牛津高中英語教材解讀省公共課一等獎(jiǎng)全國賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《牛津高中英語》簡(jiǎn)介（五、六模塊）

江蘇省教研室

何鋒第1頁一、英語課程目標(biāo)

在深入發(fā)展學(xué)生綜合語言利用能力基礎(chǔ)上，著重提升學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和處理問題能力，尤其重視提升學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表示能力；形成跨文化交際意識(shí)和基本跨文化交際能力；深入拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。第2頁學(xué)習(xí)方式：發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；形成有效英語學(xué)習(xí)策略；學(xué)科能力：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言利用能力，尤其重視提升學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表示能力，形成跨文化交際意識(shí)和基本跨文化交際能力；普通能力：著重提升學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和處理問題能力；人格品質(zhì)：深入拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。第3頁綜合語言利用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語言技能語言知識(shí)國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化了解文化知識(shí)話題功效語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言利用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語言技能語言知識(shí)國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意識(shí)和能力跨文化交際文化了解文化知識(shí)話題功效語法詞匯語音寫讀說聽第4頁必修課程級(jí)別模塊教材學(xué)分7級(jí)6級(jí)模塊5高中英語第5冊(cè)2模塊4高中英語第4冊(cè)2模塊3高中英語第3冊(cè)2模塊2高中英語第2冊(cè)2模塊1高中英語第1冊(cè)2第5頁選修課程系列I

(次序選修課程)級(jí)別模塊教材學(xué)分9級(jí)模塊11高中英語第11冊(cè)2模塊10高中英語第10冊(cè)2模塊9高中英語第9冊(cè)28級(jí)模塊8高中英語第8冊(cè)2模塊7高中英語第7冊(cè)2模塊6高中英語第6冊(cè)2第6頁二、《牛津高中英語》主要特點(diǎn)

1、模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，含有整體性和可塑性

依據(jù)課標(biāo)要求，《牛津高中英語》必修課程加上次序選修課程共有11個(gè)模塊。1-5模塊側(cè)重全體學(xué)生共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言能力訓(xùn)練。6-8模塊是次序選修教材，學(xué)生經(jīng)過1-8模塊學(xué)習(xí)應(yīng)該到達(dá)課標(biāo)八級(jí)要求。9-11個(gè)模塊在1-8模塊基礎(chǔ)上，深入鞏固和提升，為以后更高發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)絡(luò)又相對(duì)獨(dú)立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊單元再到單元內(nèi)部板塊形成一個(gè)立體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。第7頁在努力到達(dá)課標(biāo)要求同時(shí)，充分考慮到當(dāng)前高中教學(xué)實(shí)際情況，如：相當(dāng)一部分學(xué)生求學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過高考，所以我們將幫助學(xué)生到達(dá)高考要求作為我們教材目標(biāo)之一。又如：依據(jù)近幾年初中畢業(yè)生依然達(dá)不到課標(biāo)要求實(shí)際情況，《牛津高中英語》銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生水平上。另外，我們也依據(jù)不一樣學(xué)生情況，在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇項(xiàng)目。第8頁2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣《牛津高中英語》在內(nèi)容選擇上表達(dá)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性，各個(gè)單元題材包括社會(huì)方方面面。在內(nèi)容整合上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面結(jié)合，既通俗、實(shí)用又含有科學(xué)與人文價(jià)值。如：現(xiàn)實(shí)生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、廣告、體育、商業(yè)、個(gè)人情感、文學(xué)與藝術(shù)、電影、法律、計(jì)劃與愿望等?？萍及l(fā)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎等。學(xué)生學(xué)習(xí)《牛津高中英語》既能取得利用英語能力，又能增加知識(shí)、開闊視野。第9頁3、語言鮮活、地道、信息量大，情景豐富、逼真《牛津高中英語》語言真實(shí)、自然，情景生動(dòng)、逼真。教材語言以英國英語為主要依據(jù)，同時(shí)，在適當(dāng)語篇中讓學(xué)生了解美國英語特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英國英語同時(shí)有機(jī)會(huì)適當(dāng)接觸美國英語。教材全部用英語編寫，包含教材主干部分和全部文字說明。全部練習(xí)和活動(dòng)都設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際情景，活動(dòng)和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在完成每一項(xiàng)練習(xí)、參加每一個(gè)活動(dòng)時(shí)候均能接觸地道英語，感受語言真實(shí)意義和詳細(xì)利用，教材在表達(dá)語言真實(shí)、地道同時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際英語水平，控制語言難度，確保語言梯度，在語言及其情景真實(shí)性和語言難度之間找到最正確平衡點(diǎn)。

