浙江省寧波市慈溪市2023-2024學年八年級上學期期末語文試卷

2023-2024學年浙江省寧波市慈溪市八年級（上）期末語文試卷一、序言（8分）1．（8分）閱讀“序言”，完成問題。同學們，本學期的語文學習悄然結束。這個學期，我們閱讀了鮮活客觀的新聞、真實生動的傳記、（zhāng）顯情誼的散文、各具特色的科普作品、古（pǔ）典雅的古代詩詞……這些作品（）承載著文人的智慧，（）能陶冶我們的情操。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！闭埬銊隈{梳理知識，走進多彩的語文學習天地。（1）根據拼音寫出相應的漢字。（2分）①（zhāng）顯②古（pǔ）（2）給文中加點字“悄”選擇正確的讀音是（2分）A.qiāoB.qiǎo（3）為了讓語言連貫，請在文中括號處選擇一組正確的關聯(lián)詞是（2分）A.不僅……而且……B.不是……就是……C.一邊……一邊……（4）序言中的畫線句表達不夠得體，請修改一下。（2分）二、古詩詞閱讀路徑梳理（14分）2．（8分）古詩詞填空。閱讀古詩詞，我們可以通過意象把握情感。如“（1），芳草萋萋鸚鵡洲”（崔顥《黃鶴樓》）中的“芳草”寄托了多少文人的別情離緒；“豈不罹凝寒？（2）”（劉楨《贈從弟（其二）》）中的“松柏”寄托了詩人高潔的情懷；“（3），（4）”（陶淵明《飲酒（其五）》）中的“菊”隱含歸隱的閑適之情。閱讀古詩詞，我們可以通過直抒胸臆的詞語把握情感。如“（5），綠楊陰里白沙堤”（《錢塘湖春行》）中的“愛”流露出白居易對早春西湖的喜愛。閱讀古詩詞，我們可以通過典故把握情感。如“九萬里風鵬正舉。（6），（7）”（李清照《漁家傲》）中用《逍遙游》中“大鵬”的典故來表達詞人的騰飛之志；“（8），長歌懷采薇”（《野望》）中用“采薇”的典故暗指詩人與世間隔絕、隱居不仕的狀態(tài)。3．（6分）閱讀下面的古詩，補全對話。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋①辭鳳闕②，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。注：①[牙璋]古代發(fā)兵所用的兵符。這里指奉命出征的將帥。②[鳳闕]漢建章宮的圓闕，上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。同學甲：我判斷這兩首詩都是邊塞詩，因為兩首詩中都有“①、②”表示邊塞獨特風景的意象。同學乙：的確，這兩首詩都有邊疆戰(zhàn)士艱苦生活的場景描寫。例如“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，此句描寫敵兵滾滾而來，像一片黑云，翻卷著，涌動著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴陣以待，適逢日光從云隙間透射下來，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。同學丙：“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”這句話描繪的場景是③。同學?。郝?lián)系寫作背景，兩首詩的尾聯(lián)都表達了共同的心聲：④。三、紀實作品閱讀路徑梳理（18分）4．（18分）閱讀錦囊：可以從典型事件、細節(jié)描寫、他人評價等角度，品析傳主的精神品質，把握作者的思想感情?！炯住恳讯毩?，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！”（節(jié)選自《周亞夫軍細柳》）【乙】童區(qū)寄傳①童寄者，郴州蕘牧兒②也。行牧且蕘，二豪賊劫持反接，布囊其口。去逾四十里之虛③所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀，賊易之，對飲，酒醉。