七年級語文上冊 20 記 銘 說 志四篇《寒花葬志》教案2 長春版

七年級語文上冊20記銘說志四篇《寒花葬志》教案2長春版主備人備課成員教材分析《寒花葬志》選自七年級語文上冊“記銘說志四篇”單元，該文為明代文學家張岱所寫，以其獨特的文筆描繪了作者與朋友在西湖寒食節(jié)賞花的經歷，展現(xiàn)了作者對友情的珍視及對生命無常的感慨。本文作為文言文教學的重要篇章，不僅承載著深厚的文化內涵，還蘊含豐富的語言表達技巧，如對景物的細膩描繪、對情感的深沉抒發(fā)。通過本課的學習，學生能夠理解文言文的表達特點，提高古文閱讀能力，同時培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)，與課本內容緊密相連，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是文言文閱讀與賞析能力?！逗ㄔ嶂尽芬徽n的教學，將重點引導學生通過文本細讀，掌握文言文的字詞、句式等基礎知識，提升學生的文言文閱讀理解能力；同時，通過分析、解讀文中的人物形象、情感表達和審美情趣，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。此外，借助課文的學習，引導學生體會作者對友情的深切懷念和對生命無常的感悟，進而提升學生的文化素養(yǎng)和審美情感，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。在此基礎上，鼓勵學生主動探索，勇于表達，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)語言運用與思維品質的雙重提升，充分體現(xiàn)新教材對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。教學難點與重點1.教學重點

-文言文詞匯與句式的理解和運用：《寒花葬志》中包含了許多生僻的文言詞匯和復雜的句式結構，如“寒花”、“葬志”等詞匯的內涵，以及倒裝、省略等句式特點，是學生需要掌握的核心知識。

-文章主題與情感表達：分析作者如何通過對景物的描繪和對友情的敘述來表達對生命無常的感慨，以及如何把握文章的主題思想。

-文學鑒賞能力：通過課文學習，培養(yǎng)學生的文學審美能力，包括對語言美的感受、人物形象的賞析和文章結構的分析。

舉例解釋：

-文言文詞匯與句式的理解和運用：學生需要學會如何通過上下文推斷詞義，如何識別和運用文言文的特殊句式，例如課文中“夜泊秦淮近酒家”的“近”字，需理解其在此處表示“靠近”的意思。

-文章主題與情感表達：學生需要通過分析“寒花”的象征意義，理解作者對友情的懷念和對人生哲理的探討。

-文學鑒賞能力：學生需要學會如何從修辭手法、語言風格等方面評價文章的藝術價值，如課文中“水面清圓，一一風荷舉”的意象美和修辭美。

2.教學難點

-文言文詞匯的準確理解：由于文化背景的差異和語言習慣的不同，學生對文言文詞匯的準確理解存在難度。

-文章情感層次的把握：文章中情感層次豐富，學生需要深入理解作者的情感變化和文章的情感基調。

-文學鑒賞能力的提升：如何從文學的角度進行深入分析，對學生的思維能力提出了較高要求。

舉例解釋：

-文言文詞匯的準確理解：如“寒花”一詞，不僅指代具體的花卉，還蘊含著作者對友情的哀思，學生需要結合時代背景和文化內涵來準確理解。

-文章情感層次的把握：學生在分析課文時，需要區(qū)分作者對不同事物的情感態(tài)度，如對自然景物的欣賞、對友人的懷念以及對生命哲理的沉思。

-文學鑒賞能力的提升：學生需要學會如何將文學作品放在歷史和文化的語境中進行評價，如何從字里行間感受作者的文學造詣，這對于初中生來說是一大挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好七年級語文上冊教科書，特別是“記銘說志四篇”單元中的《寒花葬志》一文。

-準備課文相關的注釋資料，幫助學生理解文言文中的難點詞匯和句式。

2.輔助材料：

-收集與《寒花葬志》相關的歷史背景資料，包括作者張岱的生平介紹、明代文化背景等，以便在課堂上提供豐富的文化語境。

-準備西湖寒食節(jié)的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受課文中描述的景象，增強對課文內容的理解。

-制作詞匯卡片，包含課文中出現(xiàn)的生僻詞匯和重要成語，以及它們的現(xiàn)代漢語意義和用法。

-收集課文中所用修辭手法的示例，如對比、擬人等，通過圖表或示例文段展示其效果。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但若有需要模擬古代文人的生活情境，可以準備一些簡單的道具，如文房四寶、古典家具模型等，以增強學生的沉浸感。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配備一張大紙和彩色筆，便于學生進行集體討論和記錄。

