2024年全國研究生入學之學碩心理學考試快速提分卷詳細參考解析

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國研究生入學考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、已知某小學二年級學生語文期末成績平均分90，標準差是6；數(shù)學期末成績平均分80，標準差4。下列關于這兩門課程成績離散程度的敘述中，正確的是（）。A.語文成績離散程度小于數(shù)學成績B.語文成績離散程度大于數(shù)學成績C.兩門課程的成績離散程度一樣大D.兩門課程的成績離散程度無法比較

2、內(nèi)疚感往往會促使我們幫助別人，可以對此進行解釋的理論是A.共情理論B.社會規(guī)范理論C.進化心理學D.社會交換理論

3、實驗心理學研究通常要遵循課題確定、被試選擇、實驗控制、數(shù)據(jù)整合和研究報告撰寫等基本程序，其中，確定實驗類型一般是在A.課題確定階段B.被試選擇階段C.實驗控制階段D.數(shù)據(jù)整合階段

4、調(diào)節(jié)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的主要皮下中樞是A.丘腦B.下丘腦C.中腦D.橋腦

5、腦電中頻率最高、波幅最小的波是A.α波B.β波C.δ波D.θ波

6、研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數(shù)的差異，最恰當?shù)臋z驗方法是A.兩相關樣本的t檢驗B.兩獨立樣本的t檢驗C.樣本與總體均數(shù)的t檢驗D.X2檢驗

7、在項目反應理論中，同一測驗的全部項目的信息函數(shù)之和是A.項目信息函數(shù)B.測驗信息函數(shù)C.項目特征函數(shù)D.測驗特征函數(shù)

8、下表所列的設計方案可用來考察學習中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是A.首因效應B.倒攝作用C.前攝作用D.近因效應

9、每次給孩子喂奶時都說“寶貝，乖”，以后孩子餓了哭鬧時跟他說“寶貝，乖”，他就會安靜下來，這是因為孩子A.形成了經(jīng)典條件反射B.形成了操作條件反射C.進行了社會學習D.習慣化了

10、下列測驗中，屬于投射測驗的是A.艾森克人格問卷B.卡特爾16種人格因素問卷C.羅夏克墨跡測驗D.明尼蘇達多相人格問卷

11、實驗組和控制組后測實驗設計的前提假設是A.實驗組和控制組是同質(zhì)的B.統(tǒng)計技術可以解決不進行前測造成的問題C.后測工具的信度較高D.實驗設計的內(nèi)部效度較高

12、有10名學生參加視反應時和聽反應時兩項測試，數(shù)據(jù)整理后得到∑D2=45，則這兩項能力間的等級相關系數(shù)是A.0.73B.0.54C.0.65D.0.27

13、在情緒調(diào)節(jié)中起重要作用的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是A.前額皮層B.杏仁核C.海馬D.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

14、卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能有關、較少受到后天文化教育影響的智力稱為A.情緒智力B.晶體智力C.空間智力D.流體智力

15、統(tǒng)計功效是A.αB.βC.1-αD.1-β

16、在Logistic三參數(shù)模型項目特征曲線(ICC)上，拐點處的斜率表示的參數(shù)是A.難度B.區(qū)分度C.猜測度D.能力值

17、斯金納通過實驗證明，操作性條件反射形成的條件是A.個體的自發(fā)行為后獲得強化刺激B.環(huán)境刺激與隨后的反應形成聯(lián)系C.無條件刺激與條件刺激形成聯(lián)系D.條件刺激與條件反應形成聯(lián)系

18、臨床法是皮亞杰率先運用的研究方法，其內(nèi)容不包括（）A.談話法B.藥物治療C.觀察法D.實驗法

19、根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論，個體身上所具有的最典型、最概括的人格特質(zhì)是A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)

20、下表所示的實驗設計方案（a、b為兩個自變量，S為被試），,,該實驗設計方案中的實驗處理數(shù)為A.3B.4C.5D.6

21、下面的實驗中屬于認知性學習實驗的是A.巴甫洛夫的條件反射實驗B.桑代克的迷籠實驗C.斯金納使用“斯金納箱”做的實驗D.苛勒的大猩猩“取香蕉”實驗

22、自我服務偏差(self-servingbias)的主要成因是A.利用認知捷徑B.團體極化C.維持和保護自尊D.可得性啟發(fā)

23、誠實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個體的A.性格特征B.能力特征C.氣質(zhì)特征D.認知特征

24、在人生的不同發(fā)展時期，智力活動的任務（性質(zhì)）不同。兒童青少年時期智力發(fā)展的根本特征是獲取，而成年時期智力活動的性質(zhì)是運用。該理論的提出者是A.沙伊(K.W.Schaie)B.萊文森(D.J.Levinson)C.哈維格斯特(R.J.Havighurst)D.J.Levinson)C.哈維格斯特(R.J.Havighurst)D艾里克森(E.H.Erikson)

25、最早的社會心理學實驗是A.社會比較實驗B.監(jiān)獄模擬實驗C.從眾實驗D.社會助長實驗

26、用實驗來檢驗某個假設時,如過增大樣本容量，那么隨之增大的指標是()A.Ⅱ型錯誤的概率B.統(tǒng)計決策的臨界值C.實驗效應大小D.統(tǒng)計功效

27、Posner在1980年使用的空間提示任務(spatialCueingtask)是用來研究A.注意的分配B.注意的選擇C.注意的定向功能D.執(zhí)行控制功能

28、下列有關正態(tài)曲線的描述，不正確的是A.曲線以平均數(shù)為對稱軸B.y值越大，P值越大C.曲線與x軸之間區(qū)域的面積為1D.曲線呈現(xiàn)“中間高，兩邊低”的形狀

29、學習了平面幾何后，有利于學習立體幾何，這屬于A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移

30、大部分患有色盲的人不能夠區(qū)分的顏色是A.紅和青B.紅和黃C.紅和藍D.紅和綠

31、關于測驗的信度、效度、項目難度與區(qū)分度的下列說法中，不正確的是A.增加測驗長度，信度會增大B.增加測驗長度，效度會增大C.測驗項目的難度越大越好D.測驗項目的區(qū)分度越大越好

32、腎上腺髓質(zhì)腫瘤主要分泌（）。A.組胺B.腎上腺素C.腎素、多巴胺D.去甲腎上腺素、組胺E.腎上腺素、去甲腎上腺素、多巴胺

33、神經(jīng)元與神經(jīng)元彼此接觸的部位是A.膠質(zhì)細胞B.突觸C.細胞質(zhì)D.軸突

34、下列選項中，屬于動作技能的是A.搖頭B.系鞋帶C.打噴嚏D.打開計算機

35、下列選項中，心理學家與其所屬的學派搭配正確的是（）。A.苛勒——行為主義B.詹姆斯——構(gòu)造主義C.華生——完形主義D.羅杰斯——人本主義

36、心理量是物理量的冪函數(shù)。該定律稱為A.費希納定律B.韋伯定律C.史蒂文斯定律D.耶克斯一多德森定律

37、1967年《認知心理學》一書的出版，標志著現(xiàn)代認知心理學的誕生。該書的作者是A.斯騰伯格(R.Sternberg)B.布魯納(J.Bruner)C.奈塞爾(U.Neisser)D.西蒙(H.Simon)

38、根據(jù)斯騰伯格的成功智力理論，個體比較、判斷、評價和批判等思維活動屬于A.分析性智力B.生存性智力C.空間性智力D.運動性智力

39、某被試作答了由30道題目構(gòu)成的一個測驗，所有題目對被試提供的項目信息量總和為25，那么此測驗對被試的測量精度（估計標準誤）是A.0.83B.0.2C.0.1D.0.04

40、在進行視覺實驗時，視覺刺激會對視覺感受性產(chǎn)生影響。這種影響主要表現(xiàn)為A.只有強光會降低視覺感受性B.只有弱光會降低視覺感受性C.強光和弱光都會降低視覺感受性D.強光和弱光都會提高視覺感受性

41、首次使用"心理測驗"這一學術語的心理學家是A.高爾頓B.卡爾特C.比納D.西蒙

42、下列研究設計類型中，既能描述因變量的年齡差異，又能描述年齡變化，還能對年齡、群組、測量時間等效應進行分離的是A.橫斷設計B.縱向設計C.聚合交叉設計D.雙生子設計

43、奧蘇伯爾認為，當學習者具備同化有邏輯意義的新材料所必需的背景知識時，則該新材料具備了A.心理意義B.潛在意義C.現(xiàn)實意義D.參考意義

44、某測驗的信度為0．64，實得分數(shù)的標準差為5，該測驗的標準誤為A.0.36B.1.04C.3.00D.4.36

45、測定75%差別閾限的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差誤法C.極限法D.調(diào)整法

46、波茲納(Posner,1969)通過讓被試判斷兩個字母（如A和A、A和a）是否是同一個字母的研究說明在短時記憶的最初階段存在的編碼方式是A.聽覺編碼B.視覺編碼C.命題編碼D.語義編碼

