人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3篇

人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3篇

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)

劃3篇》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：在很多同學(xué)心目當(dāng)中，語文老師應(yīng)該是教學(xué)

任務(wù)夠最為輕松的。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們看來，語文上不管老師老講什么同學(xué)們

都聽得懂，真的是這樣嗎?今天我要與大家分享的就是：人教版九年級(jí)下

冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃.??

在很多同學(xué)心目當(dāng)中，語文老師應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)夠最為輕松的。因?yàn)樵?/p>

同學(xué)們看來，語文上不管老師老講什么同學(xué)們都聽得懂，真的是這樣嗎？

今天我要與大家分享的就是：人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大

家的學(xué)習(xí)有幫助！

人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想：

1.堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思

主義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國

母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文

課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能

力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求

知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，

向課堂要效益，向課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，取得應(yīng)有的

成績(jī)。

2.堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文

字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注

重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生

的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，

過程和方法，知識(shí)和能力。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)

作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感

體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人

的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在文

言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代

詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

具體目標(biāo)如下：

（一）識(shí)字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。認(rèn)識(shí)常用漢

字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提

高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500

字。

3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞

句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能

運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲

得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化

背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品

味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），

發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞

品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩

文10篇。

13.了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的

倏方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知

識(shí)和文化常識(shí)。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15.學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總

量不少于260萬字。

（三）寫作

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理

安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論

文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。

2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有

創(chuàng)意地表達(dá)。

4.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完

成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語交際

1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀

點(diǎn)和意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高

應(yīng)對(duì)能力。

6.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有

一定說服力。

8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根

據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論,

先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有

關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料,

調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主

要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提

高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強(qiáng)，如王亞斌同學(xué)，頭腦

非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對(duì)語文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過半

年時(shí)間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語文的重要性，

并且掌握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，語文測(cè)試成績(jī)一次比一次好，期末測(cè)試

竟得到了102分的高分。全班成績(jī)比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步。期末文化素

質(zhì)檢測(cè)，我班總平均分居11個(gè)班第一，優(yōu)秀率達(dá)38%,合格率100%。

但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四

周，共計(jì)70課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。

有時(shí)階段測(cè)試與縣、區(qū)的模擬測(cè)試還要占用課時(shí)。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)

如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂;B、我基

礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；C、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好,

也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)

題等。這些問題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸?/p>

圍的同學(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合

班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全

部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)。后段復(fù)習(xí)還要注意培

優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，

給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知

識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)

結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的〃知識(shí)與能力〃〃過程與方法”情感、態(tài)度與價(jià)值

觀〃三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)

生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有

它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹?，旨在進(jìn)一步提高學(xué)

生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)

時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受

古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體

驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。

全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊，即〃閱讀〃〃寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)〃〃課外

古詩詞背誦“名著導(dǎo)讀”附錄〃及課文后面的〃補(bǔ)白〃。全冊(cè)共24篇課文，

其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主

題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，

要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jiǎn)愛》及泰戈?duì)柕脑姼琛?/p>

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》

〈一〉編排特點(diǎn)

本冊(cè)特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)

賞析。

本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會(huì)品味、揣摩

文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（7?9年級(jí)）》

的最后一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題

組織單元，同時(shí)兼顧文體。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面來說，九年級(jí)下冊(cè)

按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題。它

們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代

生活。在語文學(xué)習(xí)過程中，注重激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想

感情，引導(dǎo)他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良

好的個(gè)性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

從知識(shí)與能力這個(gè)維度來說，全套教科書由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安

排如下：七年級(jí)上、下冊(cè)，不分文體，文白混編，側(cè)重培養(yǎng)基本的閱讀能

力，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗(yàn)情景、質(zhì)疑問難等;八年級(jí)

上、下冊(cè)，文體分編，文白分編，側(cè)重培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文

和淺易文言文的能力；九年級(jí)上、下冊(cè)，文體分編，文白分編，側(cè)重培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個(gè)階段，六個(gè)單元分別