第10頁4、“做”中學(xué)英語，表達(dá)外語教學(xué)新理念活動(dòng)和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材一大特色。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人位置。每個(gè)單元主閱讀前都安排一個(gè)討論活動(dòng)，激活學(xué)生與該話題相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，經(jīng)過一系列練習(xí)，從對(duì)文章細(xì)節(jié)了解到對(duì)文章深層意義了解，再拓展到對(duì)文章中相關(guān)話題深入討論，學(xué)生能夠獨(dú)立到達(dá)真正了解課文目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。Task和Project板塊更是要求學(xué)生經(jīng)過“做”學(xué)習(xí)英語（dotolearn），取得英語利用能力。

第11頁5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)

《牛津高中英語》每一個(gè)單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國外，尤其了解英語國家文化同時(shí)，加深了對(duì)本國文化了解。每個(gè)單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，經(jīng)常分別反應(yīng)中國和外國文化。第12頁6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力《牛津高中英語》重視幫助學(xué)生掌握和利用適當(dāng)學(xué)習(xí)策略。每個(gè)單元主閱讀后面Readingstrategy（閱讀策略）是這套教材一個(gè)亮點(diǎn)，從掃讀、略讀到各種文體詳細(xì)閱讀特點(diǎn)，涵蓋了閱讀方法方方面面。另外，其它各個(gè)板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，如：怎樣記筆記，怎樣分析、選取和利用所獲取資料，怎樣依據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。第13頁每單元由七個(gè)板塊組成：1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)三、《牛津高中英語》(必修模塊)單元結(jié)構(gòu)第14頁1Welcometotheunit

Welcometotheunit

板塊經(jīng)過照片、圖片等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)話題，由下面三個(gè)問題引發(fā)討論，既是一個(gè)讀前熱身，也是對(duì)本單元話題一個(gè)導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來閱讀和后面一系列活動(dòng)做好鋪墊。所選擇圖片和照片包括學(xué)生比較感興趣話題，下面三個(gè)問題大多是開放性，輕易引發(fā)討論、引發(fā)興趣。第15頁2Reading

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文化等方面知識(shí)，形成良好閱讀策略，提升閱讀了解能力。

包含:讀前問題（A），閱讀材料本身（B）、讀后練習(xí)（C—F）和緊跟在閱讀文章后面閱讀策略（Readingstrategy）。A

—三/四個(gè)問題，練習(xí)快速閱讀。經(jīng)過略讀或?qū)ぷx，了解文章主旨大意和比較顯著細(xì)節(jié)內(nèi)容。B

—閱讀文章。對(duì)話或短文，跨兩頁，包含相關(guān)語言和文化知識(shí)。第16頁C

—關(guān)于文章更多問題，有時(shí)分C1,C2，從更多細(xì)節(jié)到文章深層了解。培養(yǎng)獲取信息和處理信息能力。D—依據(jù)上下文猜測(cè)和了解詞義，有時(shí)分D1,D2。E—依據(jù)課文意義完成短文（變換角色、情境、體裁），綜合了解。

F

—拓展延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)話題或細(xì)節(jié)開展討論，以取得對(duì)主閱讀文章深層次了解。Readingstrategy介紹閱讀技巧和策略，也配合主閱讀文章體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹對(duì)應(yīng)閱讀方法，幫助更加好地了解所讀文章，提高閱讀能力。第17頁

Module1

Teenageexperiences

Unit1Schoollife

英國中學(xué)生生活印象Unit2Growingpains

小鬼當(dāng)家Unit3

Lookinggood,feelinggood想瘦身想得快死了……

Module2

Makingdiscoveries

Unit1Talesoftheunexplained

男孩失蹤，警方迷惑Unit2Wishyouwerehere

非洲探險(xiǎn)Unit3

Amazingpeople

木乃伊詛咒第18頁

Module3

Broadeninghorizons

Unit1Theworldofoursenses

霧Unit2Language

英語發(fā)展簡(jiǎn)史Unit3

Backtothepast

失落文明

Module4

Modernlife

Unit1Advertising

廣告Unit2Sportingevents

奧運(yùn)會(huì)Unit3

Tomorrow’sworld

虛擬現(xiàn)實(shí)影院第19頁

Module5

Balanceandharmony

Unit1Gettingalongwithothers

秘密與謊言Unit2Theenvironment

經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境保護(hù)？Unit3

Scienceversusnature

克隆第20頁3Wordpower

Wordpower從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，力爭(zhēng)快速、高效地?cái)U(kuò)大他們?cè)~匯量。一是經(jīng)過介紹英語單詞構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過單詞進(jìn)行歸納，從中發(fā)覺規(guī)律，同時(shí)，依據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多符合這些規(guī)則生詞；二是依據(jù)本單元相關(guān)話題，從Wordfamily角度，向?qū)W生介紹該話題更多分類詞匯。第21頁