47、在使用最小變化法測量重量差別閾限的實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為A.4.0克B.4.5克C.5.0克D.9.0克

48、根據(jù)帕頓(M.Parten)的研究結(jié)果，2歲左右兒童主要的游戲類型是A.平行游戲和合作游戲B.聯(lián)合游戲和合作游戲C.單獨游戲和聯(lián)合游戲D.單獨游戲和平行游戲

49、不同部位的筆畫和偏旁在漢字辨別中起不同的作用。這一影響詞匯理解的因素是A.單詞的部位信息B.正字法規(guī)則C.字詞的使用頻率D.字形結(jié)構(gòu)

50、有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，6，32，4，8，6，5。在進行計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)之前，剔除了極端值，剔除極端值之后，該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是A.9B.4.44C.5D.8二、多選題

51、由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是A.再測法B.復本法C.分半法D.方差分析法

52、馮特認為情緒的三個維度是A.愉快一不愉快、緊張一松弛、激動一平靜B.愉快一不愉快、注意一拒絕、激活水平C.強度、相似性、兩極性D.愉快度、緊張度、確信度

53、關于純音和噪音對語音的掩蔽表述錯誤的是A.噪音的掩蔽效果比純音的掩蔽效果好B.強度較大的噪音才會降低語言的可懂度C.低頻純音的干擾作用大于高頻純音的干擾作用D.強度中等的噪音對語音的干擾作用最大

54、學習了立體幾何后.對于以前學習的平面幾何有幫助作用，這屬于A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移

55、剝奪人的快速眼動睡眠后，讓其重新入睡。其快速眼動睡眠通常會A.增加B.消失C.減少D.浚有變化

56、馬斯洛強調(diào)學生的學習應該是A.意義學習B.有意義學習C.內(nèi)在學習D.自主學習

57、小張在填報高考志愿時，有兩所學?？蛇x擇。其中，一所是名牌大學，但專業(yè)不理想；另一所是一般大學，但專業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動機沖突是A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

58、對于14至22個月大的兒童來說，男孩喜歡玩小汽車類的玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具。這種對玩具的選擇體現(xiàn)了兒童的A.性別認同B.性別角色認同C.性別角色標準D.性別偏愛

59、下列變量中，影響內(nèi)隱記憶但不影響外顯記憶的是A.年齡B.注意C.加工水平D.感覺通道轉(zhuǎn)換

60、主管軀體運動的腦區(qū)位于A.額葉B.枕葉C.顳葉D.頂葉

61、條件反射建立后，無條件刺激和條件刺激不再配對出現(xiàn)，條件反射逐漸消退，但條件刺激和條件反應之間的聯(lián)結(jié)并沒有在神經(jīng)系統(tǒng)中消失，能夠?qū)Υ俗C實的現(xiàn)象是A.條件反射的泛化B.條件反射的分化C.高級條件作用D.條件反射的自發(fā)恢復

62、學生很容易在作業(yè)本上看到教師用紅筆寫下的評語。這體現(xiàn)的知覺特性是A.知覺整體性B.知覺理解性C.知覺恒常性D.知覺選擇性

63、解決“河內(nèi)塔”問題最有效的策略是A.手段一目的分析策略B.算法策略C.逆向搜索策略D.選擇性策略

64、兩列變量中有一列是等距或等比測量數(shù)據(jù)，且服從正態(tài)分布，另一列變量是二分稱名變量，計算它們相關系數(shù)最恰當?shù)墓绞茿.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

65、皮亞杰認為，思維起源于動作，而動作的本質(zhì)是主體對客體的A.同化B.順應C.平衡D.適應

66、在假設檢驗中，β值是A.犯I型錯誤的概率B.犯Ⅱ型錯誤的概率C.犯I型與Ⅱ型錯誤的概率之和D.犯I型與Ⅱ型錯誤的概率之差

67、在信號檢測實驗中，如果擊中概率為0.80，虛報概率為0.20，則該實驗中的盧值為A.-0.25B.0.25C.1.00D.4.00

68、有兩所幼兒園可供家長選擇，一所幼兒園離家遠，但設施條件很好，另一所幼兒園離家近，但設施條件一般。家長在做決定時由于不決，這種沖突時A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.多重趨避沖突

69、“語言影響人們的思維方式?！蔽譅柗?B.Wholf)提出的這一假設被稱為A.語言相對性假設B.語言生成性假設C.語言概括性假設D.語言交互性假設

70、一位教師遇到教學問題時，他以學過的理論為依據(jù)找到解決這一問題的對策。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是A.分析性智力B.創(chuàng)造性智力C.實踐性智力D.應用性智力

71、提出學生在學習中可能會采取自我妨礙策略的學習動機理論是A.自我價值理論B.自我決定理論C.自我效能感理論D.成就目標定向理論

72、一些公益廣告是請非常有影響力的明星制作的，根據(jù)班杜拉的理論，這種做法關注的是觀察學習中的A.注意過程B.保存過程C.動機過程D.動作再現(xiàn)過程

73、研究人員要檢驗20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15歲時智力測驗分數(shù)的差異，最恰當?shù)臋z驗方法是A.兩相關樣本的t檢驗B.兩獨立樣本的t檢驗C.樣本與總體均數(shù)的t檢驗D.X2檢驗

74、下表列出了高分組100人和低分組100人在兩道四選一選擇題的各個選項上的選答人數(shù),第①題的正磅選項為A,第②題的正確選項為B.①高分組60111712低分組4493512②高分組775711低分組1931113953第①題的難度是()A.0.30B.0.32C.0.60D.0.64

75、在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認同了父母關于學業(yè)成績重要性的看法。這個例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是A.同步現(xiàn)象B.再社會化C.相互社會化D.遠端一近端發(fā)展

76、畫家的色彩鑒別力屬于()A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.模仿能力

77、一位科研人員希望發(fā)表更多高質(zhì)量的學術論文,這種動機屬于A.權利動機B.利他動機C.交往動機D.成就動機

78、被試在回答心理測驗題目時，不管測驗內(nèi)容如何，都采用同樣方式來回答問題。這種趨同應答的現(xiàn)象被稱為A.反應定勢B.反應風格C.猜測應答D.默認應答

79、遺傳物質(zhì)的最小功能單位是A.基因B.合子C.染色體D.DNA

80、在項目反應理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關系的是A.區(qū)分度與難度B.項目信息函數(shù)C.項目特征曲線D.測驗信息函數(shù)

81、紅光和綠光以相同比例混合，所得到的顏色和明度情況是A.紫光，兩種顏色的明度相加B.紫光，兩種顏色的明度相減C.黃光，兩種顏色的明度相加D.黃光，兩種顏色的明度相減

82、心理學家布魯納認為人們在產(chǎn)生新的想法和論證想法并解決問題時主要使用的思維形式有所不同，分別是A.經(jīng)驗思維和理論思維B.直覺思維和分析思維C.輻合思維和發(fā)散思維D.常規(guī)思維和創(chuàng)造思維

83、某電視臺要對8條廣告的受歡迎程度進行評估，請20名評判者對這8條廣告按“喜歡”排序。這種方法是（）。A.對偶比較法B.感覺等距法C.等級排列法D.數(shù)量估計法

84、小明的母親讓孩子上午學習漢語拼音，晚上學習英文字母，結(jié)果小明經(jīng)?；煜齼烧叩陌l(fā)音。這一學習遷移現(xiàn)象屬于A.正遷移B.負遷移C.高路遷移D.一般遷移

85、充分性最高的總體平均數(shù)的估計量是A.樣本平均數(shù)B.樣本眾數(shù)C.樣本中位數(shù)D.樣本平均差

86、當實驗出現(xiàn)了“霍桑效應”時，為了改進實驗，后續(xù)研究應采取A.雙盲法B.消除法C.平衡法D.對抗法

87、一般而言，理解否定句比理解肯定句需要較長的加工時間。這一影響句子理解的因素是A.句子的類型B.詞序C.語境D.語義分析

88、三名學生都試圖探討學習動機和學習成績之間的關系。學生A隨機抽取了90名大學生，用學習動機量表施測，然后計算動機分數(shù)與這些學生的某一學科成績分數(shù)的相關。學生B隨機抽取90名大學生，用學習動機量表施測，根據(jù)動機分數(shù)把學生分為高、中、低三組，然后比較這三組在某一學科成績上的差異。學生C隨機抽取90名大學生，把這些被試隨機分成三組。第一組被試如果學習成績達到優(yōu)秀就獎勵100元，第二組被試如果學習成績達到優(yōu)秀就獎勵50元，第三組被試如果學習成績達到優(yōu)秀就獎勵5元，經(jīng)過一段時間的學習之后讓三組學生接受該學習內(nèi)容的測驗，然后考察三組被試的成績是否存在差異。以上的材料中，三名學生的研究中采用非實驗設計的是A.學生AB.學生BC.學生CD.都沒有

