智勇敢。

課件出示語段“藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。如果您不答應，我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥，衛(wèi)士竟不敢上前。"

預設4：這一部分對藺相如的語言和動作描寫表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質。

課件出示語段“藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

預設5：從藺相如“請病假不去商超，免得跟廉頗見面；遠遠看見廉頗過來了，趕緊叫車夫把車往回趕"這些行動，也可以看出他以國家利益為重、顧大局、識大體。

教師小結：大家找的都非常準，在這個三個小故事中對藺相如語言、動作、神態(tài)的描寫我們都可以感受到藺相如的形象，他機智勇敢，為了維護國家尊嚴不畏強權，同時他為人處世也是以國家利益為重，非常的顧全大局。

找出文中描寫廉頗的部分，從中體會藺相如的人物形象。

（1）課件出示語段：“廉頗認為對秦王不能示弱”；“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。"

預設1：從這里的描述中我們可以知道廉頗作為趙國的大將軍，名聲在外，戰(zhàn)功赫赫，就連秦王也會畏懼三分。

（2）課件出示語段：“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。”

預設2：從廉頗一脫一綁的動作中，我們可以看出廉頗以國家利益為重的情懷，以及勇于改過的精神。

教師小結：藺相如以國家利益為重，不與廉頗沖突；廉頗之所以負荊請罪，也是認識到自己不應該不顧國家利益。這是“將相和"的真正原因，也是他們共有的可貴品質。

課堂小結

1.結構梳理。

2.主題概括。

3.課后作業(yè)。

［教學板書］

6將相和

［教學反思］

本課主要學習用“連詞成句地讀”的方法來提高閱讀速度和把握課文的主要內(nèi)容，體