安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

從過程與方法方面來說，九年級(jí)下冊(cè)側(cè)重文學(xué)教育，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文

學(xué)欣賞的時(shí)候，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，并從中獲得

對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)

時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象，

能說出自己的體驗(yàn)。另外，文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語的最佳范

本，要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的語言運(yùn)用能力。

閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，熟讀或背

誦精彩篇章。

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

在內(nèi)容上，九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成：閱讀;寫作、口語交際與綜合性

學(xué)習(xí)；課外古詩詞背誦；名著導(dǎo)讀;語法知識(shí)（補(bǔ)白）；附錄等?，F(xiàn)將各部分的

教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元。

第一單元：〃土地情思〃。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體

驗(yàn)，閱讀詩歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)

的情感。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題;感受詩歌

語言的凝練性。這一單元學(xué)習(xí)中外詩歌，主要學(xué)習(xí)自由體詩。與以前各套

教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩

和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的

篇目，這套教材對(duì)詩歌的重視是顯而易見的。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾?/p>

詩歌呢?原因是多方面的，其中最主要的，就在于欣賞詩歌是培養(yǎng)學(xué)生良

好的文學(xué)趣味的最好途徑之一。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過，詩是文

學(xué)體裁中最謹(jǐn)嚴(yán)、最純粹、最精微的一種，如果對(duì)詩沒有興趣，對(duì)于小說

戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們

大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事。而要真能欣賞文學(xué)，一

定要超越簡(jiǎn)單的好奇心。深入領(lǐng)會(huì)藝術(shù)家對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧，

加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。在青少年階段學(xué)習(xí)和背誦大量精彩的詩歌作

品，可以為學(xué)生奠定一個(gè)良好的審美基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀和體

味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與

思想意蘊(yùn)。

第二單元：〃人物畫廊〃。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素一一

人物，深入體會(huì)小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，

體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，

學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩。這一單元學(xué)習(xí)小說。小說是一種常見的文學(xué)體裁，為

學(xué)生所喜聞樂見。人物、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素，現(xiàn)代小說則

有淡化情節(jié)、注重表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的傾向，但總的來說，文學(xué)是人學(xué)，

任何文學(xué)作品都離不開對(duì)人的關(guān)注。本單元圍繞〃人物畫廊〃這一專題，選

編了四篇中外小說，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素——人物，

了解小說的主要特點(diǎn)，深入體會(huì)小說的思想和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)時(shí)，要注

意從外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面入手，抓住人物特征，概括人物

的性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，分析體會(huì)作者隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)

系小說的時(shí)代背景和社會(huì)背景，深入理解小說的主題。同時(shí)，還要關(guān)注小

說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。小說的語言往往是鮮活

而又經(jīng)過精心錘煉的語言，學(xué)習(xí)時(shí)要注意細(xì)心揣摩。

第三單元：〃生命之歌〃。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就

被人類的智慧之光照亮，變得生動(dòng)活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文

學(xué)永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說理的方式;抓住關(guān)

鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。這一單元學(xué)習(xí)散文。散文的種類很多，

按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。

本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文〃形散而神不

散〃的特點(diǎn)以外，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在具體細(xì)膩的描寫之外，

一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時(shí)也抒情或敘事，但往往不是

為抒情而抒情，是為了表達(dá)作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說

理，用大量形象的比喻來闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí)，如《談生命》和《人

生》。有的則借助對(duì)環(huán)境和景物的描寫，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下

森林?jǐn)嘞搿?。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元：〃舞臺(tái)人生〃。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們

的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力;要注意把握

戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以

個(gè)性化的語言塑造人物形象。這一單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué)。本單元包含

的種類比較豐富，有傳統(tǒng)的話劇劇本，也有當(dāng)代戲曲作品，有這些年新興

起的話劇小品，也有經(jīng)典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個(gè)戲劇和

影視文學(xué)單元。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)單元，目的在于通過這些劇本的學(xué)習(xí)，激發(fā)