89、美國心理學家莫里諾(J.I.Moreno)提出的社會計量法主要用于測量A.人際關系B.組織關系C.組織承諾D.組織地位

90、假定某門學科的測驗成績分布為正態(tài)分布，從某一學區(qū)隨機抽取的65名考生的平均分為74,標準差為8。該學區(qū)所有考生平均成績的99%的罝信區(qū)間是A.73.20-74.80B.72.04-75.96C.72.36-75.64D.71.42-76.58

91、有研究者將學生分成兩類，一類是積極狀態(tài)學生，一類是消極狀態(tài)學生。研究發(fā)現(xiàn)，對積極狀態(tài)的學生使用教師講授的方法教學效果好，對于消極狀態(tài)學生使用電影教學的方法教學效果好。這種現(xiàn)象被稱為A.學與教相互作用B.以學定教C.教學相長D.因材施教

92、為現(xiàn)代心理學的發(fā)展提供了實驗方法的是A.哲學B.人類學C.社會學D.生理學

93、當個體在弱光條件下直接觀察物體時，往往看不清楚，但稍微移動一下物體，使其成像在視網(wǎng)膜邊緣，則會看得清楚些。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是A.視網(wǎng)膜邊緣棒體細胞更多B.視網(wǎng)膜邊緣椎體細胞更多C.視網(wǎng)膜中央窩對弱光最敏感D.視網(wǎng)膜邊緣對強光最敏感

94、晚上復習數(shù)學時，小明想起了數(shù)學老師上課時的音容笑貌，也回憶起當天學過的數(shù)學公式。根據(jù)圖爾文(Tulving)對長時記憶的分類，小明的兩種記憶分別是A.情景記憶；工作記憶B.程序性記憶；陳述性記憶C.情景記憶；語義記憶D.內(nèi)隱記憶；外顯記憶

95、最先將物理學的方法引進心理學的研究，并對心理量與物理量之間關系進行系統(tǒng)探索的學者是A.韋伯B.費希納C.繆勒D.赫爾姆霍茨

96、波斯納等人曾經(jīng)做過字母的視覺匹配和名稱匹配的實驗。他們的實驗采用兩種實驗方法，讓被試辨別兩個字母是否相同。一個是同一性匹配，即兩個字母讀音和書寫都一樣，如A、A;-個是命名匹配，即兩個字母讀音相同而書寫不同，如A、a，兩個字母的呈現(xiàn)時間有同時呈現(xiàn)和繼續(xù)呈現(xiàn)兩種方式。實驗結(jié)果下圖。該實驗采用的反應時法是A.減數(shù)法B.加因素法C.開窗實驗D.經(jīng)典反應時法

97、對聲音的方位定向不起作用的是A.聽覺B.動覺C.視覺D.平衡覺

98、在考察危機情境救助行為的性別差異的研究中，自變量是A.被試特點B.作業(yè)特點C.環(huán)境特點D.暫時造成被試差異

99、檢驗測驗題目是否測的是同一種心理特質(zhì)的信度估計方法是A.內(nèi)部一致性系數(shù)B.復本信度C.評分者信度D.重測信度

100、下列測驗中，屬于投射測驗的是A.艾森克人格問卷B.卡特爾16種人格因素問卷C.羅夏克墨跡測驗D.明尼蘇達多相人格問卷三、問答題

101、一個研究者想要考察心理表象是否會影響記憶成績，為此，他設計了一個實驗。讓兩組獨立的被試分別在有表象和無表象的條件之下學習一組40個名詞，之后進行再認測驗。下面是他所得到的結(jié)果：根據(jù)上述結(jié)果，回答問題：(1)該研究者能夠得出心理表象影響記憶的結(jié)論嗎？(α=0.05)(2)計算表象對于記憶影響的效應量(Cohen'sd)(3)顯著性檢驗和效應量的關系是什么？（t值表附后）

102、如何制作系列位置曲線?曲線中的雙重分離現(xiàn)象指什么?都在什么情況下發(fā)生?

103、試比較心理測量與物理測量的差異。你是如何理解目前心理測量的水平的？

104、闡述解釋夢的功能的各種觀點。

105、簡述短時記憶的含義與主要特點。

106、談談學習與個體發(fā)展的關系。

107、簡述感覺記憶的含義及主要特點。

108、簡述測驗標準化的含義及提高測驗標準化程度的方法。

109、某市城南區(qū)進行了初中二年級的全區(qū)數(shù)學統(tǒng)一考試，下表中列出了全區(qū)成績的平均分和標準差以及隨機抽取的兩個班級的平均分和標準差?，F(xiàn)欲考查：(1)A班成績與全區(qū)平均成績是否存在統(tǒng)計學意義上的差異。(2)A班成績與B班成績是否存在統(tǒng)計學意義上的差異。請說明(1)和(2)分別需進行何種統(tǒng)計檢驗并列出相應的步驟。

110、什么是致畸因子？簡述致畸因子影響胎兒發(fā)展的基本原理。

111、艾賓浩斯以自己為被試，采用機械重復的記憶方法對遺忘規(guī)律進行了定量研究。據(jù)此回答下列問題：(1)實驗使用的材料是什么？(2)測量記憶保持量的指標是什么？(3)用簡圖畫出艾賓浩斯遺忘曲線。(4)實驗的結(jié)論是什么？

112、什么是ROC曲線?如何根據(jù)曲線分析被試的分辨力和判斷標準?

113、中數(shù)的優(yōu)缺點。

114、舉例說明似動的各種形式。

115、某測驗共有6個題目，50名被試在該測驗各個題目上得分的方差分別是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77，測驗總分的方差是16.00。請回答下列問題：(1)計算該測驗的(2)某被試的測驗總分為65，估計其真分數(shù)95%的置信區(qū)間。(3)如果要提高該測驗的信度，可采用哪些方法？

116、簡述建立回歸模型的基本步驟。

117、請簡述效度的類型及其估計方法。

118、簡述晶體智力和流體智力的含義，并說明這兩種智力的發(fā)展趨勢。

119、簡述建構(gòu)主義學習觀的基本內(nèi)容。

120、研究者欲研究某城市居民環(huán)境保護的動機類型（A因素：短暫動機、長遠動機）和環(huán)保行為(B因素：宣傳、批評、治理)對所在社區(qū)環(huán)境質(zhì)量的影響。研究者采用組間設計，每種處理方式下研究了10位成年居民，下面是尚未填寫完畢的研究結(jié)果的方差分析表。請給出方差分析表中①②③④⑤對應的數(shù)值。四、問答題

121、簡述發(fā)展心理學的研究領域。

122、閱讀下面材料，并回答問題：材料1:4歲的瑪麗和爸爸的電話交談父親：瑪麗，媽媽在家嗎？瑪麗：（不說話，點頭）父親：瑪麗，我可以和媽媽說話嗎？瑪麗：（再次不語點頭）材料2:16歲的薩布麗娜的早晨某個星期天的早晨，薩布麗娜醒來時發(fā)現(xiàn)在她的下巴上長了一粒很大的痘痘。她哭著說：“我不能去教堂！每個人都會看到我有多丑?！?1)瑪麗的思維具有什么特點？瑪麗的思維為什么具有這種特點？(2)薩布麗娜的思維具有什么特點？薩布麗娜的思維為什么具有這種特點？(3)瑪麗的思維和薩布麗娜的思維有什么不同？

123、閱讀下面材料，并回答問題：材料1：在一個實驗中，要求大學生閱讀贊同或反對卡斯特羅在古巴推行有關政策的文章。告訴被試，有的人是自愿選擇贊同或反對立場的，有些則是按規(guī)定被分配去寫贊同或反對文章的，也就是說文章并不代表本人的觀點。最后要求被試評價這些作者對卡斯特羅的態(tài)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使被試知道有些言論是作者被命令寫的，但他們?nèi)匀徽J為凡是寫“贊同”文章的人都比寫“反對”文章的人更加支持卡斯特羅。材料2：某學生的考試成績不好，作為學生本人來說，可能認為試題難度太大，或其他同學在考場中干擾了自己；而老師則認為是因為學生不努力，知識掌握不牢固；家長可能認為老師教學方法不適合自己的孩子等。材料3：運動員在足球比賽中輸球時，一般會認為要么是裁判不公平，要么是場地不適應，不會認為是自己的技術不好；贏球時往往會認為這是自己拼搏所應得到的，絕對不是裁判的有意偏袒。試從歸因偏差的視角解釋上述三個材料。

124、圖A、B、c是一項實驗的三種可能結(jié)果。試根據(jù)圖示的結(jié)果，回答下列問題：(1)該實驗的目的是什么？(2)該實驗有幾個自變量？每個自變量各有幾個水平？因變量是什么？（3）請用文字分別描述這三種可能的結(jié)果