(本板塊除語篇中詞匯要求掌握外，其余部分詞匯在本單元不作要求，但能夠依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況作靈活處理，作適當(dāng)要求)第22頁

課標(biāo)詞匯要求：

5級(jí)：1500-1600個(gè)單詞；

200-300習(xí)慣用語/固定搭配7級(jí)：2400-2500個(gè)單詞；

300-400習(xí)慣用語/固定搭配8級(jí)：3500個(gè)單詞；

400-500習(xí)慣用語/固定搭配9級(jí)：4500個(gè)單詞第23頁1--5模塊詞匯統(tǒng)計(jì)

模塊總詞量其中詞組四會(huì)識(shí)記1187176112421951771818327722651384294261333853012821935

1254

1122

132

153第24頁4Grammarandusage經(jīng)過語法規(guī)則講解和各種圖示呈現(xiàn),讓學(xué)生比較全方面系統(tǒng)地掌握語法知識(shí)。Grammarandusage

板塊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語法教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語法知識(shí)，并經(jīng)過在語篇中練習(xí)加以鞏固和提升?；舅枷胧牵簹w納演繹并舉，講練結(jié)合，講求實(shí)效。第25頁

高中階段語法教學(xué)，應(yīng)從語言應(yīng)用角度出發(fā)，把語言形式、意義和語法有機(jī)地結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法表意功效。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第26頁Unit1Grammarandusage1Introductiontonounclauses

Presenting

（淺顯英語對(duì)所要講語法項(xiàng)目進(jìn)行描述，并配以經(jīng)典例句。)Practisingapassage

(在語篇中練習(xí)所學(xué)語法知識(shí)。)Nounclausesbeginningwiththatorif/whether

Presenting（淺顯英語對(duì)所要講語法項(xiàng)目進(jìn)行描述，并配以經(jīng)典例句。)Practising2passages（在語篇中練習(xí)所學(xué)語法知識(shí)。)Module3

第27頁模塊1-2語法內(nèi)容第28頁模塊一

一單元：定語從句介紹；關(guān)系代詞（that,which,who,whom,whose）二單元：定語從句中介詞which/whom；關(guān)系副詞（when,where,why）三單元：非限制性定語從句；附加疑問詞模塊二一單元：現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí);兩種時(shí)態(tài)使用方法區(qū)分二單元：未來進(jìn)行時(shí)；過去未來時(shí)三單元：過去完成時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)使用方法區(qū)分第29頁模塊3-4語法內(nèi)容第30頁模塊三

一單元：名詞性從句介紹；由

that

或if/whether

引導(dǎo)名詞性從句二單元：由特殊疑問詞what,which,who/whom,whose,

when,where,why,how等引導(dǎo)名詞性從句;

形式主語“it”基本使用方法

三單元：賓語補(bǔ)足語

；Either…or…和neither…nor…

使用方法；主謂一致

模塊四一單元：直接引語與間接引語

二單元：情態(tài)動(dòng)詞；can與beableto,shall與

will,

mustn’t與needn’t,need與dare使用方法

三單元：被動(dòng)語態(tài)

第31頁模塊5語法內(nèi)容第32頁模塊五

一單元：動(dòng)詞不定式;

動(dòng)詞ing形式作名詞用

二單元：動(dòng)詞ing形式作形容詞和副詞用

三單元：動(dòng)詞ed形式

第33頁5Task

Task板塊順著本單元話題，以任務(wù)最終產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)方式，親歷語言實(shí)踐，在完成任務(wù)過程中取得語言利用能力。

該板塊為在課堂內(nèi)進(jìn)行開放式任務(wù)型活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在完成任務(wù)過程中使用英語，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能。每個(gè)單元Task板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫，來完成這個(gè)任務(wù)。每個(gè)單元任務(wù)與單元話題親密相關(guān)。第34頁

任務(wù)分三個(gè)步驟：

Step1聽或讀活動(dòng)（receptive）。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力。