學(xué)生對(duì)戲劇影視文學(xué)的興趣，開闊視野，增強(qiáng)對(duì)不同藝術(shù)類型的感受能力。

學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住每篇作品的藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)把握戲劇沖突和戲劇語言，

注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語言塑造人物

形象。對(duì)于電影文學(xué)，則要注意體會(huì)其生動(dòng)的畫面感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可

以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù)，

豐富自己的審美感受。

第五單元：〃百家爭(zhēng)鳴〃。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于

春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提

出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有

助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治、歷史、文化諸方面的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文

化的了解。

第六單元：〃古代生活〃。本單元所選詩文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇,

各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》

等的有關(guān)常識(shí);初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造

形象、抒發(fā)感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)

一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。

這兩個(gè)單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時(shí)期的一些

敘事散文，還有《詩經(jīng)》中的兩首名篇，都是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。先

秦諸子散文是中國哲學(xué)和思想的源頭，另一方面又是優(yōu)秀的文學(xué)作品。這

里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章，而且多運(yùn)用寓言或故事來發(fā)議論,

講道理，學(xué)生理解起來應(yīng)該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折

動(dòng)人，學(xué)習(xí)這類文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣。學(xué)習(xí)

這兩個(gè)單元，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞

語、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面，學(xué)習(xí)文言要注重誦讀，反復(fù)朗讀直至

成誦。積累豐富的文言篇章，對(duì)提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常

有幫助。

九年級(jí)下冊(cè)的寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)一樣，也主要有兩

種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說天地，關(guān)注我們的社區(qū)，乘著音樂的

翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌——我的初中生活。它們一般都

是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的，每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富。如

由第一單元的〃土地情思〃，設(shè)計(jì)了〃腳踏一方土〃的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土

地的過去和現(xiàn)狀，講述土地的故事，增強(qiáng)對(duì)祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。如第

二單元在學(xué)習(xí)小說之后，做一次有關(guān)小說的探究活動(dòng)，總結(jié)自己過去讀過

的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對(duì)課文的理解，也可以激

發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣。另一種是設(shè)置在課文后面的〃研討與練習(xí)〃中。這類寫作與口語交際

練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，一般會(huì)隨課文而生發(fā)，進(jìn)行一些仿寫、改寫或說話練

習(xí)等。

古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成部分。本冊(cè)選了10首古代

詩詞，都是中國文學(xué)史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增

加背誦量，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，多一點(diǎn)文化積累。本冊(cè)推薦的名

著有《格列佛游記》《簡(jiǎn)?愛》和泰戈?duì)柕脑?。讀整本的書是提高學(xué)生閱讀

能力的必要途徑和最終目標(biāo)，民國時(shí)期的大綱中就把讀整本的書列為學(xué)習(xí)

的重要內(nèi)容之一，并專門規(guī)定了學(xué)時(shí)和學(xué)分。解放后，這方面的指導(dǎo)和要

求比較欠缺，以至后來一個(gè)時(shí)期竟把讀課外書當(dāng)成〃不務(wù)正業(yè)〃。事實(shí)證明，

多讀書，讀整本的書，是提高學(xué)生語文能力的必由之徑，決不可忽視?，F(xiàn)

在設(shè)這樣一個(gè)板塊，目的就在于提醒廣大教師注意全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能

力，進(jìn)行課內(nèi)外溝通，指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，讀好書，養(yǎng)成他們良好的讀

書習(xí)慣。

本冊(cè)書將有關(guān)的語法知識(shí)放在了補(bǔ)白中，一共五項(xiàng)，分別是：句子的結(jié)

構(gòu)要完整，表達(dá)要合事理，句子成分搭配要得當(dāng)，語序要合理，使用句式

要單一，其核心內(nèi)容是“如何修改病句"。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中

學(xué)生必須掌握的基本技能。俗話說〃好文章是改出來的〃，我們希望學(xué)生不

僅能寫文章，而且學(xué)會(huì)自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。這些補(bǔ)