125、闡述積差相關、等級相關、二列相關、點二列相關、品質(zhì)相關的含義與適用條件。

126、在一項言語學習實驗中，研究者想要比較集中學習(一次學習大量材料)和分散學習(分次學習)的效果。他選擇三組學生為被試，三組被試的學習材料相同。實驗安排如表所示。表中的數(shù)字3，表示學習時間為3小時。所有被試均進行相同的考試。結(jié)果表明，第三組的考試分數(shù)最高，第二組次之，第一組最差。因此研究者得出結(jié)論：分散學習比集中學習效果好。請指出該設計中存在的問題，并完善原有的實驗設計。

127、閱讀下述研究案例，按要求回答問題。某研究者想探明某種閱讀方法對閱讀成績的影響，于是在一所小學隨機選擇了一個班級作為實驗班，糾正學生錯誤的閱讀方法，教學生該種閱讀方法。實驗前后分別對該班進行了難度相當?shù)臏y試。該班前后測平均成績的差異視為實驗產(chǎn)生的效果。(l)寫出該實驗的研究假設。(2)寫出該實驗設計的名稱，并用符號表示其格式。(3)說明該實驗設計的統(tǒng)計方法。(4)試從實驗設計方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進方案以及統(tǒng)計方法。

128、什么是短時記憶？影響短時記憶編碼的因素有哪些？

129、闡述標準參照測驗和常模參照測驗的區(qū)別和聯(lián)系。

130、正態(tài)分布的特征。

131、簡述機能主義心理學派的基本觀點。

132、簡述統(tǒng)計功效的含義及影響因素。

133、簡述行為主義的言語發(fā)展理論。

134、簡述皮亞杰和維果茨基關于幼兒自言自語行為的觀點。

135、簡述心理學家關于學習的共識及由此概括出的學習的定義。

136、簡述色覺理論中的三色理論。

137、簡述影響語音知覺的因素。

138、簡述實驗心理學在以人類為被試進行研究時應遵循的倫理原則。

139、闡述動機的本能理論、驅(qū)力理論、喚醒理論和誘因理論的基本觀點并進行比較。

140、研究者試圖研究生字密度對學生閱讀理解的影響，8名被試都閱讀了四種生字密度的文章。研究結(jié)果如下面所示。根據(jù)下表回答問題：(1)計算各種變異來源的自由度。(2)檢驗實驗處理的顯著性。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：由于測量所得數(shù)據(jù)是同一團體的不同特質(zhì)，因此可用差異系數(shù)來比較離散程度，語文成績的差異系數(shù)為0.067，數(shù)學成績的離散程度是0.05，0.067＞0.05，所以可知語文成績離散程度大于數(shù)學成績。

2、答案：D本題解析：社會交換理論強調(diào)人與人之間的相互作用，本質(zhì)上是個人試圖盡可能獲得最大利益。而個體要獲得的回報包括外部回報和內(nèi)部回報。降低內(nèi)疚感就屬于內(nèi)部回報。

3、答案：A本題解析：確定課題的過程包括選擇課題、確定實驗類型和提出假設三個步驟。

4、答案：B本題解析：下丘腦是調(diào)節(jié)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的主要皮下中樞，對維持體內(nèi)平衡、控制內(nèi)分泌活動有重要意義。

5、答案：B本題解析：β波頻率較高，波幅較小。α波頻率較低，波幅稍大。波頻率最低，波幅最大。因此本題選B。

6、答案：A本題解析：兩組數(shù)據(jù)涉及的是分開的同卵雙生子的智力測驗分數(shù)，我們都知道，同卵雙生子在基因上是完全相同的，所以兩組數(shù)據(jù)不是獨立樣本，而是相關樣本，最恰當?shù)臋z驗方法是兩相關樣本的t檢驗。

7、答案：B本題解析：信息函數(shù)說明的是不同能力水平的信息量。信息函數(shù)可以分為項目信息函數(shù)和測驗信息函數(shù)。同一測驗的全部項目的信息函數(shù)之和是測驗信息函數(shù)。

8、答案：C本題解析：材料在系列里所處的位置對記憶效果的影響叫系列位S效應，它表現(xiàn)為系列末尾的材料記憶的效果最好（稱為近因效應），其次是前邊呈現(xiàn)的材料（稱為首因效應），中間的材料記憶的效果最差。前攝抑制（先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用）和倒攝抑制（后學習的材料對識記和回憶先前學習材料的干擾作用）

9、答案：A本題解析：條件反射是通過條件刺激反復與無條件刺激相匹配，從而使個體學會對條件刺激作出條件反應的過程建立起來的。本題中“寶貝，乖”屬于條件刺激，“奶水”屬于無條件刺激，“安靜下來”是反應，“奶水”能夠使孩子安靜下來，這是無條件反射，通過“寶貝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在聽到“寶貝，乖”時安靜下來，這是形成了條件反射。

10、答案：C本題解析：羅夏克墨跡測驗是投射測驗，艾森克人格問卷、卡特爾16種人格因素問卷、明尼蘇達多相人格問卷均屬于自陳式測驗。

11、答案：A本題解析：實驗組和控制組后測實驗設計沒有前測，它要求實驗組和控制組在實驗之前是不存在差異的。

12、答案：A本題解析：

13、答案：C本題解析：近年來的研究顯示，海馬在情緒調(diào)節(jié)中起重要作用。

14、答案：D本題解析：卡特爾根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系將斯皮爾曼提出的能力的一般因素分為液體智力（又譯作流體智力）和晶體智力。液體智力指的是在信息加工和問題解決中表現(xiàn)出來的能力，以神經(jīng)生理作為基礎，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對不受教育與文化的影響。

15、答案：D本題解析：統(tǒng)計功效指的是在假設檢驗中，拒絕原假設后，接受正確的備擇假設的概率，或者說指的是某檢驗能夠正確地拒絕一個錯誤的虛無假設的能力。在假設檢驗中p錯誤指的是拒絕原假設后，接受錯誤的備擇假設的概率。即統(tǒng)計功效等于1-β，也就是不犯錯誤的概率。它表示某個檢驗探查出實際存在的差異，正確拒絕虛無假設的能力。

16、答案：B本題解析：Logistic三參數(shù)項目特征函數(shù)為在這個函數(shù)中除了含有被試潛在特質(zhì)參數(shù)療之外，還有3個位置參數(shù)口a、b.、c。參數(shù)a又被稱為題目的區(qū)分度，它表征的是測驗題目對被試水平區(qū)分能力的高低。在題目的特征曲線中，a值是曲線拐點處切線斜率的函數(shù)值。

17、答案：A本題解析：操作性條件反射形成的條件是個體自發(fā)行為之后獲得相應的強化刺激，從而導致這個自發(fā)行為在相應的環(huán)境刺激中發(fā)生的概率增加。

18、答案：B本題解析：臨床法實際上是談話法、觀察法和實驗法的綜合運用。臨床法不滿足于單純的觀察方法，而是在觀察過程中，應用主動的參與并應用許多其他方法。臨床談話法也不是標準化的測驗法，因為傳統(tǒng)心理測量方案對皮亞杰的理論目標來說是沒有意義的。臨床談話法不是嚴格意義上的實驗方法，因為它沒有對變量的嚴格控制和嚴密的實驗程序設計。但是一定意義上，它又是一種實驗方法，因為研究者在展開一項研究之前，總是事前對研究的主體有所準備，這包括做出某種假設，但重要的是臨床法的所謂實驗并不施以嚴格的變量控制，因而可以避免一般實驗法可能出現(xiàn)的“系統(tǒng)誤差”。

19、答案：B本題解析：奧爾波特將個人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)，首要特質(zhì)是一個人最典型、最具有概括性的特質(zhì)，它影響到一個人的各方面的行為。

20、答案：D本題解析：該研究是2x3實驗設計，因此實驗處理數(shù)為6。

21、答案：D本題解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”實驗證明學習的過程是頓悟的過程，學習的實質(zhì)是組織一種完形，

22、答案：C本題解析：自我服務偏差是指個體一般都對良好的行為采取居功的態(tài)度，而對不好的欠妥的行為則會否認自己的責任。自我服務偏差的原因就是保護自我價值。

23、答案：A本題解析：性格主要表現(xiàn)為個人的品行道德和行為風格。本題中提到的誠實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等含有明顯的社會道德含義，有強烈的心理傾向，這屬于對性格的描述

24、答案：A本題解析：美國心理學家沙伊根據(jù)智力適應理論，把人的一生的智力發(fā)展劃分為不同階段。沙伊認為在兒童青少年期，智力發(fā)展的根本特征是獲取信息和解決問題的技能（獲取階段）；在成年初期，個體的主要任務是為實現(xiàn)自己的理想和奮斗目標而努力工作，此時他們必須將所獲得的知識技能應用到實際中去（實現(xiàn)階段）；在中年期，個體進入到責任階段，個體是社會的中堅，此時的智力發(fā)展應與其所承擔的責任相適應（責任階段）；在老年期，個體承擔的社會責任逐漸減少，因此他們智力活動的主要任務轉(zhuǎn)向了自己的內(nèi)心世界，重新整合自己的一生經(jīng)驗（整合階段）。