-在教室的一角設置“文學角”，展示與課文相關的文學作品，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-若條件允許，可以布置一些與課文相關的裝飾，如書法作品、中國結等，營造傳統(tǒng)文化氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布《寒花葬志》的預習資料，包括課文原文、注釋、以及相關的背景資料，明確要求學生預習課文，了解文章大意。

設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“課文中的‘寒花’指的是什么？它在文中有什么象征意義？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)反饋和學生的線上提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀課文，嘗試理解文言文的基本內容和特殊句式。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述張岱與友人的故事，引出《寒花葬志》的學習，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的難點詞匯、句式結構，結合課文實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的情感表達和修辭手法。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗課文知識的應用。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解文言文的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞技巧。

合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和集體智慧。

-作用與目的：

加深學生對文言文知識點的理解，特別是課文中的情感表達和修辭手法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的應用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《寒花葬志》的學習內容，布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于友情的短文，運用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦相關的文學作品和評論文章，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，提高學生的文言文應用能力。

拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)深度思考的習慣。

通過反思，幫助學生識別自身不足，促進學習方法的改進。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-為了讓學生更深入地理解《寒花葬志》的文化背景和作者情感，推薦以下拓展閱讀材料：

-張岱的《陶庵夢憶》中的其他篇章，如《西湖夢尋》、《龍山雪》等，這些作品同樣展現(xiàn)了張岱對自然景物的細膩描繪和對人生哲理的深刻思考。

-明代其他文人的記銘說志作品，如袁宏道的《滿井游記》、歸有光的《項脊軒志》等，通過對比閱讀，幫助學生了解明代文言文的風格特點。

-現(xiàn)代學者對張岱及其作品的研究評論文章，為學生提供學術視角，加深對課文內容的理解。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-知識點拓展：

-文言文的修辭手法：鼓勵學生課后收集和整理文言文中常用的修辭手法，如對仗、排比、擬人等，并嘗試在自己的寫作中運用。

-明代社會背景：引導學生探究明代社會的文化特點和歷史背景，了解明代文人的生活狀態(tài)和創(chuàng)作環(huán)境。

-人物情感分析：讓學生結合課文，分析作者對友情的表達，以及對生命無常的感慨，并嘗試從自己的生活中找到類似的情感體驗。

-探究活動：

-組織學生進行課后小組討論，分享各自對拓展閱讀材料的理解和感悟。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以“友情”為主題的文言文短文，運用所學的文言文詞匯和句式，表達自己的情感。

-開展“尋找身邊的寒花”活動，讓學生觀察和記錄生活中的美好瞬間，體會作者對自然美的感悟。

-實用性指導：

-在閱讀拓展材料時，指導學生學會如何做筆記，如何提取關鍵信息，以及如何將所學知識內化為自己的理解。

-在寫作練習中，指導學生注意文言文的語序、詞匯選擇和情感表達，提高學生的文言文寫作能力。

-在探究活動中，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。板書設計①重點知識點：

-文言文詞匯：寒花、葬志、夜泊秦淮近酒家

-文言文句式：倒裝句、省略句

-文章主題：友情、生命無常

-文學鑒賞：景物描繪、情感表達、修辭手法

②重點詞句：

-“寒花葬志”：課文的標題，具有象征意義，代表作者對友情的懷念。

-“夜泊秦淮近酒家”：課文開頭的句子，展現(xiàn)了作者與友人賞花的情景。

-“水面清圓，一一風荷舉”：課文中的景物描繪，充滿詩意，展現(xiàn)了自然之美。

③板書設計：

-使用簡潔的文字和圖形，將重點知識點和詞句清晰地展示在黑板上。

-可以運用顏色和圖像，增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

-將重點知識點和詞句以條理清晰的方式呈現(xiàn)，方便學生理解和記憶。

-在板書設計中，可以適當留白，以便于學生進行筆記和思考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，包括聽講時的專注度、回答問題的積極性、以及與同學的互動情況。評價學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建議。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對課文內容的理解、對討論題目的回答以及團隊合作的能力。評價學生的討論成果，提供具體的反饋和指導。

3.隨堂測試：通過隨堂測試的方式，檢測學生對文言文詞匯、句