一人去為市，一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕。因取刃殺之。逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽④曰：“為兩郎⑤僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩⑥也。郎誠見完與思⑦，無所不可?！笔姓吡季糜嬙唬骸芭c其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善?！奔床仄涫滞种魅怂?。愈束縛，牢甚。夜半，童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣！愿以聞于官。”虛吏白州⑧，州白大府。大府召視兒，幼愿⑨耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之行劫縛者，側目莫敢過其門。皆曰：“是兒少秦武陽⑩二歲，而討殺二豪，豈可近耶！”（作者柳宗元，節(jié)選自《柳河東集》）【注釋】①童：兒童。區(qū)（ōu）寄：姓區(qū)名寄。②蕘（ráo）牧兒：打柴放牧的孩子。③虛：同“墟”，集市。④遽（jù）：急忙。⑤郎：當時奴仆稱主人為郎。⑥不我恩：不好好對待我。⑦郎誠見完與恩：你果真能保全我的性命并好好待我。完，保全。⑧虛吏：管理集市的官吏。白：報告。州：指州官。⑨幼愿：年幼而老實。愿，老實。⑩秦武陽：戰(zhàn)國時燕國的少年勇士，他十三歲時就能殺強暴的人。[理解文意]（1）根據提示解釋加點詞。（4分）文言詞句解釋方法提示去逾四十里之虛所賣之A關聯(lián)課內：已而之細柳軍（《周亞夫軍細柳》）為兒恒狀B（填序號）查閱字典：①長久；固定不變。②恒心；持久不變的意志。③經常的；平常的。以縛即爐火燒絕之C結合字形：左邊是盛食物的器皿，右邊是跪坐著的人，面向食物。刺史顏證奇之D辨別詞性：與“自康樂以來，未復有能與其奇者”中的“奇”詞性不同。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）①上乃使使持節(jié)詔將軍。②與衣裳，吏護還之鄉(xiāng)。[典型事件]（3）比較兩篇傳記，完成下面表格。（6分）任務《周亞夫軍細柳》《童區(qū)寄傳》概括典型事件◎天子先驅至，不得入。◎①◎天子乃按轡徐行?！騾^(qū)寄以縛背刃，脫身，殺第一個強盜?！騾^(qū)寄以縛即爐火，脫身，殺第二個強盜?！颌谶\用襯托寫法結尾是寫群臣和文帝的言行，通過群臣驚忙的側面描寫，以及文帝的贊嘆“此真將軍矣”，襯托周亞夫恪盡職守、治軍嚴明、剛正不阿的品質。結尾是寫③[細節(jié)描寫]（4）傳記注重人物的細節(jié)。請分析加點的細節(jié)對刻畫人物所起的作用。（4分）任務《周亞夫軍細柳》《童區(qū)寄傳》賞析細節(jié)至營，將軍亞夫持兵揖曰①請選擇一項作答。A.寄偽兒啼，恐栗。B.為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？C.因大號，一虛皆驚。我選，；②。四、科普作品閱讀路徑梳理（18分）5．（18分）閱讀錦囊：抓住說明對象的特征，體會說明文語言嚴謹、準確的特點；關注作品中的科學知識，體會作品蘊含的科學思維、科學理念和科學精神。蟬的歌唱[法]法布爾繁瑣的描述到此為止：我們已經了解了蟬的發(fā)音器官和結構。在結束之前，我們要問一問這些聒噪音樂家目的何在。這么大的聲音究竟是為什么呢？有一種回答似乎無法避免：那是雄蟬在召喚伴侶，是情人們的大合唱。對于這個自然合理的答案，我卻心存疑慮。南歐熊蟬和它刺耳的伙伴“喀喀蟬”強迫我接受它們的社團，這種情形已經持續(xù)了十五年了。每年夏天，在長達兩個月的時間里，我對它們耳聞目睹。雖然我聽它們唱歌是迫于無奈，但我卻滿懷熱忱地觀察它們。我看到它們在梧桐樹光滑的樹皮上排成行，全都是頭朝上，雌雄混雜，彼此近在咫尺。