Module 4 Unit 12 A girl and three bears Period 3 單元整體教學(xué)設(shè)計

Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod3單元整體教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自Module4Unit12Agirlandthreebears的Period3，重點是通過故事讓學(xué)生掌握一般過去時的用法，以及如何描述過去發(fā)生的事件。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.故事情節(jié)的理解與復(fù)述；2.重點詞匯和句型的學(xué)習(xí)，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等；3.運用一般過去時進行簡單句子構(gòu)建。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有了基本理解。此外，學(xué)生對故事閱讀和詞匯學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)一般過去時和故事復(fù)述打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高英語語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：1.語言能力：通過故事學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一般過去時的正確運用，提高英語時態(tài)運用能力，并能運用所學(xué)詞匯和句型描述過去事件；2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)的分析、推理和評價能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維；3.文化意識：通過學(xué)習(xí)外國寓言故事，讓學(xué)生了解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識；4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作和探究的方式學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的語言能力，培養(yǎng)具備英語學(xué)科特點的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Module4Unit12的前兩個課時，對故事情節(jié)有了初步了解，掌握了一定的一般現(xiàn)在時和一般將來時的知識。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的英語語法知識，能夠進行簡單的英語交流和閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對寓言故事和有趣的活動有較高的興趣，喜歡通過角色扮演、小組討論等形式進行學(xué)習(xí)。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，能夠積極參與課堂活動。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過視覺、聽覺和動手操作等多種方式獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時遇到困難，如動詞過去式的變化規(guī)則和用法。此外，學(xué)生在描述過去事件時可能會出現(xiàn)時態(tài)混淆的問題。部分學(xué)生可能在口語表達和聽力理解方面存在挑戰(zhàn)，影響課堂參與和互動。

針對以上分析，教師應(yīng)在本節(jié)課的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)和支持，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、練習(xí)冊。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、故事音頻、動畫視頻、電子教案。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線詞匯游戲、時態(tài)學(xué)習(xí)APP、故事復(fù)述模板。

5.教學(xué)手段：PPT展示、音頻播放、視頻播放、小組合作、角色扮演、互動問答、實時反饋系統(tǒng)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般過去時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過去時內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的知識點，結(jié)合故事實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事情節(jié)和一般過去時問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

學(xué)生能夠熟練掌握一般過去時的基本概念和用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則。他們能夠運用所學(xué)知識描述故事中發(fā)生的事件，并在新的語境中正確使用一般過去時。

2.詞匯和句型：

學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和句型，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等，進行故事復(fù)述和簡單的口語交流。

3.聽力理解：

學(xué)生通過聽力練習(xí)和故事學(xué)習(xí)，提高了對一般過去時態(tài)語句的理解能力。他們能夠聽懂并理解故事中的關(guān)鍵信息，以及日常生活中的簡單過去事件描述。

4.口語表達：

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，積極運用英語進行表達，提高了口語交流能力。他們能夠流暢地用英語講述故事，表達個人觀點和感受。

5.閱讀理解：

學(xué)生通過閱讀故事，增強了閱讀理解能力。他們能夠把握故事的主題和情節(jié)，理解故事的寓意，并對故事內(nèi)容進行合理的推理和評價。

6.寫作技能：

學(xué)生在課后作業(yè)和課堂練習(xí)中，嘗試用一般過去時撰寫小故事或日記，提高了寫作技能。他們能夠正確運用時態(tài)和詞匯，表達過去的事件。

7.思維品質(zhì)：

學(xué)生在小組討論和互動探究中，展現(xiàn)了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠分析故事情節(jié)，提出自己的見解，并創(chuàng)造性地改編故事。

8.文化意識：

通過學(xué)習(xí)外國寓言故事，學(xué)生增強了對西方文化的了解和尊重。他們能夠認識到不同文化之間的差異，并在跨文化交際中表現(xiàn)出適當?shù)亩Y貌和敏感度。