25、答案：D本題解析：最早的社會心理學實驗是社會助長實驗。

26、答案：D本題解析：增大本容量,標準誤減小,減小了β錯誤的概率,即統(tǒng)計功效power=l-β增大了。

27、答案：C本題解析：Posner在1980年使用的空間提示任務(spatialCueingtask)是研究注意的定向功能的最著名的任務。

28、答案：B本題解析：正態(tài)分布具有的特征：①正態(tài)分布的中央點最高，然后向兩側(cè)下降，曲線的形式是先向內(nèi)彎，然后向外彎，拐點位于正負1個標準差處；②正態(tài)分布的形式是對稱的，它的對稱軸是經(jīng)過平均數(shù)點的垂線；③正態(tài)曲線下的面積是1。B項中的y為概率密度，也就是正態(tài)分布的縱坐標，P值是概率，是曲線、對稱軸、橫軸與某一點縱高圍成的面積。即y值越大，P值越?。ú煌f中對P的界定可能不同，但無論如何y和P的關系都不是y值越大，P值越大）。

29、答案：A本題解析：平面幾何的學習“有利于”立體幾何的學習，這是正遷移。平面幾何的學習在先，立體幾何的學習在后，這是順向遷移

30、答案：D本題解析：色盲分為全色盲和局部色盲兩類。全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了對顏色的感受性。局部色盲患者缺失了對某些顏色的感受性，還保留了某些顏色經(jīng)驗，最常見的是紅綠色盲。

31、答案：C本題解析：本題主要考查了學生對測驗信度、效度、難度、區(qū)分度這幾個指標的掌握情況。題目較難，因為涉及的知識點比較多，且多為細節(jié)。A、B、D都是正確的，C選項正確的說法是測驗項目的難度接近0.5較為理想。

32、答案：B本題解析：腎上腺髓質(zhì)腫瘤主要包括嗜鉻細胞瘤、惡性嗜鉻細胞瘤和腎上腺髓質(zhì)增生，分泌兒茶酚胺引起一系列的臨床表現(xiàn)，腎上腺髓質(zhì)腫瘤中，腎上腺嗜鉻細胞瘤占多數(shù)，主要分泌腎上腺素。而腎上腺外部位的嗜鉻細胞瘤占少數(shù)，主要分泌去甲腎上腺素，這是由于異位的腫瘤組織中缺乏甲基轉(zhuǎn)移酶之故。

33、答案：B本題解析：對脊椎動物來說，神經(jīng)元在結(jié)構(gòu)上沒有細胞質(zhì)相連，僅互相接觸。一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元彼此接觸的部位叫突觸（synapse）。

34、答案：B本題解析：動作技能是由動作構(gòu)成的，但不同于動作。動作技能是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。只有系鞋帶符合動作技能的定義。其他選項都是簡單的動作，無須通過練習面習得。

35、答案：D本題解析：苛勒是完形主義（格式塔）學派的代表人物，詹姆斯是機能主義的代表人物，華生是行為主義的代表人物。

36、答案：C本題解析：史蒂文斯定律指的是心理量并不隨刺激量的對數(shù)的上升而上升，而是刺激量的乘方函數(shù)（或冪函數(shù)），又稱乘方定律。即知覺到的大小是與刺激量的乘方成正比例的，公式為P=KIn。

37、答案：C本題解析：《認知心理學》的作者是奈塞爾，《認知心理學》的出版標志著現(xiàn)代認知心理學的誕生。

38、答案：A本題解析：分析性智力涉及的是解決問題和判斷思維成果的質(zhì)量，強調(diào)判斷、比較、評估等分析思維能力。

39、答案：B本題解析：信息函數(shù)指的是項目反應理論中用以刻畫一個測試或者一道試題有效性的工具。信息函數(shù)是直接反映測驗分數(shù)對被試能力估計精度的指標。項目信息函數(shù)反映了洌驗項目在評價不同被試特質(zhì)水平時的信息貢獻大小。測驗信息函數(shù)是項目信息函數(shù)的累加和，并且反映了整個測驗在評價不同被試特質(zhì)水平時的信息貢獻大小。測驗提供的信息量越大，即該測驗在評價該被試特質(zhì)水平時就越精確。測驗信息函數(shù)在某一特質(zhì)水平上的值的平方根的倒數(shù)，就是該點特質(zhì)水平估計值的估計標準誤。故正確選項為B。

40、答案：C本題解析：無論是強光還是弱光，持續(xù)的光刺激都會導致視覺適應，從而降低視覺感受性。

41、答案：B本題解析：卡特爾是第一個提出心理測驗的學者。

42、答案：C本題解析：聚合交叉設計既可以在短期內(nèi)了解各年齡階段兒童心理特點的總體狀況，又可以從縱向發(fā)展的角度認識兒童心理特征隨年齡增長而出現(xiàn)的變化和發(fā)展，還可以探討其他因素對兒童心理發(fā)展的影響。

43、答案：B本題解析：奧蘇伯爾認為，有意義學習的產(chǎn)生，既受學習材料性質(zhì)的影響（外部條件），也受學習者自身因素的影響（內(nèi)部條件）。學習材料必須具有邏輯意義，也就是說，材料本身與人類學習能力范圍內(nèi)的有關觀念可以建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，即學習內(nèi)容對學生具有潛在意義。

44、答案：C本題解析：測驗標準誤可用公式計算：SE為測量的標準誤，sx為實得分標準差，rxx，是測量的信度。經(jīng)過計算，得出標準誤為3，故正確選項為c。

45、答案：A本題解析：當使用恒定刺激法測定差別閾限時，需要采用直線內(nèi)括法求差別閾限。當要求被試進行兩類反應時，大于標準刺激和小于標準刺激的兩條直線相較于50％處，上限和下限值相等。此時，則要選取75％處作直線內(nèi)插，求得上限和下限。這種閾限稱為75%閾限。

46、答案：B本題解析：波茲納的研究中當兩個字母同時呈現(xiàn)時，同形關系（如A和A）的字母反應更快；當兩個字母先后間隔1秒時，同形關系和同音關系（如A和a）的反應時沒有差異。由此可以說明，在短時記憶的最初階段存在視覺形式的編碼，之后才向聽覺形式過渡。

47、答案：B本題解析：上限與下限之間的距離成為不肯定間距，差別閾限就等于二分之一不肯定間距。所以，本題的差別閾值=(205-196)÷2=4.5，

48、答案：D本題解析：帕頓根據(jù)兒童在自由游戲中的社會交往程度將游戲劃分了6種類型，包括：①無所事事的行為。②旁觀行為。③單獨游戲：單獨游戲主要發(fā)生在2～3歲前。④平行游戲：2～4歲間幼兒的平行游戲達到高峰。⑤同伴游戲。⑥合作游戲。

49、答案：A本題解析：不同部位的筆畫和偏旁在漢字辨別中起不同的作用，這說明單詞的部位信息影響詞匯理解。例如，彭瑞祥等人(1983)的研究表明，在漢字識別中，左邊的特征比右邊的特征重要；上邊的特征比下邊的特征重要。

50、答案：C本題解析：在本題中極值是32，將它剔除后剩余8個數(shù)之和為40，40除以8等于5?；卮鸨绢}需注意的是，剔除極值后，這組數(shù)據(jù)的個數(shù)發(fā)生的變動。

51、答案：C本題解析：信度指的是反映測量中隨機誤差大小的指標。因為造成測量的隨機誤差的方式或來源是多種多樣的，即信度的估計方法也多種多樣，比如重測信度、復本信度、分半信度、同質(zhì)性信度等。其中分半信度是將一個測驗分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分數(shù)的一致性程度，分半信度通常是在只能施測一次或沒有副本的情況下使用，即收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是分半法。

52、答案：A本題解析：19世紀末，馮特提出了情緒的三維理論，認為情緒是由三個維度組成的，即愉快一不愉快、緊張一松弛、激動一平靜。每一種具體情緒分布在三個維度的兩極之間的不同位置上。

53、答案：D本題解析：噪音的掩蔽效果比純音的掩蔽效果好，但并不是所有強度的噪音都能造成同樣干擾。強度較大的噪音才會降低語言的可懂度。在純音的掩蔽效果中，低頻音的干擾作用大，300赫茲頻率的純音的掩蔽效果大于1000赫茲純音的掩蔽效果。

54、答案：C本題解析：暫無解析

55、答案：A本題解析：快速眼動睡眠基本發(fā)生在睡眠的后期，持續(xù)的時間趑來越長，第一次大約持續(xù)10分鐘，最后一次大約1小時。有研究表明，剝奪人的快速眼動睡眠，重新入睡后，快速眼動睡眠的時間通常會增加。

