2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí) 原子核外電子的排布 離子教案（新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí)原子核外電子的排布離子教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，課題2“原子的結(jié)構(gòu)”第2課時(shí)，著重探討原子核外電子的排布及離子形成的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：

1.原子核外電子的排布規(guī)律，如泡利不相容原理、奧卡法則等；

2.電子層的概念及各電子層能容納的電子數(shù)量；

3.離子的定義、形成過程及離子與原子之間的相互轉(zhuǎn)化；

4.離子電荷的計(jì)算及離子符號(hào)的表示方法；

5.常見離子的特點(diǎn)及其在化合物中的作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握原子核外電子排布規(guī)律，提高學(xué)生的微觀探析能力，深化對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解；

2.能夠運(yùn)用電子層概念解釋原子及離子的性質(zhì)，提升學(xué)生的證據(jù)推理能力；

3.理解離子形成過程，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度分析化學(xué)現(xiàn)象的能力；

4.學(xué)會(huì)計(jì)算離子電荷、書寫離子符號(hào)，提高學(xué)生的化學(xué)符號(hào)運(yùn)用和化學(xué)信息表達(dá)能力；

5.通過對(duì)常見離子的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的分類觀和元素觀，培養(yǎng)科學(xué)探究精神及合作交流能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷了前兩年的化學(xué)學(xué)習(xí)后，已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解原子基本結(jié)構(gòu)，但對(duì)于原子核外電子排布的規(guī)律及離子的形成等更深層次的化學(xué)概念，可能仍存在理解上的困難。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

-在知識(shí)層次上，學(xué)生已經(jīng)掌握了原子由原子核和電子構(gòu)成的基本概念，熟悉原子序數(shù)、原子量等基本概念；

-在能力層次上，學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，但分析、推理、總結(jié)能力尚需加強(qiáng)；

-在素質(zhì)層次上，學(xué)生具有一定的科學(xué)探究精神，但合作交流、問題解決能力有待提高。

2.知識(shí)方面：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)原子核外電子的認(rèn)識(shí)較模糊，對(duì)電子層、電子排布規(guī)律等概念理解不夠深入；

-對(duì)于離子的形成及其性質(zhì)，學(xué)生可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，容易混淆離子與原子的關(guān)系；

-學(xué)生在化學(xué)符號(hào)的書寫、計(jì)算方面能力參差不齊，對(duì)離子符號(hào)的書寫和電荷計(jì)算可能存在困難。

3.能力方面：

-學(xué)生在證據(jù)推理、微觀探析方面的能力有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用原子核外電子排布規(guī)律分析化學(xué)現(xiàn)象；

-學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，觀察能力較好，但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納總結(jié)能力較弱；

-學(xué)生在合作交流中，表達(dá)能力有待提高，需要加強(qiáng)課堂討論和小組合作。

4.素質(zhì)方面：

-學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但在面對(duì)復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，可能缺乏解決問題的信心；

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，但在主動(dòng)探究、質(zhì)疑方面存在不足；

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，需要提高傾聽、尊重他人意見的素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上能夠遵循紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在主動(dòng)提問、發(fā)表見解方面不夠積極；

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)程，但實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、數(shù)據(jù)記錄等方面需要加強(qiáng)；

-學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和投入程度不一，影響了對(duì)課程內(nèi)容的掌握。

1.知識(shí)層面的差異可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)原子核外電子排布規(guī)律、離子形成等概念的理解程度不同；

2.能力層面的差異使得學(xué)生在推理、分析、計(jì)算等方面表現(xiàn)不同，影響學(xué)習(xí)效果；

3.素質(zhì)層面的差異可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，解決問題的能力有所不同；

4.行為習(xí)慣方面的差異影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度和合作交流能力。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-投影儀

-電子白板

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、原子結(jié)構(gòu)模型等）

2.軟件資源：

-化學(xué)教學(xué)軟件

-原子結(jié)構(gòu)電子排布模擬軟件

-課堂互動(dòng)軟件（如答題器、討論平臺(tái)）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-化學(xué)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子教材

-課件PPT

-化學(xué)教學(xué)視頻

-電子測試題庫

5.教學(xué)手段：

-講授法

-演示法

-實(shí)驗(yàn)法

-探究法

-小組合作法

-互動(dòng)問答法

6.輔助材料：

-原子結(jié)構(gòu)圖解

-離子排布示意圖

-常見離子卡片

-實(shí)驗(yàn)操作手冊

-學(xué)習(xí)指南與作業(yè)冊

7.網(wǎng)絡(luò)資源：

-化學(xué)教育資源網(wǎng)站（不含網(wǎng)址）

-教育部門推薦的在線學(xué)習(xí)資源五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原子核外電子排布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道原子核外電子是如何排布的嗎？這與我們生活的世界有什么關(guān)系？”