9.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。他們學(xué)會了如何預(yù)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提問和解決問題，以及如何有效地利用學(xué)習(xí)資源。

10.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣。他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心，愿意主動參與課堂活動，與同伴分享學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

a.完成練習(xí)冊中與本節(jié)課相關(guān)的一般過去時練習(xí)題。

b.根據(jù)故事情節(jié)，用一般過去時編寫一段小故事或日記，至少包含5個本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和3個不同的句型。

c.收集并整理生活中使用一般過去時的句子，與同學(xué)分享。

2.口語作業(yè)：

a.家長協(xié)助，讓學(xué)生在家中用英語復(fù)述故事給家長聽。

b.錄制一段視頻，學(xué)生用英語介紹自己過去的一天或一次有趣的活動。

3.閱讀作業(yè)：

a.閱讀額外的英語寓言故事，并總結(jié)故事的寓意。

b.撰寫閱讀報告，包括故事摘要、個人感想和一般過去時的運用。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)：

a.批改練習(xí)題，針對錯誤類型進行分類總結(jié)，如動詞過去式錯誤、時態(tài)混淆等，并在課堂上進行講解。

b.對編寫的小故事或日記進行批改，關(guān)注時態(tài)和詞匯的運用，提供修改建議，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達方式。

c.對收集的句子進行點評，指出使用正確的例子，并對錯誤進行糾正。

2.口語作業(yè)：

a.觀看學(xué)生復(fù)述故事的視頻，評價發(fā)音、流利度和故事內(nèi)容的準確性，提供口頭反饋。

b.對介紹自己過去活動的視頻，關(guān)注時態(tài)的使用和語言表達的自然度，給出改進建議。

3.閱讀作業(yè)：

a.檢查閱讀報告，評估學(xué)生對故事的理解程度和一般過去時的運用能力，給出書面反饋。

b.鼓勵學(xué)生在課堂上分享閱讀心得，促進學(xué)生之間的交流。

教師在作業(yè)反饋中應(yīng)注重以下幾點：

1.針對性：根據(jù)學(xué)生的實際情況，給出具體的、針對性的反饋。

2.鼓勵性：在指出問題的同時，肯定學(xué)生的努力和進步，增強學(xué)生自信心。

3.及時性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)在下一次課前完成，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

4.指導(dǎo)性：給出具體的改進建議，幫助學(xué)生明確改進方向，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進在完成了Module4Unit12Agirlandthreebears的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握一般過去時的動詞變化上還存在一些困難，尤其是規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學(xué)生進行充分的練習(xí)和鞏固。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動性強的小游戲或競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強對動詞過去式的記憶。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在設(shè)置討論題目時更加貼近學(xué)生的生活實際，同時鼓勵那些不太積極的學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們更多的關(guān)注和肯定。

另外，作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了相似的錯誤，這可能是因為我在課堂上沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些普遍問題。針對這一點，我計劃在課堂上增加一些即時反饋的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生互相批改作業(yè)，或者利用課堂時間對作業(yè)進行快速點評，以便及時解決學(xué)生的疑惑。

在技能訓(xùn)練方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際運用一般過去時進行口語表達時還不夠自信和流暢。為了提升他們的口語能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用英語。

最后，關(guān)于情感態(tài)度的培養(yǎng)，我覺得在課堂上還可以做得更好。我會在未來的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過分享個人故事或經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。

1.增加動詞過去式的互動練習(xí)，強化學(xué)生的記憶。

2.優(yōu)化小組討論題目，提高學(xué)生的參與度。

3.加強作業(yè)反饋，及時糾正學(xué)生的普遍錯誤。

4.增加口語練習(xí)，提升學(xué)生的口語表達能力。

5.關(guān)注學(xué)生情感需求，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：一般過去時、動詞過去式變化規(guī)則

-重點詞：house、ate、slept、Onceuponatime、Therewas/were...