56、答案：C本題解析：馬斯洛將學習分為外在學習和內(nèi)在學習。外在學習(externallearning)是單純依賴強化和條件作用的學習。內(nèi)在學習(internalleaming)是指依靠學生內(nèi)在驅(qū)動、充分開發(fā)潛能、達到自我實現(xiàn)的學習。

57、答案：D本題解析：多重趨避沖突涉及兩個或兩個以上的目標，每個目標對個體都有吸引力和排斥力。題干中“小張在填報高考志愿時，有兩所學?？蛇x擇。其中，一所是名牌大學，但專業(yè)不理想；另一所是一般大學，但專業(yè)理想。小張猶豫不決……”這種動機沖突是多重趨避沖突。

58、答案：D本題解析：性別角色偏愛（性別偏愛），是指對與性別角色相聯(lián)系的活動和態(tài)度的個人偏愛。對玩具的選擇體現(xiàn)了兒童對與性別相聯(lián)系的活動和態(tài)度的個人偏愛。

59、答案：D本題解析：研究表明，以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激而以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的改變會嚴重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果則沒有影響。加工水平或加工深度、年齡、注恚等因素會影響外顯記憶，但不影響內(nèi)隱記憶。

60、答案：A本題解析：大腦皮層運動區(qū)位于中央前回和旁中央小葉的前部（額葉），額葉的主要功能是發(fā)出運動指令，支配和調(diào)節(jié)身體在空間的位置、姿勢以及身體各部分的運動。

61、答案：D本題解析：條件反射消退后過一點時間突然呈現(xiàn)條件刺激，條件反射會再次發(fā)生，這被稱為條件反射的自發(fā)恢復，證實了條件刺激與條件反射的聯(lián)結(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)中仍然存在。

62、答案：D本題解析：知覺選擇性指有選擇地把少數(shù)事物當成知覺對織，而把其他事物當成知覺背景。

63、答案：A本題解析：手段一目的分析就是將需要達到的問題的目標狀態(tài)分為若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標。解決。河內(nèi)塔”問題，一般采用的策略就是把目標分解為不同的子目標，然后逐步實現(xiàn)總目標。

64、答案：B本題解析：

65、答案：D本題解析：認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中實現(xiàn)的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于主體對客體的動作。主體通過動作對客體的適應才是心理發(fā)展的真正原因與本質(zhì)。

66、答案：B本題解析：在進行假設檢驗時，有可能犯兩類錯誤：(1)虛無假設H0本來是正確的，但拒絕了H0，這類錯誤稱為棄真錯誤，即I型錯誤。由于這類錯誤的概率用α表示，故又稱為α型錯誤。(2)虛無假設H0本來不正確但卻接受了H0，這類錯誤稱為取偽錯誤，即Ⅱ型錯誤，這類錯誤的概率以β表示，因此又叫β型錯誤。

67、答案：C本題解析：本題需要注意的是，給出的條件并不是擊中概率和虛報概率的縱軸值，而是擊中概率和虛報概率本身。當擊中概率和虛報概率的和為1時，虛報概率和漏報概率相等，此時報告標準位于兩個分布的相交處，那么擊中概率和虛報概率的縱軸值相等，因此口為1。

68、答案：D本題解析：多重趨避式?jīng)_突：人們面對多個目標時，每個目標分別具有吸引和排斥兩方面的作用，人們無法簡單地選擇一個目標而回避另一個，必須進行多重選擇，叫做多重趨避式?jīng)_突

69、答案：A本題解析：語言和思維的關系有兩種代表性觀點：①語言決定論。語言決定論認為語言結(jié)構(gòu)塑造了人們的思維過程；②語言相對論。語言相對論認為語言影響但不是決定思維。

70、答案：C本題解析：實踐性智力涉及解決實際生活中問題的能力，包括運用知識的能力。

71、答案：A本題解析：科溫頓提出的自我價值理論強調(diào)自我價值是個人追求成功的內(nèi)在動力，個體為了維護自我價值會采取自我妨礙策略。因此本題選A。

72、答案：A本題解析：班杜拉認為觀察學習的過程包括注意過程、保存過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。其中注意過程決定著在大量的榜樣影響中選擇什么作為觀察對象，并決定著從正在進行的榜樣活動中抽取哪些信息。影響注意過程的因素主要有以下三個方面：榜樣行為的特性、榜樣的特征和觀察者的特點。

73、答案：A本題解析：兩組數(shù)據(jù)涉及的是分開的同卵雙生子的智力測驗分數(shù)，我們都知道，同卵雙生子在基因上是完全相同的，所以兩組數(shù)據(jù)不是獨立樣本，而是相關樣本，最恰當?shù)臋z驗方法是兩相關樣本的t檢驗。

74、答案：B本題解析：64人回答正確,難度=64/200=0.32。

75、答案：C本題解析：在個體發(fā)展的過程中，父母是影響兒童社會化的重要因素，兒童也會促進父母的社會化。題于中提到“在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認同了父母關于學業(yè)成績重要性的看法?！边@稱作相互社會化。

76、答案：C本題解析：一般能力即智力，它是完成各種活動都必須具備的最基本的心理條件,組成智力的因素包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等，其中思維力是智力的支柱和核心它代表了智力發(fā)展的水平。特殊能力是從事某種專業(yè)活動或某種特殊領域的活動所表現(xiàn)出來的能力,如音樂能力、美術能力等。

77、答案：D本題解析：成就動機是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動,在活動中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人,A選項權力動機是指人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)力,C選項交往動機是在交往需要的基礎上發(fā)展起來的一種重要的社性力機。交往需要表現(xiàn)為每個人都愿意歸屬于某個團體,喜歡與人來往,希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞

78、答案：A本題解析：反應定勢是指獨立于測驗內(nèi)容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而使能力相同的受測者得到不同的測驗分數(shù)。題干中的被試不管測驗內(nèi)容如何，都用同樣的方式來回答問題，屬于被試的一種習慣，因此屬于反應定勢。

79、答案：A本題解析：遺傳物質(zhì)的最小功能單位是基因。

80、答案：C本題解析：項目特征曲線是用能穩(wěn)定反映被試水平的潛在特質(zhì)變量替代卷面總分作為回歸曲線的自變量曲線，

81、答案：C本題解析：色光的混合，遵循顏色混合的加法原則。在加色法混合后產(chǎn)生的顏色其明度是增加的，等于混合色的明度之和。色光混合的基本公式如下（各種色光混合時比例均勻的情況）：紅+綠=黃，紅+藍=紫，綠+藍=青，紅+綠+藍=自，紅+青=白，綠+紫=白，藍+黃=白。

82、答案：B本題解析：題中的看法是布魯納的觀點。直覺思維是人們在面臨新的問題、新的事物和現(xiàn)象時，能迅速理解并作出判斷的恩維活動。分析思維也就是邏輯思維，它是遵循嚴密的邏輯規(guī)律，最后得出合乎邏輯的正確答案的思維活動。

83、答案：C本題解析：等級排列法是把許多刺激同時呈現(xiàn)，讓許多被試按照一定標準，把這些刺激排成一個順序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均。對偶比較法是把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進行比較，并判斷這種特性在哪一個刺激上表現(xiàn)得更為突出。感覺等距法是制作等距量表的直接方法，要求被試將某種心理維度上的一段距離分成兩個或兩個以上的等分，再算出多人多次劃分結(jié)果的平均值。數(shù)量估計法是制作感覺比例量表的一種方法，具體做法是，主試在給定的刺激系列中確定一個刺激強度作為標準刺激，并規(guī)定一個數(shù)字作為它的感覺量。然后要求被試把同類的、強度不同的一些刺激，分別與標準刺激比較，并估計每個刺激引起的感覺量是標準刺激所引起的感覺量的幾倍或幾分之幾，也用數(shù)字表示這種比例關系。

84、答案：B本題解析：負遷移（消極遷移）是一種學習對另外一種學習的消極影響。漢語拼音的學習和英文字母的學習，使小明經(jīng)常混淆兩者的發(fā)音，明顯屬于負遷移。

85、答案：A本題解析：樣本統(tǒng)計量的充分性指一個容量為n的樣本統(tǒng)計量是否充分地反映了全部n個數(shù)據(jù)所反映總體的信息。樣本平均數(shù)的充分性高，因為樣本平均數(shù)能夠反映所有數(shù)據(jù)所代表的總體信息。

86、答案：A本題解析：“霍桑效應”是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。為了消除“霍桑效應”，可以采用“雙盲程序”，即主試和被試都不知道實驗目的或意圖，為了消除被試的焦慮、緊張、不合作以及不認真態(tài)度等，可以設法與被試建立良好的合作、信任關系等。

87、答案：A本題解析：肯定句、否定句、被動句、被動否定句等屬于句子類型。

88、答案：A本題解析：學生A的研究中考察的是學習動機和學習成績的相關關系，屬于非實驗設計。

89、答案：A本題解析：莫里諾在1934年提出的社會計量法，是從群體的角度，定量地揭示整個群體的人際關系的狀況，以及各成員在該群體內(nèi)人際關系狀況的一種方法。