一旦它們把吸管插入樹皮，就開始開懷暢飲，一動不動。隨著太陽的偏移和樹蔭的移動，它們會朝側旁緩緩地挪一下腳步，繞著樹枝轉動，以便到陽光最好、氣溫最高的地方去。無論是在喝水時還是在移動時，它們的歌聲始終不斷。我們可以把這沒完沒了的歌唱看成是愛情的召喚嗎？我很懷疑。在隊列中，雌蟬和雄蟬近在咫尺：誰都不會為了呼喚一個就在身邊的異性，而叫上好幾個月的。再說，我也從未見過有哪只雌蟬跑到歌聲最為嘹亮的樂隊里去。作為婚禮的序曲，視覺已經綽綽有余了，蟬的視力很好：求婚者完全沒有必要做沒完沒了的表白，因為意中人就在近旁。那么，這會不會是雄蟬的一種手段，用來誘惑或打動無動于衷的雌蟬呢？我仍然持懷疑態(tài)度。當情人們大肆奏起最為嘹亮的音鈸時，我從沒有見過雌蟬有任何滿意的表示，也不曾看見它們有絲毫的扭動或是搖擺。我的農民鄰居說，在收割季節(jié)，蟬對他們唱“收割，收割，收割！”是在給他們加油。無論是收獲思想還是收割稻穗的人，大家都一樣在工作，后者是為了獲得填飽肚子的面包，而前者則是為了獲得智慧的面包。所以，我可以理解農民們的解釋，把它當作一種幼稚卻美好的想法加以接受?？茖W總是希望更好，但就昆蟲而言，科學所發(fā)現(xiàn)的卻是一個我們無法進入的世界。我們猜不著、也摸不透這些音鈸發(fā)出的嘹亮歌聲，會在雌蟬身上產生什么效果。我所能說的，只是根據它們不動聲色的外表來看，雌蟬對這歌聲根本就無動于衷。不要再固執(zhí)了：昆蟲的內心世界是一個深不可測的謎。我的懷疑還有另外一個原因。凡是對歌聲敏感的動物，聽覺一定靈敏；聽覺是警惕的哨兵，只要一有風吹草動，它就會發(fā)現(xiàn)危險。而蟬卻遠遠沒有類似的不安表示。如果有一天，人們向我證明蟬振動音鈸不是為了傳宗接代，而只是為了感覺生命的樂趣，就像我們高興時會搓手一樣，我不會感到絲毫驚訝。如果說，它們的合唱還有什么次要目的同默不作聲的雌蟬有關，那也是很可能、很正常的，只是到目前為止，這一點還沒有得到證明。（節(jié)選自《昆蟲記》）（1）文中反復出現(xiàn)“我的懷疑”，請完成探究表格。（6分）摘錄相關語句明確作者的疑問（請用疑問句作答）我卻心存疑慮。蟬歌唱是為了什么？是雄蟬在召喚伴侶嗎？我很懷疑。①我仍然持懷疑態(tài)度。這會不會是雄蟬的一種手段，用來誘惑或打動無動于衷的雌蟬呢？我的懷疑還有另外一個原因。②我得出探究結果：③是科學發(fā)現(xiàn)的前提。（2）品析語言，說說加點詞在文中的表達效果。（6分）①在結束之前，我們要問一問這些聒噪音樂家目的何在。②當情人們大肆奏起最為嘹亮的音鈸時，我從沒有見過雌蟬有任何滿意的表示，也不曾看見它們有絲毫的扭動或是搖擺。（3）結合畫線的句子，談談對法布爾說的“你們探究死亡，而我卻探究生命”的理解。（6分）五、散文閱讀路徑梳理（13分）6．（13分）閱讀錦囊：了解寫人記事、托物言志、寫景抒情、闡發(fā)哲理等不同類型的散文特點，品味語言，體會作者對生活的感受和思考。琴房①沒有任何事物可以抹去我對琴房的深刻記憶。我的手中還捏著那把鑰匙，思念她的時候，就想象自己跑回母校，打開她的門，細細地看看她，讓她也細細地看看我。②我的琴房在藝術樓最西北的角落里，從大門進去，要轉幾個彎才到達，像城市的一個郊區(qū)，有些偏僻有些獨立。打開琴房黃漆的木門，里面只有兩平方米左右，剛剛容下一架舊風琴和一條脫落紅漆的方凳。那架舊風琴太老了，琴蓋和琴身早已分家，兩只踏腳一只斷帶一只脫掉螺絲；（A）那些琴鍵呢，白鍵大多被剝掉白色衣服，露出書皮般的身軀，凸起的黑鍵則像蒼山已被炸為平地。整架琴簡直就是從戰(zhàn)場上退下來的老傷兵，又掉牙又斷腿。讓它奏一曲吧，就更困難了。無論你彈得多認真，它總像哮喘病人在唱歌，呼啦呼啦拉風箱似的。③分在這間琴房的別的女孩，都討厭這塊“風水寶地”，自然很少來光顧。她們就像那些城市里長大的姑娘，無論如何都不肯下嫁到偏僻的窮山溝里去。她們寧可幾個人合擠一間鋼琴室，像合伙吃一小碟肉片，也不愿獨自去喝一大鍋青菜湯。