白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己的閱讀和

寫作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì)。

附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章，一篇是〃談?wù)勆⑽摹?，一?/p>

是〃談?wù)剳騽∥膶W(xué)〃。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述

了散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn)，并以教材所選文章為例，談到如何進(jìn)行文

學(xué)欣賞的問題。教學(xué)時(shí)既可以在相應(yīng)的單元教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀

這兩篇文章，增進(jìn)對(duì)散文與戲劇文學(xué)的了解，也可以在單元教學(xué)之后，結(jié)

合課文進(jìn)行總結(jié)性閱讀，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性的飛躍。

各單元目標(biāo)及要求

第一單元以土地情思為主題（中外詩歌）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)自由體詩，了解詩的格調(diào)，理解藝術(shù)形象，欣賞詩

中語言。

2.過程與方法：反復(fù)誦讀，找出詩中名句，旨在品味并積累。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞詩歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國

和家鄉(xiāng)的情感。

（二）基本內(nèi)容

《詩二首》（《我愛這土地》詩中蘊(yùn)含深沉而真摯的愛國情懷?！多l(xiāng)愁》

詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思，體會(huì)詩中的思鄉(xiāng)國之情。）《我用殘損的手掌》

本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》詩中表達(dá)

我與祖國合二為一、無法割舍之情?！锻鈬姸住罚ā蹲鎳贰逗谌苏労?/p>

流》兩首詩均抒發(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷。）《祖國》詩人歌頌自己國家山

川之美，以表懷念之情?！逗谌苏労恿鳌吩娙吮磉_(dá)了黑人對(duì)祖先、故土的

眷戀之情，鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望，要對(duì)自己的種族充滿信心。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深

入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：深入領(lǐng)會(huì)詩的藝術(shù)對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧，加深對(duì)人生的

認(rèn)識(shí)和理解。

形式：舉行一次以〃祖國在我心中〃為主題的新詩朗誦會(huì)，以提高朗誦技

巧和欣賞水平。

目標(biāo)：圍繞〃腳踏一方土〃的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化

含義，加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情。

第二單元：以人物畫廊為主題（中外小說）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：抓住小說要素，了解小說特點(diǎn)，體會(huì)小說思想和藝術(shù)魅

力。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)時(shí)注意從人物描寫入手，抓人物特征，概括人物性

格特點(diǎn)，聯(lián)系背景，理解主題，悟出其社會(huì)和人生意義。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)大千世界的豐富多彩，培養(yǎng)高尚的情操和健康

的審美情趣。

（二）基本內(nèi)容

《孔乙己》運(yùn)用以喜寫悲的藝術(shù)手法，塑造了孔乙己這一弱勢(shì)知識(shí)分子

形象，揭示了封建科舉制度對(duì)人們的毒害及世態(tài)人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！镀?/p>

柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫出京東

運(yùn)河邊幾個(gè)農(nóng)民的形象，突出表現(xiàn)了〃一丈青大娘〃淳樸的形象?！蹲兩垺?/p>

作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵、溜須拍馬的小官僚

形象。作品通過人物自己言行的前后矛盾、丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了具有

奴性的人物?！稛釔凵纷髡咚茉斐鲆粋€(gè)剛毅頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、永不言

敗的鐵漢形象。

（三）單元教學(xué)要求

注意從人物描寫入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點(diǎn)，深入理解

小說的主題、藝術(shù)構(gòu)思和精煉的語言。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：重點(diǎn)了解小說中：科舉時(shí)代下層知識(shí)分子悲酸的命運(yùn)，30年代中

國農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，沙皇統(tǒng)治時(shí)期趨炎附勢(shì)小官僚形象，美國西部淘金者

硬漢形象的逼真刻畫。

形式：通過小說讀書報(bào)告會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的豐富多彩，培養(yǎng)