展示原子結(jié)構(gòu)模型圖片和電子排布動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受原子結(jié)構(gòu)的魅力。

簡短介紹原子核外電子排布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子核外電子排布基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原子核外電子排布的基本概念、規(guī)律和原理。

過程：

講解原子核外電子排布的定義，包括電子層、電子亞層等概念。

詳細(xì)介紹原子核外電子排布規(guī)律，如泡利不相容原理、奧卡法則等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解原子核外電子排布的實(shí)際意義。

3.離子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解離子的特性和形成過程。

過程：

選擇幾個(gè)典型的離子案例進(jìn)行分析，如氯離子、鈉離子等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、形成過程和意義，讓學(xué)生全面了解離子的性質(zhì)和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考離子在現(xiàn)實(shí)生活和工業(yè)中的應(yīng)用，以及如何利用離子解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與離子相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原子核外電子排布和離子的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子核外電子排布和離子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子核外電子排布規(guī)律、離子形成過程等。

強(qiáng)調(diào)原子核外電子排布和離子在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原子核外電子排布和離子的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的科普書籍和資料，了解原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史及科學(xué)家們的研究成果；

-化學(xué)學(xué)科雜志、期刊，特別是關(guān)于原子核外電子排布和離子研究的最新進(jìn)展；

-網(wǎng)絡(luò)教育資源，如教育部門推薦的化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供豐富的化學(xué)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)；

-原子結(jié)構(gòu)模型和離子卡片，幫助學(xué)生直觀地理解原子核外電子排布和離子特點(diǎn)；

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻和教學(xué)錄像，展示實(shí)際操作過程，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解；

-與原子核外電子排布和離子相關(guān)的實(shí)物展示，如離子晶體、電子顯微鏡下的原子結(jié)構(gòu)等；

-邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行線上或線下講座，分享化學(xué)研究心得和最新動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普書籍和資料，了解原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史，培養(yǎng)科學(xué)探究精神；

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科雜志、期刊，了解原子核外電子排布和離子的研究動(dòng)態(tài)，提高科學(xué)素養(yǎng)；

-引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，拓寬視野；

-組織學(xué)生制作原子結(jié)構(gòu)模型和離子卡片，加深對(duì)原子核外電子排布和離子特點(diǎn)的理解；

-觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻和教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技巧，提高實(shí)驗(yàn)觀察能力；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)物展示活動(dòng)，觀察離子晶體等實(shí)物，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)；

-積極參加專家講座，與化學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。七、板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：原子核外電子排布與離子

-原子結(jié)構(gòu)回顧

-原子核外電子排布規(guī)律

-電子層與亞層

-泡利不相容原理

-奧卡法則

-離子形成與特點(diǎn)

-離子定義

-離子電荷與符號(hào)

-常見離子

-應(yīng)用與案例分析

-離子在生活中的應(yīng)用

-離子解決實(shí)際問題

2.板書結(jié)構(gòu)：

-中心：原子結(jié)構(gòu)圖示

-左側(cè)：電子排布規(guī)律及示意圖

-右側(cè)：離子形成過程及特點(diǎn)

-底部：案例分析與應(yīng)用

3.設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-目的明確：通過板書，直觀展示原子核外電子排布、離子特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用；

-結(jié)構(gòu)清晰：分塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶；

-簡潔明了：使用關(guān)鍵詞、符號(hào)、圖示等，突出重點(diǎn)，避免冗余；

-準(zhǔn)確精煉：確保板書內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生提取關(guān)鍵信息；

-藝術(shù)性與趣味性：采用不同顏色、字體和布局，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)輔助：

-使用掛圖、實(shí)物模型等輔助教學(xué)，增強(qiáng)板書的直觀性；

-結(jié)合多媒體演示，動(dòng)態(tài)展示原子核外電子排布和離子形成過程；

-在板書過程中，適時(shí)提問、引導(dǎo)學(xué)生參與，提高課堂互動(dòng)性。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的成果，包括討論主題的選取、討論過程和展示的條理性、邏輯性，以及學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.隨堂測試：通過課堂小測驗(yàn)或