Step2雙人或小組互動(dòng)（interactive)。側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通能力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)。

Step3口頭或書面產(chǎn)品（productive）活動(dòng)。側(cè)重完成一個(gè)富有情景寫作或口頭任務(wù)。另外，每一個(gè)Step前都設(shè)有一個(gè)技能訓(xùn)練（skillsbuilding）,以確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟。三個(gè)步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)絡(luò)，可操作性強(qiáng)。

第35頁Threesteps

（三個(gè)步驟）Step1(Receptive)經(jīng)過聽或讀，獲取與任務(wù)相關(guān)信息

Step2(Interactive)經(jīng)過讀(提供說內(nèi)容)和說，開展相互對(duì)話或小組等交際活動(dòng)Step3(Productive)分析、處理信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成說或?qū)懭蝿?wù)第36頁Threeskillsbuilding(三個(gè)技能訓(xùn)練)

Skillsbuilding1對(duì)在Step1中進(jìn)行聽或讀活動(dòng)時(shí)所要用技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding2

對(duì)在Step2中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所要用技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding3

對(duì)完成Step3中說或?qū)懰眉寄苓M(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練第37頁

Module3Unit1Task

TellingastorySkillsbuilding1:plottingastoryStep1:

completingachecklistSkillsbuilding2:identifyingdifferentelementsofacomicstripStep2:preparingastorywithasurprise

endingSkillsbuilding3:usingadjectivesandadverbsinstoriesStep3:

improvingyourstory第38頁6ProjectProject是一個(gè)開放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過小組協(xié)作，利用課外時(shí)間完成他們自己選定課題。Project有A、B兩個(gè)部分，A部分是閱讀材料，為B部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B部分是Project本身，設(shè)計(jì)有四個(gè)步驟：

Planning:

在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工；

Preparing:查找資料、搜集信息、調(diào)查、討論；

Producing:拿出初稿，對(duì)其進(jìn)行加工、完善；

Presenting:展示各個(gè)小組結(jié)果。

Project

現(xiàn)有利于發(fā)展學(xué)生語言能力，也有利于開發(fā)學(xué)生非語言能力，提升他們綜合素質(zhì)。第39頁Module1

Unit1

ProjectProducingaTVshow

APresentingapassage(在《教師教學(xué)用書》和《練習(xí)冊(cè)》中有相關(guān)了解練習(xí)設(shè)計(jì)）BProjectProducingaTVshowabouthowananimalusesitssenses第40頁7Self-assessment

該板塊分為A、B兩部分。

A部分要求學(xué)生對(duì)該單元各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：閱讀、聽說、寫作、語法、詞匯、語言利用等，分五級(jí)（Notconfident，Slightlyconfident，Confident，Quiteconfident和Veryconfident）進(jìn)行自我評(píng)定。學(xué)生經(jīng)過自我評(píng)定，能夠體驗(yàn)自己在英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步與成功，不停建立信心，同時(shí)發(fā)覺存在問題，及時(shí)調(diào)控自己學(xué)習(xí)策略。

B部分要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中不足方面提出改進(jìn)意見，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取不停進(jìn)步。第41頁四、次序選修教程教材

次序選修教程教材特點(diǎn)：次序選修模塊保持必修模塊編寫體例和格調(diào)，每個(gè)單元依然有必修模塊每個(gè)單元7個(gè)板塊，也保留了每個(gè)單元主閱讀教授一個(gè)經(jīng)典Readingstrategy特色。

第42頁

順序選修

每單元由7個(gè)板塊組成(共16頁)1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(2pp)5Task(4pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)第43頁和必修模塊一樣，次序選修模塊依然是按照主題來設(shè)計(jì)。每個(gè)模塊增加了一個(gè)單元，共四個(gè)單元，所以選修模塊話題更為廣泛，深入增加了語言輸入量。第44頁牛津高中教材次序選修模塊Module6

Makingabetterworld

Unit1LaughterisgoodforyouUnit2Whatishappinesstoyou?Unit3UnderstandingeachotherUnit4Helpingpeoplearoundworld

Module7

Improvingourlives

Unit1LivingwithtechnologyUnit2FitforlifeUnit3TheworldonlineUnit4Publictransport第45頁Module8

Appreciatingliteratureandart

Unit1ThewrittenworldUnit2TheuniversallanguageUnit3TheworldofcoloursandlightUnit4FilmsandfilmeventsModule9

Communicatingwithothercultures

Unit1Othercountries,otherculturesUnit2WitnessingtimeUnit3ThemeaningofcolourUnit4Behindbeliefs第46頁Module10