90、答案：D本題解析：計算置信區(qū)間，得到74±2.58xl,所以選71.42?6.58。

91、答案：A本題解析：教育心理學是研究學校情境中學與教相互作用的心理學規(guī)律的科學。學與教的相互作用就是指學習因素與教學因素的交互作用會產(chǎn)生不一樣的教學效果，教師要使學習因素與教學因素達到最優(yōu)配置，使教學效果最佳?？忌山Y(jié)合心理統(tǒng)計學中“交互作用”這一屬于理解“相互作用”的含義。

92、答案：D本題解析：近代哲學為西方現(xiàn)代心理學的誕生提供了理論基礎，實驗生理學則為現(xiàn)代心理學的發(fā)展提供了實驗方法。

93、答案：A本題解析：視覺一般包括棒體細胞和錐體細胞。其中：(1)棒體細胞是夜視器，感受明暗；(2)錐體細胞足晝視器，感受細節(jié)和顏色：(3)視網(wǎng)膜中央窩只有錐體細胞，對光最敏感。在中央窩附近，有一個對光不敏感的區(qū)域叫盲點，來自視網(wǎng)膜的視神經(jīng)節(jié)細胞的神經(jīng)纖維在這里聚合成視神經(jīng)。

94、答案：C本題解析：圖爾文將長時記憶分為情景記憶和語義記憶。情景記憶是指人們根據(jù)時空關系對某個事件的記憶。語義記憶是人們對一般知識和規(guī)律的記憶，它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。

95、答案：B本題解析：費希納首次將物理學的方法引進心理學的研究，創(chuàng)立了心理物理學，并對心理量與物理量之間關系進行了系統(tǒng)探索。

96、答案：B本題解析：20世紀60年代以來，人們通常以為短時記憶倍息是以聽覺形式編碼的，波斯納的實驗證明短時記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段。AA對反應時快說明對AA對的匹配是在視覺編碼的基礎上進行的。Aa對反應時慢是因為Aa對匹配只能在聽覺編碼的基礎上進行，必須從視覺編碼過渡到聽覺編碼。

97、答案：D本題解析：聲音的方位定向主要依賴聽覺，動覺和視覺也影響聲音的方向定位。平衡覺也叫靜覺，它是由人體作加速度或減速度的直線運動或旋轉(zhuǎn)運動時所引起的，它不影響聲音的方向定位。

98、答案：A本題解析：心理學實驗的自變量包括作業(yè)特點的自變量、環(huán)境特點的自變量、被試特點的自變量以及暫時造成的被試差異等類別。被試的性別、年齡、健康狀況、智力、受教育水平、人格特征等屬于被試特點的自變量，這種自變量是不能隨意改變或操縱的。

99、答案：A本題解析：同質(zhì)性信度也叫內(nèi)部一致性信度系數(shù)，是指測驗內(nèi)部所有題目間的一致性程度。題目間的一致性含有兩層意思，其一是指所有題目測的都是同一種心理特質(zhì)，其二是指所有題目得分之間都具有較高的正相關。

100、答案：C本題解析：羅夏克墨跡測驗是投射測驗，艾森克人格問卷、卡特爾16種人格因素問卷、明尼蘇達多相人格問卷均屬于自陳式測驗。

101、答案：本題解析：(l)根據(jù)題意，研究者是要考查有表象組和無表象組在再認測驗成績上是否有差異，因為總體方差未知，且樣本量均小于30，可以認為兩平均數(shù)之差的抽樣分布符合￡分布，適用的統(tǒng)計方法是獨立樣本t檢驗。檢驗步驟如下：①步驟1陳述假設Ho：μ1-μ2=O（兩組再認率沒有差異，即表象沒有效應）H1：μ1-μ2≠0（兩組再認率有差異，表象有效應）已知d=0.05，由題意可知檢驗方向為雙側(cè)檢驗。②步驟2確定自由度及臨界t分數(shù)獨立樣本t檢驗，t分數(shù)的自由度為df=df,+df2=(n1-l)+(n2-1)=9+9=18查t分數(shù)表，可知在雙尾檢驗下當自由度為18時，α=0.05雙側(cè)的t臨界值為t=±2.101。③步驟3計算檢驗統(tǒng)計量，即t值。第一，計算兩個樣本的聯(lián)合方差第二，用聯(lián)合方差來計算估計標準誤第三，計算t分數(shù)第四，作出判斷。得到的t值(t=4.00)其絕對值大于前面查到的t的臨界值，落入拒絕區(qū)上。因此，拒絕H，并作出結(jié)論：用心理表象可以顯著改變再認記憶成績。(2)效應大小指標Cohen'sd的計算(3)顯著性檢驗和效應量的關系顯著性考察的是樣本中發(fā)現(xiàn)的效應是否能夠推廣到總體中去，而效應量指的是考察的效應本身的大小。顯著性會受到樣本容量的影響，當樣本量很大時，很小的效應也會達到顯著水平；另一方面，當效應量很大時，樣本量較小時也能檢驗出該效應。本題主要考查獨立樣本t檢驗，效應量指標Cohen'sd的計算以及顯著性檢驗和效應水平之間的關系。在實際研究過程中，不僅要關注顯著性檢驗的結(jié)果，還必須關注考察的效應的大小，二者缺一不可。

102、答案：本題解析：【答案要點】(1)可以用以下方法制作系列位置曲線：首先準備漢字單字，這15個單字要求難度一樣，例如單字的筆畫一樣多，單字出現(xiàn)的頻率也一樣。這樣，我們就有從1到15的系列位置。挑選30名被試，要求被試的記憶能力相當，視覺正常。在電腦屏幕上給被試呈現(xiàn)這15個單字刺激時，每個刺激呈現(xiàn)2秒，每個被試以不同的順序?qū)W習一遍這15個項目。當最后一個項目呈現(xiàn)完畢，要求被試回憶項目時，可以不按呈現(xiàn)順序回憶。當把回憶結(jié)果以項目呈現(xiàn)順序為橫坐標，以正確回憶率為縱坐標作圖，就會獲得系列位置曲線。在實驗過程中，一定要注意如果上述15個項目按同樣的順序呈現(xiàn)給被試，那就會導致項目本身與系列位置的混淆，即自變量的混淆。因此，我們要用拉丁方的方法對實驗順序進行排列，讓被試以不同的順序?qū)W習這15個項目，即讓每個項目在15個位置上出現(xiàn)的機會一樣多。(2)大多數(shù)支持短時存儲不同于長時存儲的證據(jù)來自自由回憶任務的實驗。系列位置曲線可以分為3個部分：①近因效應，指系列中最后幾個項項回憶得最好；②首因效應，指系列中開頭幾個項目回憶較好；③漸近線，指曲線的中間部分回憶最差。不少研究者都提出，近因效應來自短時存儲，而首因效應則來自長時存儲。為了證明這個設想，需要在系列位置曲線中顯示機能的雙重分離：某些自變量影響首因效應與漸近線，但不影響近因效應；另一些自變量影響近因效應但不影響首因效應與漸近線，這就是雙重分離現(xiàn)象。(3)很多實驗都證明了這種雙重分離的存在，主要有以下情況：①單詞頻率，呈現(xiàn)速度、系列長度以及心理狀態(tài)都對首因效應與漸近線有顯著作用，但不影響近因效應。②系列單詞呈現(xiàn)完畢后的干擾活動影響近因效應，但不影響首因效應與漸近線。兩類曲線結(jié)合在一起，提供了系列位置曲線中的機能雙重分離的證據(jù)。另外在最后一個項目呈現(xiàn)后，不要求被試立即自由回憶，而是延遲30秒。這樣也會出現(xiàn)雙分離現(xiàn)象。由于短時記憶中的項目在30秒內(nèi)已消失，所以曲線末端變平，字單的最后幾個項目再現(xiàn)較差；但是，由于最初學習的幾個字．即在開頭的系列位置的單字已由短時記憶進入長時記憶，所以曲線首端不受影響，再現(xiàn)仍很好。換句話說，延緩只影響短時記憶而不影響長時記憶，可見短時記憶與長時記憶是兩種性質(zhì)不同的記憶。③支持雙重分離的有利實驗還有負近因效應。Craik讓被試進行多次的實驗，每一回都獲得了首因效應、漸近線和近因效應。當幾輪實驗完畢，要求被試把所有系列的單字盡可能都回憶出來。這是被試未曾料到的。負近因效應的顯著特點是在最后的自由回憶中所有系列的最后幾個單字的回憶成績顯著低于漸近線。而在各個系列的立即自由回憶中同樣的這些單字的回憶成績卻最好印表現(xiàn)為近因效應。負近因效應可以解釋如下：在每次的立即自由回憶結(jié)束后，被試沒有復述這些單字，因為他們不知道還要進行最后的自由回憶測驗，結(jié)果這些單字就難以傳遞到長時存儲中而回憶不出來。多重存儲模型強調(diào)復述在信息從短時存儲傳遞到長時存儲中的重要作用。

