《小壁虎借尾巴》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“壁”“墻”等12個生字和戶字頭、牛字旁等2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。教學(xué)重難點(diǎn)：借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜方法猜字、了解字義。借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)過程：一、揭示題目，啟發(fā)。質(zhì)疑1.導(dǎo)入：多媒體出示小壁虎的謎面，引導(dǎo)學(xué)生猜出“小壁虎”這個謎底，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并簡單介紹小壁虎。順勢引導(dǎo)學(xué)生，小壁虎生來就有一條長長的尾巴，有只小壁虎卻要借尾巴，這是為什么？讓我們到故事中尋找答案吧！2.教師板書課題“小壁虎借尾巴”，學(xué)生齊讀課題，相機(jī)識記“壁”。3.質(zhì)疑：讀了課文題目，你知道了什么？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課借助拼音或其他方法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)讀完課文后把生字多讀幾遍。(3)小壁虎為什么要借尾巴，借到尾巴了嗎？為什么？2.借助教材插畫獨(dú)立讀課文，在課文中找出不認(rèn)識的字，猜猜它們的讀音和意思，再說說你是怎么猜出來的。同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。3.分小組互助讀文，把課文讀通順。并引導(dǎo)學(xué)生說出生字（學(xué)生沒說到的，教師補(bǔ)充。）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)猜讀生字的字音和字義的幾種方法，如借助圖畫猜讀、利用形聲字的特點(diǎn)猜讀等。4.出示帶拼音的詞語：小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩著趕蠅子房檐傻孩子轉(zhuǎn)過身子您好傻孩子(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。5.學(xué)習(xí)部首“戶”和“”。6.把生字送回課文，讀通課文。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對所有學(xué)生的，把答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分學(xué)生來說都有一定的難度，所以，請班上幾個表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了，他很難過。那就讓我們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)2.學(xué)生自由讀、同桌輪讀、小組賽讀課文第3自然段，說說小壁虎先向誰借了尾巴。3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)小魚的尾巴是用來撥水的，用手做做撥水的動作。4.男女生分角色朗讀小壁虎與小魚的對話，并引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意。設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過圖片想象當(dāng)時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫字1.認(rèn)讀生字“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”。2.觀察特點(diǎn)，根據(jù)形聲字特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)寫生字“捉、姐、爬、房”。3.教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)：“捉”左窄右寬，第九筆撇的收筆穿插到左邊提的下方，最后一筆捺寫的較為舒展?！敖恪弊笳覍?。上女字旁靠近豎中線?！芭馈卑氚鼑Y(jié)構(gòu)?！白Α鞭嘁嬲?，“巴”形體小巧?！胺俊卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。第一筆點(diǎn)從豎中線起筆，第二筆橫折位置在上半格。4.獨(dú)立書寫，展示評議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評議生字。