Understandingsociety

Unit1BuildingthefutureUnit2PeopleonthemoveUnit3ProtectingourselvesUnit4LawandorderModule11

Preparingforthefuture

Unit1CareersandskillsUnit2GettingajobUnit3ThesecretofsuccessUnit4Thenextstep第47頁有些板塊篇幅和內(nèi)容有所調(diào)整。

Grammarandusage；Task；Project第48頁

Grammarandusage

每個(gè)單元安排一個(gè)內(nèi)容講解和對(duì)應(yīng)練習(xí)。

Task

Skillsbuilding1、2、3三個(gè)部分只保留了講解部分，去掉了對(duì)應(yīng)練習(xí)。

Project

刪除了planning,preparing,producing,presenting四個(gè)步驟，改為8個(gè)問題。所以Project中閱讀文章字?jǐn)?shù)增加。包含Reading部分，兩篇閱讀文章長度在設(shè)計(jì)時(shí)有一個(gè)長度上總體遞進(jìn)安排。第49頁《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“語法項(xiàng)目表”中所列內(nèi)容在模塊1—9Grammarandusage板塊中全部覆蓋。從模塊10開始引進(jìn)了相關(guān)語篇布局和相關(guān)基礎(chǔ)修辭格方面內(nèi)容。第50頁GrammarandusageModule10

（語篇結(jié)構(gòu)）U1LinkingwordsU2TheelementsofaparagraphU3ThedevelopmentofatextU4Languagestyles第51頁Module11

（修辭）U1SimileandmetaphorU2IdiomsU3EuphemismU4Allusion第52頁次序選修模塊一樣有一個(gè)AttachedWorkbook附在學(xué)生用書后面，體例還是和必修模塊一樣。每個(gè)單元都有Languagepractice、Reading、Listening、Writing四個(gè)板塊，深入鞏固、加強(qiáng)學(xué)生在這幾個(gè)方面水平和能力。第53頁Workbook

（八頁/單元）

Languagepractice（語言知識(shí)訓(xùn)練）

（四頁/單元）

A→Reading

B→Project

C→Grammarandusage

D→thewholeunitReading（兩頁/單元）

Listening（一頁/單元）

Writing（一頁/單元）

第54頁Notes

用漢語為學(xué)生提供相關(guān)語言點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)、閱讀了解、背景知識(shí)等方面幫助。Wordlists

Wordlist1—單元詞匯表Wordlist2—總詞匯表Wordlist3—專有名詞詞匯表Wordlist4—語法詞匯表Irregularverbs

6.教材附錄部分內(nèi)容：第55頁７．《教師教學(xué)用書》

Overview

概述本單元內(nèi)容、功效、學(xué)生活動(dòng)，及經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)含有能力和應(yīng)到達(dá)目標(biāo)。

Highlightsoftheunit

用圖表列出本單元

話題、功效、詞匯、語法、學(xué)習(xí)策略和文化

特色。

●

Teachingsuggestions

對(duì)每個(gè)板塊教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。第56頁五、次序選修教材單元課時(shí)提議WelcometotheunitReadingWordpower1課時(shí)Grammarandusage1課時(shí)Task2課時(shí)Project2課時(shí)Self-assessment課外處理共計(jì)8—9課時(shí)2—3課時(shí)第57頁六、5、6模塊主要內(nèi)容和教學(xué)提議

Module5

Balanceandharmony

Unit1Gettingalongwithothers

秘密與謊言Unit2Theenvironment

經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境保護(hù)？Unit3

Scienceversusnature

克隆第58頁Module5

Unit1

GettingalongwithothersWelcometotheunit

什么是真正情誼（用四個(gè)Proverbs引發(fā)學(xué)生思索和討論）。內(nèi)容形式設(shè)計(jì)兼顧到語言知識(shí)和思想教育兩個(gè)方面。Reading

閱讀文章是兩封信，分別由一個(gè)女生和一個(gè)男生寫給AgonyAunt，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，圍繞同齡人之間情誼產(chǎn)生了誤解所感到迷惑，希望能得到處理。提議在教學(xué)中先讓學(xué)生給出處理方法，然后再去做練習(xí)E。練習(xí)E內(nèi)容是AgonyAunt所給出處理方法。第59頁Wordpower

描述人性格形容詞，分為主動(dòng)詞匯和消極詞匯；同時(shí)還有同義詞和反義詞。對(duì)應(yīng)PartA中練習(xí)恰好是對(duì)這兩方面詞匯知識(shí)練習(xí)。PartB則是深入拓展。Grammarandusage