103、答案：本題解析：心理測量與物理測量的差異體現(xiàn)在：(1)使用的法則：物理測量理論成熟，能反映事物本質(zhì)，而心理測量理論不夠成熟，同一問題往往具有多個理論，反映問題的某個側(cè)面：(2)量具：與物理測量相比，心理測量的工具科學水平相對較低；(3)所測事物特征：物理測量所測事物特征具體、明顯，而心理測量欲測的心理特質(zhì)的相關概念通常較為含混模糊，不易明確界定；(4)定量描述的水平：物理測量的精確度高而心理測量較低。目前心理測量的量表水平，無法找到絕對零點、相等的單位尚無法獲得。但現(xiàn)在許多心理測驗被假設為順序量表的水平，而由于常態(tài)分布特性，可轉(zhuǎn)換為標準分，一般作為等距量表處理。本題考查了學生對心理測驗實質(zhì)的認識。與物理測量相比，心理測量雖然經(jīng)過標準化，但心理測量的科學性水平遠低于物理測量，具體表現(xiàn)在對使用的法則、量具、所測對象以及定量描述的水平上遠低于物理測量。

104、答案：本題解析：(1)精神分析觀點精神分析學家認為夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠的途徑。夢是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。在清醒狀態(tài)下，這些沖動和愿望不被社會倫理道德所接受，受到壓抑和控制，無法出現(xiàn)在意識中，而在睡眠時，這些沖動和愿望就會在夢中以改頭換面的形式表達出來。(2)生理學觀點霍布森認為，夢的本質(zhì)是我們對腦的神經(jīng)活動的主觀體驗。一定數(shù)量的刺激對維持腦與神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能是必要的。在睡眠時，仍然存在少量刺激，神經(jīng)系統(tǒng)會產(chǎn)生一些隨機活動。夢則是我們的認知系統(tǒng)對這些隨機活動進行解釋并賦予一定的意義。(3)認知觀點認知觀點認為夢擔負著一定的認知功能。在睡眠中，認知系統(tǒng)依然對存儲的知識進行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動的一部分會進入意識，成為夢境。福克斯認為，夢的功能是將個體的知覺和行為經(jīng)驗重新編碼和整合，使之轉(zhuǎn)化為符號化的、可意識到的知識。這種整合可以將新舊知識聯(lián)系起來。長期以來，對夢的功能的解釋一直存在著分歧。精神分析學家認為夢是愿望的實現(xiàn)，生理學的觀點認為夢是對刺激的反應，認知觀點認為夢是信息的編碼、整合。

105、答案：本題解析：(1)短時記憶的含義：短時記憶是指人對信息的短暫保持和容量有限的記憶，作為三級記憶系統(tǒng)的中間階段，短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡階段。(2)短時記憶的特點：①保持時間：保持時間為5秒～2分鐘；②存儲容量：大約為7±2個單位；③編碼方式：短時記憶的編碼可以分為聽覺編碼和視覺編碼；④短時記憶的存儲和遺忘特點：短時記憶中的信息只有通過復述才能轉(zhuǎn)入長時記憶，精細復述的效果要好于機械復述。如果短時記憶中的信息得不到復述，將會迅速遺忘；⑤短時記憶的信息提取特點：斯騰伯格的研究表明短時記憶中項目的提取是完全系列掃描。

106、答案：本題解析：【答案要點】(1)學習對個體心理發(fā)展的依存性：學習是心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程，是通過同化和順應作用，將主體新獲得的經(jīng)驗和原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)相結(jié)合而實現(xiàn)的。因此，欲進行有效的學習，原有心理結(jié)構(gòu)中需具備適當?shù)闹R、技能和一定的學習動機，若缺乏相應的知識、技能和學習動機，則難以產(chǎn)生學習，新的心理結(jié)構(gòu)也難以建立。學習依賴于個體心理發(fā)展的已有水平。例如，缺乏加減運算知識，就難以進行乘除運算的學習；閱讀學習以字詞的掌握為基礎。學習受制于個體的心理發(fā)展，這只是學習和個體心理發(fā)展關系的一個方面，更重要的是，個體心理發(fā)展必須通過學習才能實現(xiàn)。(2)學習對個體心理發(fā)展的促進作用：從個體一生來看，其心理發(fā)展無疑都是在不斷地學習過程中得以實現(xiàn)的，學習在心理發(fā)展中是一個最直接的決定因素。無論是個體自身的發(fā)現(xiàn)、摸索，還是通過接受，這些學習方式都使得個體能夠積累經(jīng)驗，并在適當?shù)臈l件下應用這些經(jīng)驗解決問題、適應環(huán)境、改造環(huán)境。通過作用于環(huán)境，個體獲得反饋信息，進而調(diào)節(jié)、完善原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，使習得經(jīng)驗得到進一步的概括，促進心理的進一步發(fā)展。通過經(jīng)驗的獲得和應用，心理結(jié)構(gòu)得以不斷地構(gòu)建。個體從早期的直觀行動思維發(fā)展到后來的抽象邏輯思維，這一過程不是自發(fā)的、自然的，而是在學習的過程中，通過不斷構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)的。從心理發(fā)展的動力機制來看，新的學習情境引起個體的認知不平衡，即產(chǎn)生一種問題情境，并導致個體產(chǎn)生相應的學習需要與學習期待，使個體學習動機由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動狀態(tài)，成為學習的實際動力。學習需要與學習期待的不斷產(chǎn)生、不斷滿足，為心理發(fā)展提供了動力源泉。從心理發(fā)展的過程來看，個體通過不斷地學習，獲得各種知識、技能與符合社會規(guī)范要求的行為，并通過廣泛的遷移，逐步形成能穩(wěn)定調(diào)節(jié)個體活動的多種類型、多種水平的能力與品德。能力與品德作為個體的兩種典型的心理特性，其產(chǎn)生與逐步形成、完善的過程就是心理不斷發(fā)展、不斷地從量變到質(zhì)變的過程。而這種心理的發(fā)展、變化過程又是通過不斷的學習過程得以實現(xiàn)的。由于學習在心理發(fā)展中起到非常重要的作用，因此在教育中若能充分而有效地利用學習規(guī)律，則對加速、促進心理發(fā)展無疑有重要的作用。

107、答案：本題解析：感覺記憶也叫感覺登記或瞬時記憶，是指外界刺激以極短的時間呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。它是人類記憶信息加工的第一階段。進入感覺器官的信息，完全按輸入的原樣，首先被登記在感覺記憶中。感覺記憶的主要特點有：(1)具有鮮明的形象性感覺記憶中的信息是未經(jīng)任何心理加工的，以感覺痕跡的形式被登記下來，完全按刺激的物理特征編碼，并按感知的順序被登記，因此具有鮮明的形象性。(2)信息保持時間極短外界信息在感覺記憶中的保持是很短暫的，圖像記憶保持的時間為0.25-1秒，聲像記憶雖超過1秒，但也不長于4秒，說明信息消失的速度很快。(3)記憶容量較大各種感覺記憶中，信息的儲存量都大干可被利用的信息量，幾乎進入感官的所有信息都能被登記。(4)感覺記憶痕跡容易衰退，信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意感覺記憶中的信息都是未經(jīng)心理加工的信息，是尚未受到意義分析的信息，被登記的信息只有受到特別注意或模式識別，才能轉(zhuǎn)入短時記憶，并在那里賦予它以意義，否則就會很快衰退而消失。感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，它是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。關于感覺記憶的研究實際上就是從記憶的視角研究感覺的特點。

108、答案：本題解析：(1)測驗標準化的含義：所謂標準化是指測驗的編制、施測、評分以及解釋測驗分數(shù)的程序的一致性。(2)提高測驗標準化程度的方法：①測驗內(nèi)容的標準化，即對所有受測者施測相同或等值的題目；②測驗編制過程要標準化，在確定測驗維度、題目編制、題目分析、測驗信度和效度分析等方面嚴格按規(guī)定程序進行；③測驗實施過程要標準化，所有受測者必須在相同條件下受測，要統(tǒng)一測驗情境、指導語、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時限等；④測驗評分和解釋要標準化，評分和解釋要制定詳細、統(tǒng)一的標準，并據(jù)此進行嚴格的評分和解釋。

109、答案：本題解析：(1)A班成績與全區(qū)平均成績是否存在統(tǒng)計學意義上的差異的檢驗方法與步驟①檢驗方法是平均數(shù)的顯著性檢驗，即樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)之間差異進行的顯著性檢驗。從表中可知，總體方差已知，且根據(jù)經(jīng)驗可認為全區(qū)數(shù)學成績呈正態(tài)分布，因此可進行Z檢驗。②相應的步驟第一步，進行假設：H0：p1=μ0；H：μ1≠μ0。第二步，算出樣本平均數(shù)分布的標準誤，公式為：第三步，