九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 What are the shirts made of Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析《人教新目標(biāo)版》九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（1a-2d）圍繞衣服的制作材料展開(kāi)，內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，旨在幫助學(xué)生掌握與日常生活密切相關(guān)的物品及其制作材料的英文表達(dá)。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品的制作過(guò)程，掌握相關(guān)詞匯和句型，如“madeof”,“Howare…made?”,“Whatare…madeof?”等。此外，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)及閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，符合初三學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5Whataretheshirtsmadeof，學(xué)生將提升以下能力：首先，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練運(yùn)用關(guān)于物品制作材料的詞匯和句型，形成流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力；其次，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過(guò)探討不同物品的制作過(guò)程，理解事物的內(nèi)在聯(lián)系；再者，增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的物品制作及其所承載的文化意義；最后，提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課后實(shí)踐和研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入U(xiǎn)nit5學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以及一些關(guān)于物品和材料的詞匯。他們能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述物體，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)與生活緊密相關(guān)的話題感興趣，喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)小組討論和角色扮演等方式參與到課堂活動(dòng)中。此外，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格多樣，有的偏向視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏向聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討物品制作材料的過(guò)程中，學(xué)生可能在新詞匯的記憶和使用上遇到困難，如專(zhuān)業(yè)名詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。此外，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述制作過(guò)程的復(fù)雜句子中的應(yīng)用，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣诳谡Z(yǔ)表達(dá)上有所欠缺，影響課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本章節(jié)采用以下教學(xué)方法：

-講授：教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的講解，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-案例研究：通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品制作材料與社會(huì)生活的關(guān)系。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬在不同場(chǎng)合購(gòu)買(mǎi)衣物，練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答物品制作材料的英語(yǔ)表達(dá)。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的物品，如小卡片或布藝品，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-游戲：設(shè)計(jì)“制作材料猜猜看”等游戲，增加課堂趣味性，鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

-小組競(jìng)賽：開(kāi)展小組間的詞匯接龍、句子重構(gòu)等競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美、簡(jiǎn)潔的PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、句型及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放與物品制作過(guò)程相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生了解不同物品的制作原理和材料，拓寬知識(shí)視野。

-在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)查找生詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)物展示：展示不同材料的衣物、布料等實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中學(xué)習(xí)詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Whataretheshirtsmadeof》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谫?gòu)買(mǎi)衣服時(shí)，是否注意過(guò)衣物的材質(zhì)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索衣物材質(zhì)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解衣物材質(zhì)的基本概念。衣物材質(zhì)是指制作衣物的原材料，如棉、麻、絲等。它們決定了衣物的舒適度、耐用性和外觀。了解衣物材質(zhì)對(duì)于選擇合適的衣物具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了在不同場(chǎng)合選擇合適材質(zhì)衣物的方法，以及如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述衣物材質(zhì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述衣物材質(zhì)的應(yīng)用，以及詞匯如“madeof”,“Howare…made?”,“Whatare…madeof?”等。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與衣物材質(zhì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何選擇適合夏季的衣物材質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，如觸摸不同材質(zhì)的布料，體驗(yàn)它們的質(zhì)感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“衣物材質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了衣物材質(zhì)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)衣物材質(zhì)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-shirt：襯衫

-madeof：由……制成

-material：材料

-cotton：棉花

-silk：絲綢

-wool：羊毛

-leather：皮革

-plastic：塑料

-metal：金屬

-wood：木頭

-glass：玻璃

-paper：紙

-fabric：布料

2.句型：

-Whataretheshirtsmadeof?：這些襯衫是由什么制成的？

-Theyaremadeofcotton./Theyaremadefromcotton.：它們是由棉花制成的。

-Howaretheshirtsmade?：這些襯衫是如何制成的？

-Theshirtsaremadebyhand./Theshirtsaremadeusingmachines.：這些襯衫是手工制作/使用機(jī)器制作的。

3.語(yǔ)法：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述衣物材質(zhì)和制作過(guò)程的普遍事實(shí)。

-疑問(wèn)詞+be動(dòng)詞+主語(yǔ)+過(guò)去分詞：用于詢(xún)問(wèn)物品的制作材料。

4.課文內(nèi)容理解：

-了解不同衣物材質(zhì)的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。

-掌握如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述衣物材質(zhì)。

-了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述衣物制作過(guò)程中的應(yīng)用。

5.聽(tīng)力：

-能聽(tīng)懂關(guān)于衣物材質(zhì)和制作過(guò)程的描述。

-能在聽(tīng)力材料中捕捉關(guān)鍵信息，如物品名稱(chēng)、制作材料等。

6.口語(yǔ)：

-能用英語(yǔ)討論衣物材質(zhì)和制作過(guò)程。

-能用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述衣物材質(zhì)和制作方法。

7.閱讀和寫(xiě)作：

-能閱讀并理解關(guān)于衣物材質(zhì)和制作過(guò)程的英文文章。

-能用英語(yǔ)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的描述，介紹衣物材質(zhì)和制作過(guò)程。

8.文化意識(shí)：

-了解不同國(guó)家和文化中衣物材質(zhì)的使用和偏好。

-培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，尊重不同文化背景下的衣物制作傳統(tǒng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將生活情境融入教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)衣物材質(zhì)的表達(dá)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.通過(guò)小組合作和實(shí)驗(yàn)操作，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和分享知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1.在分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠感興趣或自信心不足。

2.對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述制作過(guò)程的復(fù)雜句子中的應(yīng)用，部分學(xué)生仍然感到困惑，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)更加注重與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使他們能更積極地參與到課堂討論中。

2.對(duì)于語(yǔ)法難點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課中增加一些更具互動(dòng)性的練習(xí)，如角色扮演和語(yǔ)法接龍游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)時(shí)態(tài)應(yīng)用的理解。

3.我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在小組活動(dòng)中不太活躍的學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一的交流，幫助他們建立自信，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①詞匯學(xué)習(xí)

-shirt

-madeof

-material

-cotton

-silk

-wool

-leather

-plastic

-metal

-wood

-glass

-paper

-fabric

②句型表達(dá)

-Whataretheshirtsmadeof?

-Theyaremadeofcotton./Theyaremadefromcotton.

-Howaretheshirtsmade?

-Theshirtsaremadebyhand./Theshirtsaremadeusingmachines.

③語(yǔ)法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述衣物材質(zhì)和制作過(guò)程的普遍事實(shí)。

-疑問(wèn)詞+be動(dòng)詞+主語(yǔ)+過(guò)去分詞：用于詢(xún)問(wèn)物品的制作材料。

④課文內(nèi)容理解

-了解不同衣物材質(zhì)的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。

-掌握如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述衣物材質(zhì)。

-了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述衣物制作過(guò)程中的應(yīng)用。