而我卻是個例外。不知是憐憫琴房的孤寂，還是喜歡獨處的雅趣，我選擇了她，就像她選擇了我。④琴房唯一的窗戶是朝西開的，外面是一堵粉白的墻，一地蔥綠的草和一棵約兩米高的玉蘭樹。天晴時，金子般的陽光灑在樹葉草尖上，冒出一股亮澤的生機。微風拂來，它們婆娑的影子投在白墻上，讓人心動神癡；下雨時，雨點撲在白墻上樹枝上草葉上，撲嗒撲嗒、滴滴答答地響，這些天籟之音夾著玉蘭花的清香飄入房內，所有的喧雜都融化了。我就喜歡在這樣的意境里，一個人躲進琴房，咿咿呀呀拉二胡，或者嘀哩嘀哩吹笛子。那小巧的二胡和瘦長的笛子，都是我剛進師范時從一家文具店里買來的，很便宜，很嫩氣。在許多同學肩扛吉他和手風琴，優(yōu)雅浪漫地四處逍遙時，我卻堅守在小小的琴房里，憑著自以為擁有的那份悟性那份韌勁，溫習著一個個凄迷古典的夢。⑤琴房終于成為我真正的巢了。（B）走進琴房猶如走進自己心靈的閨房，讓我感到“租出去”的自己又完完整整地回來了。我是琴房的主人，我可以在這里做一切年輕的夢；琴房也是我的主人，她也可以借我的心靈做她的夢。于是，有的時候，我與琴房就完全融和了。琴房就是我自己的另一種存在方式，就是我青春的一面鏡子，讓我與自己輕輕低語，與自己默默對視……⑥可是，有多少美好的東西可以不隨歲月流逝呢？此刻，我的耳邊突然響起畢業(yè)時最后一次去琴房彈唱的歌了：“學校生活已成過去，我們心中留戀不已，過往歲月相親相愛，美好記憶銘刻心里……”什么時候，再去看看琴房呢，去看看少年時代的我靜靜地坐在那架舊風琴前，做一些天真的夢……（作者俞妍，發(fā)表于《慈溪日報》1998年6月9日）（1）在這篇文章中，“我”對琴房的情感態(tài)度有怎樣的變化？（3分）（2）本文的語言樸素而又典雅，請從（A）（B）兩句中任選一句，加以賞析。（4分）我選句，。（3）本文與八上第四單元的哪篇文章可以歸為一類？請借助閱讀錦囊，結合具體內容，闡述理由。（第四單元文章：《背影》《白楊禮贊》《昆明的雨》《永久的生命》《我為什么而活著》）（6分）六、請你完成“表達與交流”的任務（46分）7．（6分）閱讀下面材料，完成任務。12月30日，全國中小學生作文大賽某省賽區(qū)成績揭曉，150萬篇參賽作品中，有至少三分之一的作文中使用了諸如“努力ing”（正在努力）等網絡語，結果全被“刷下”。評委說，并非排斥網絡語言，有些還挺有意思，但用網絡語言寫作文實在是不忍卒讀。試以參賽學生、語文教師或評委的身份，選擇一個立場報道這次作文大賽的事件，要求寫一則100字以內的消息。標題：【本報訊（填身份）】8．（40分）作文。好的散文往往能觸發(fā)讀者的聯(lián)想。讀了《琴房》一文，你是否聯(lián)想到某一建筑？請選擇你熟悉的建筑，寫一篇說明文，向大家介紹這一建筑；或者寫一篇記敘文，回憶與這一建筑相關的經歷和感悟。要求：①題目自擬；②不少于500字；③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。2023-2024學年浙江省寧波市慈溪市八年級（上）期末語文試卷參考答案一、序言（8分）1．【答案】（1）①彰②樸（2）B（3）A（4）同學們，請你梳理知識，走進多彩的語文學習天地。二、古詩詞閱讀路徑梳理（14分）2．【答案】（1）晴川歷歷漢陽樹（2）松柏有本性（3）采菊東籬下（重點字：籬）（4）悠然見南山（重點字：見）（5）最愛湖東行不足（6）九萬里風鵬正舉（重點字：鵬）（7）風休住，蓬舟吹取三山去（重點字：蓬）（8）相顧無相識3．【答案】①旗②鼓③示例：大雪鋪天蓋地從天空中飄落下來，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都黯然失色；狂風呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼殺的戰(zhàn)陣。④忠君愛國三、紀實作品閱讀路徑梳理（18分）4．【答案】（1）A往，到。B③。C靠近。D認為……奇特。