本模塊語法內(nèi)容主要是非謂語動(dòng)詞，本單元為不定式和動(dòng)詞-ing形式用作名詞。（語法教學(xué)提議剛開始接觸時(shí)不要面面俱到，不要要求學(xué)生完全掌握。）第60頁Task

與本單元話題緊密結(jié)合，經(jīng)過課內(nèi)組織活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力，經(jīng)過一系列活動(dòng)處理與朋友之間矛盾，最終完成一封寫給朋友信。聽微技能訓(xùn)練：怎樣進(jìn)行采訪前提問準(zhǔn)備；怎樣邊聽邊統(tǒng)計(jì)即能聽懂相關(guān)熟悉話題談話并能抓住關(guān)鍵點(diǎn)。（七級(jí)）說微機(jī)能訓(xùn)練：怎樣表示agreeing和disagreeing(除了yes/no以外)，即就普通性話題進(jìn)行討論。（七級(jí)）讀微機(jī)能訓(xùn)練：修改所寫內(nèi)容。（六級(jí)）寫微機(jī)能訓(xùn)練：就某一事件發(fā)表自己看法。（七級(jí)）第61頁P(yáng)roject 閱讀文章是相關(guān)信息獲取，內(nèi)容是男生和女生之間情誼不一樣，依然是圍繞單元話題。課外活動(dòng)內(nèi)容是就男女生在某個(gè)方面不一樣準(zhǔn)備一個(gè)口頭匯報(bào)。（這方面操作可由教師依據(jù)實(shí)際情況處理，有學(xué)校每個(gè)單元都組織學(xué)生做，有能夠一個(gè)模塊選取兩個(gè)單元做。最少做一個(gè)。）

第62頁Unit2TheenvironmentWelcometotheunit

對(duì)我們生活環(huán)境關(guān)注，進(jìn)行討論。這是個(gè)熱點(diǎn)話題，學(xué)生在教師組織、引導(dǎo)下會(huì)有很多話說。（提議讓學(xué)生預(yù)習(xí)。）Reading

閱讀文章是電視辯論script,學(xué)生經(jīng)過閱讀了解兩種不一樣觀點(diǎn)。除了完成閱讀任務(wù)外，還可經(jīng)過組織學(xué)生辯論，深入發(fā)展學(xué)生綜合語言利用能力。第63頁Wordpower

描述環(huán)境和處理環(huán)境問題所需用詞匯，以及相關(guān)構(gòu)詞法eco-前綴。Grammarandusage

動(dòng)詞-ing形式用作形容詞和副詞；動(dòng)詞-ing形式短語作狀語。Task與本單元話題緊密結(jié)合，經(jīng)過課內(nèi)組織活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力，經(jīng)過一系列活動(dòng)，最終完成一個(gè)關(guān)于desertificationposter。聽微技能訓(xùn)練：能識(shí)別語段中主要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)短推斷；能聽懂相關(guān)熟悉話題談話并能抓住關(guān)鍵點(diǎn)。（七級(jí)）說微機(jī)能訓(xùn)練：能就熟悉話題，稍作準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短講話；能就普通性話題進(jìn)行討論。（七級(jí)）第64頁讀微機(jī)能訓(xùn)練：能從普通性文章中獲取并處理主要信息。（七級(jí)）寫微機(jī)能訓(xùn)練：常見利用文體寫作。（七級(jí)）Project

閱讀文章是相關(guān)保護(hù)長江匯報(bào)。依據(jù)這篇文章形式，寫一篇類似匯報(bào)。（英語課標(biāo)八級(jí)寫要求：能依據(jù)用文字或圖表提供信息寫短文或匯報(bào)）第65頁Unit3ScienceversusnatureWelcometotheunit

六幅圖和三個(gè)問題引出當(dāng)今熱點(diǎn)話題clone，提議先展現(xiàn)相關(guān)詞匯，如：clone,gene,cell,embryo,biotechnology等，幫助學(xué)生掃除討論中障礙。Reading

本板塊閱讀文章由一篇登載在報(bào)紙上文章和兩封讀者來信組成，分別介紹了克隆以及對(duì)此兩種不一樣觀點(diǎn)。能夠讓學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)。第66頁Wordpower

構(gòu)詞法：前綴與后綴；相關(guān)人體器官詞匯。Grammarandusage

動(dòng)詞-ed形式用作形