四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第11課 擬人的形象 人教新課標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課擬人的形象人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解擬人化手法，并能夠運(yùn)用此手法創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人形象。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體特征的觀察力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美情感。教學(xué)內(nèi)容1.擬人化手法的概念：介紹擬人化手法是將非人類對(duì)象賦予人類特征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.擬人化形象的創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，并想象賦予它們?nèi)祟惖男袨?、情感或特征。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握擬人化手法的運(yùn)用，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的擬人形象。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察物體特征，并巧妙地將人類特征融入其中。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：繪畫(huà)紙、彩色鉛筆、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示一些擬人化的圖片，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2.新授：講解擬人化手法的概念，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更深入地理解。3.實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，選擇一個(gè)物體進(jìn)行擬人化創(chuàng)作。4.討論與展示：學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和討論。板書(shū)設(shè)計(jì)1.擬人的形象2.重點(diǎn)內(nèi)容：擬人化手法的概念、創(chuàng)作方法、作品展示與評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.個(gè)人作業(yè)：每人創(chuàng)作一幅擬人化形象的作品，要求有創(chuàng)意和個(gè)性。2.小組作業(yè)：小組共同創(chuàng)作一幅擬人化主題的壁畫(huà)。課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了擬人化手法，而且通過(guò)觀察和創(chuàng)作，培養(yǎng)了他們的觀察力和創(chuàng)造力。在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相學(xué)習(xí)，提高了他們的審美意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在今后的教學(xué)中，可以更多地引入類似的創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握擬人化手法的運(yùn)用，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的擬人形象。為了實(shí)現(xiàn)這一重點(diǎn)，教師需要采取一系列的教學(xué)策略和方法：1.直觀教學(xué)：通過(guò)展示具體的擬人化作品，如動(dòng)畫(huà)角色、插畫(huà)等，讓學(xué)生直觀地理解擬人化的概念。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并為他們提供模仿和創(chuàng)作的原型。2.案例分析：分析一些經(jīng)典的擬人化作品，如童話故事中的角色，讓學(xué)生了解擬人化手法是如何賦予非人類對(duì)象以人類情感、行為或特征的。3.創(chuàng)意引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將日常生活中的物體或動(dòng)物賦予人類的特征。例如，可以讓學(xué)生思考并描述“如果一棵樹(shù)會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？”這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。4.實(shí)踐操作：提供繪畫(huà)材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試創(chuàng)作擬人化形象。在實(shí)踐中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)1.觀察訓(xùn)練：在課堂上進(jìn)行觀察練習(xí)，讓學(xué)生描述某個(gè)物體的特征，如形狀、顏色、紋理等。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解物體的特點(diǎn)，為擬人化創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。2.特征對(duì)比：通過(guò)對(duì)比人類和非人類對(duì)象的特征，讓學(xué)生思考如何將兩者結(jié)合起來(lái)。例如，展示一張貓的圖片和一張人的圖片，讓學(xué)生指出它們的區(qū)別，并討論如何將人的特征應(yīng)用到貓的形象上。3.分步驟指導(dǎo)：將擬人化創(chuàng)作分解為幾個(gè)步驟，如選擇對(duì)象、觀察特征、設(shè)計(jì)草圖、添加細(xì)節(jié)等，并為學(xué)生提供每個(gè)步驟的具體指導(dǎo)。4.鼓勵(lì)試錯(cuò)：創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難或犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的作品。5.作品評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成作品后，進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注作品的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中是否能夠巧妙地將人類特征融入到非人類對(duì)象中。通過(guò)上述策略，教師可以幫助學(xué)生克服擬人化創(chuàng)作的難點(diǎn)，使他們?cè)趯?shí)踐中逐漸掌握這一手法。同時(shí)，教師應(yīng)不斷反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明創(chuàng)作思維的培養(yǎng)1.啟發(fā)式教學(xué)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“如果你是一個(gè)杯子，你會(huì)穿什么樣的衣服？”“一個(gè)快樂(lè)的樹(shù)會(huì)是什么樣子？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們從不同的角度思考擬人化創(chuàng)作。2.情感聯(lián)結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)融入創(chuàng)作中。例如，可以讓學(xué)生回憶一個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻，然后將這種情感賦予一個(gè)物體，創(chuàng)作出帶有快樂(lè)情感的擬人化形象。技能提升的實(shí)踐1.分層次練習(xí)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的物體開(kāi)始，如將一個(gè)球擬人化；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以嘗試更復(fù)雜的物體，如將一座山或一棟建筑擬人化。2.技巧分享：在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師可以適時(shí)分享一些擬人化的技巧，如如何通過(guò)線條表達(dá)動(dòng)態(tài)，如何通過(guò)顏色表達(dá)情感等。評(píng)價(jià)與反饋1.多元化評(píng)價(jià)：擬人化創(chuàng)作的評(píng)價(jià)不應(yīng)只局限于作品本身，還應(yīng)包括創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)意表達(dá)和技巧運(yùn)用等多個(gè)方面。教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)，從而給出更全面的反饋。2.展示與交流：通過(guò)舉辦作品展示會(huì)或在線展覽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并與其他同學(xué)交流創(chuàng)作心得。這樣的活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的自信心，還能夠促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和靈感碰撞。教學(xué)資源的利用1.多媒體輔助：利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)短片、藝術(shù)作品集等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)素材，幫助他們更好地理解擬人化的概念和技巧。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室環(huán)境中布置一些擬人化的元素，如墻畫(huà)、桌布等，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷接觸到擬人化的藝術(shù)形式，從而潛移默化地提高他們的感知能力