（2）①皇上就派遣使者手持符節(jié)去告訴將軍。②（刺史顏證）于是送給他衣裳，并派官吏護送他回家鄉(xiāng)。（3）①上乃使使持節(jié)詔將軍②區(qū)寄喊叫，官吏上報，區(qū)寄被護送回家③鄉(xiāng)里那些以綁架為勾當的人對待區(qū)寄的態(tài)度，側面寫出區(qū)寄沉著冷靜、機智勇敢和在強敵面前毫不畏縮、敢于反抗、敢于奪取勝利的優(yōu)秀品質。（4）①“持兵揖”寫出周亞夫對皇帝是拿著兵器拱手行禮，而不是行跪拜之禮，寫出了周亞夫始終記得自己的職責，沒有放下兵器，而是嚴陣以待，可見其是恪守職責的真將軍。②示例：A，“偽兒啼”這個細節(jié)寫出了區(qū)寄為了迷惑強盜而故意裝出害怕的樣子，表現(xiàn)了區(qū)寄有智慧、勇敢的特點。四、科普作品閱讀路徑梳理（18分）5．【答案】（1）①我們可以把這沒完沒了的歌唱看成是愛情的召喚嗎？②凡是對歌聲敏感的動物，聽覺一定靈敏；聽覺是警惕的哨兵，只要一有風吹草動，它就會發(fā)現(xiàn)危險。而蟬卻遠遠沒有類似的不安表示。蟬對聲音不敏感是為什么？③不斷質疑、提出疑問（2）①“聒噪音樂家”運用了擬人的修辭手法，將蟬比作音樂家，“聒噪”一詞形象地寫出了蟬叫聲的響亮和嘈雜，帶有作者的主觀感受，同時也增添了語言的趣味性。②“絲毫的扭動或是搖擺”，“絲毫”強調了程度之小，突出了雌蟬面對雄蟬的歌聲沒有任何細微的反應，從側面表現(xiàn)出作者對雄蟬歌唱目的的懷疑。（3）“你們探究死亡，而我卻探究生命”這句話體現(xiàn)了法布爾研究昆蟲的獨特視角和態(tài)度。大多數人可能更關注昆蟲死亡的現(xiàn)象和原因，而法布爾則側重于研究昆蟲充滿活力的生命狀態(tài)。就像文中對于蟬的歌唱，他不是簡單地接受常見的解釋，而是不斷質疑和探索其背后真正的原因和目的，深入挖掘蟬在生命過程中的各種表現(xiàn)和行為所蘊含的意義，展現(xiàn)了對生命奧秘的執(zhí)著追求和尊重。五、散文閱讀路徑梳理（13分）6．【答案】（1）“我”對琴房的情感態(tài)度經歷了從一開始的接受、喜歡，到將其視為心靈的歸宿，再到最后畢業(yè)時充滿留戀與懷念的變化過程。（2）我選A句，“那些琴鍵呢，白鍵大多被剝掉白色衣服，露出書皮般的身軀，凸起的黑鍵則像蒼山已被炸為平地。整架琴簡直就是從戰(zhàn)場上退下來的老傷兵，又掉牙又斷腿。”此句運用了擬人和比喻的修辭手法，將琴鍵被磨損的樣子擬人化為“被剝掉白色衣服”，把受損的琴鍵比喻為“蒼山已被炸為平地”“老傷兵”，生動形象地描繪出這架風琴的破舊，凸顯其飽經滄桑。我選B句，“走進琴房猶如走進自己心靈的閨房，讓我感到‘租出去’的自己又完完整整地回來了?！贝司鋵⑶俜勘扔鳛椤靶撵`的閨房”，形象地表現(xiàn)出琴房帶給“我”的溫馨、私密和歸屬感，讓人感受到“我”與琴房之間親密的情感聯(lián)系。（3）本文可以與《昆明的雨》歸為一類?！独ッ鞯挠辍吠ㄟ^對昆明雨季的景物、美食等的描寫，表達了作者對昆明生活的懷念和喜愛。本文通過對琴房的細致描繪，以及在琴房中的經歷和感受，抒發(fā)了作者對琴房的深深眷戀和對那段青春時光的懷念。兩篇文章都在對特定的事物或場景的描繪中，融入了深厚的情感。例如，《昆明的雨》中對昆明雨季菌子、楊梅等的描寫，充滿了對昆明生活的熱愛；本文中對琴房環(huán)境、舊風琴等的描述，飽含著對琴房以及那段時光的留戀。它們都以細膩的筆觸、真摯的情感，引發(fā)讀者的共鳴。六、請你完成“表達與交流”的任務（46分）7．【答案】示例：標題：規(guī)范用語再引關注身份：評委全國中小學生作文大賽某省賽區(qū)成績揭曉，150萬篇參賽作品中，有至少三分之一的作文中使用了網絡語，結果全被“刷下”，規(guī)范網絡用語這個話題再次引發(fā)關注。在本次作文大賽中，評委發(fā)現(xiàn)，許多學生的作文都存在用詞不規(guī)范的問題，比如“努力ing”（正在努力）等網絡語。網絡語言雖然新鮮有趣，但用在作文中卻顯得不倫不類