2023四年級語文下冊 第三單元 12 在天晴了的時候（新學習單）教案 新人教版

2023四年級語文下冊第三單元12在天晴了的時候（新學習單）教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第三單元12課《在天晴了的時候》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過閱讀《在天晴了的時候》，培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能運用自己的語言進行表達。

2.文化自信：使學生了解課文中所描繪的自然景觀和人文景觀，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

3.思維品質(zhì)：引導學生運用想象和聯(lián)想，感受課文中的美好畫面，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維能力。

4.審美鑒賞：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《在天晴了的時候》的內(nèi)容，體會作者描繪的畫面和表達的情感。

2.學習課文中的優(yōu)美語句，提高語言表達和審美鑒賞能力。

難點：

1.理解課文中的象征意義和深層含義，引導學生體會作者的思想感情。

2.運用想象和聯(lián)想，描繪課文中的美好畫面，培養(yǎng)學生的形象思維能力。

解決辦法：

1.采用問題引導法，教師提出問題，引導學生思考和討論，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.分組討論法，讓學生分組討論課文中的優(yōu)美語句，分享自己的理解和感受，促進學生之間的交流和合作。

3.圖片展示法，展示與課文相關(guān)的自然景觀和人文景觀的圖片，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力和聯(lián)想能力。

4.寫作練習法，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容進行寫作練習，運用所學知識進行表達，提高學生的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、教學掛圖。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：課文《在天晴了的時候》相關(guān)視頻、音頻資料、圖片、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學手段：多媒體演示、分組討論、寫作練習、問答互動、情境創(chuàng)設(shè)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《在天晴了的時候》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)體驗過在雨后天空放晴的時刻？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索課文中描繪的美好時刻。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.課文閱讀與理解：首先，我們來閱讀課文《在天晴了的時候》，并理解作者描繪的場景和表達的情感。

2.課文分析：接下來，我們將分析課文中的象征意義和深層含義，引導學生體會作者的思想感情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)課文中的象征意義和深層含義這兩個重點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實際問題，如在雨后天空放晴的時刻，我們會做些什么？

2.情景模擬：為了加深理解，我們將進行一個情景模擬。學生們可以模擬課文中的場景，親身體驗在雨后天空放晴的時刻。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和情景模擬的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“在雨后天空放晴的時刻，我們可以做些什么來享受這美好的時刻？”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們有沒有注意到課文中的描寫順序？”“作者是如何通過詞語選擇來表達情感的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們通過閱讀課文《在天晴了的時候》，理解了作者描繪的場景和表達的情感。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果在文化自信方面，學生們通過學習課文中的自然景觀和人文景觀，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感。他們能夠欣賞并分析課文中的優(yōu)美語句，感受到其中的美，從而提升了自身的審美情趣。

在思維品質(zhì)方面，學生們通過課文學習和實踐活動，培養(yǎng)了形象思維和邏輯思維能力。他們能夠運用想象和聯(lián)想，描繪課文中的美好畫面，理解課文中的深層含義，并能夠運用所學知識進行寫作練習，提高了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

在審美鑒賞方面，學生們通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高了審美鑒賞能力，培養(yǎng)了一定的審美情趣。他們能夠分析并評價課文中的美學元素，如詞語選擇、句子結(jié)構(gòu)等，并能夠運用這些知識來欣賞和評價其他文學作品。教學反思今天的課講授了《在天晴了的時候》，通過問題引導法和分組討論，學生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們通過情景模擬，更好地感受到了雨后放晴的美好時刻。從學生的參與度和反應(yīng)來看，他們對于課文的內(nèi)容興趣濃厚，能夠積極地參與到課堂討論和活動中。

在教學過程中，我注意觀察了學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)大部分學生在閱讀課文時能夠?qū)Ｐ闹轮?，但對于課文中的深層含義還需要進一步引導。在今后的教學中，我將繼續(xù)采用問題引導法和分組討論法，讓學生在討論和思考中更深入地理解課文。

在教學資源利用方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備和教學掛圖的使用極大地提高了學生的學習興趣。在今后的教學中，我將更多地利用教學資源，如視頻、音頻和圖片等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習體驗。

在教學過程中，我也注意到了一些不足之處。例如，在重點難點解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課文中的象征意義和深層含義還存在理解困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中放慢講解速度，通過更多舉例和比較，幫助學生更好地理解難點內(nèi)容。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于情景模擬的參與度不高，課堂氛圍相對緊張。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更加注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到活動中來，提高他們的實踐操作能力。板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識點，強化記憶。在設(shè)計板書時，我注重以下幾個方面：

1.目的明確：板書設(shè)計要緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容要條理分明，邏輯清晰，便于學生跟隨教學進度，逐步理解課文。

3.簡潔明了：板書設(shè)計要簡潔明了，用精煉的語言和符號概括課文的核心內(nèi)容，避免冗余。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、形狀和布局的運用，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在《在天晴了的時候》的板書設(shè)計中，我采用了以下形式：

首先，用一幅簡潔的圖畫來描繪課文中所描述的自然景觀，如雨后的天空、小花和小草等，讓學生一目了然地理解課文中的場景。

其次，用關(guān)鍵詞和短句來概括課文的主要內(nèi)容，如“雨后放晴”、“美好時刻”等，幫助學生抓住課文的核心思想。

最后，用不同顏色的筆標注出課文中優(yōu)美的語句和象征意義，引導學生關(guān)注和欣賞作者的語言表達，提高他們的審美鑒賞能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

a)課文描繪了哪些自然景觀？

b)在雨后放晴的時刻，作者的心情是怎樣的？

c)課文中的小花和小草代表了什么？

2.請結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下你在雨后