其高尚的情操和健康的審美能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

目的：以〃走進(jìn)小說天地〃為主題，可設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿

多彩的小說世界，探求生活的真善美。

第三單元：以生命之歌為主題（散文）

（-）達(dá)成目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：掌握哲理性散文特點(diǎn)，品味散文優(yōu)美豐富的語言。

2.過程與方法：抓住關(guān)鍵語句，深入理解作品的豐富內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟贊嘆生命的奇跡，謳歌生命的力量，哀憐生命

遭遇的不幸，喚起我們對(duì)人生的感悟。

（二）基本內(nèi)容

《談生命》作者探討人的生命現(xiàn)象和規(guī)律，表達(dá)對(duì)自然界生命尤其是對(duì)

人類生命的直視和透悟，具有很強(qiáng)的思想性和哲理性?！赌菢洹吠ㄟ^描寫

一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮

《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^描寫〃地下森林〃這一奇特的景觀，抒發(fā)握作者對(duì)惡

劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊。《人生》通過描寫虛擬的〃高塔〃〃地洞〃〃

廣闊領(lǐng)域〃和〃工場(chǎng)〃的場(chǎng)景，對(duì)人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達(dá)

了作者的人生觀、價(jià)值觀。

（三）單元教學(xué)要求

重點(diǎn)把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí)，《地》

借助對(duì)環(huán)境和寫物描寫，抒發(fā)自己人生感悟，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句，深入理

解作品豐富的內(nèi)涵。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以〃關(guān)注我們的社區(qū)〃為主題，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

形式：引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)方案，開展調(diào)查、考察、訂公約、發(fā)

表演說、綠化社區(qū)等，并結(jié)合寫作進(jìn)行實(shí)踐。

目標(biāo)：通過社區(qū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)

生良好的語文素養(yǎng)。

第四單元：以舞臺(tái)人生為主題（中外戲?。?/p>

（一）達(dá)成目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)知識(shí)，品味豐富的戲劇語言。

2.過程與方法：注意作品的人文內(nèi)涵，注重以人文觀念解讀作品的思想

內(nèi)谷。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點(diǎn)，更好地欣賞作品，

豐富對(duì)生活藝術(shù)的感受，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力。

（二）基本內(nèi)容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判〃割一磅肉〃的契約糾紛案件的經(jīng)

過，通過尖銳矛盾的沖突，塑造了鮮明對(duì)立的人物形象?！蹲兡槨访鑼懥?/p>

老藝人水上漂與他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運(yùn)碰撞的一段波折，展示了人物

的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。《棗兒》描寫了老人

和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深刻親情,

反映了我國在現(xiàn)代化過程中，社會(huì)變遷的人際關(guān)系?！兑魳分暋吠ㄟ^人物

語言、動(dòng)作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托，并用正、反面描寫相結(jié)合的手

法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)戲劇、影視劇本，關(guān)注在戲劇矛盾中體會(huì)獨(dú)特的人物性格，學(xué)習(xí)戲

劇的藝術(shù)語言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：注意作品的人文內(nèi)涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內(nèi)容。

形式：在閱讀的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生觀看戲劇或影視片，更好地了解和

感受劇本作品的社會(huì)意義。

目的：通過學(xué)習(xí)劇本，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊視野，增強(qiáng)藝術(shù)的感受力；

通過〃乘著音樂的翅膀〃的活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流，感受〃人生如戲，戲如人生

“內(nèi)涵。

第五單元：以百家爭(zhēng)鳴為主題（諸子散文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：重點(diǎn)了解各篇文言文知識(shí)，及其表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及論

證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。

2.過程與方法：在教學(xué)中，讓學(xué)生了解中國古代文化，培養(yǎng)國民性格的

精神，積累文言知識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解先秦諸子散文的中國哲學(xué)思想

源頭，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣。

（二）基本內(nèi)容

《公輸》體現(xiàn)墨子〃非攻〃思想，是了解墨子反戰(zhàn)的觀點(diǎn)所在，文章敘議

結(jié)合?！睹献佣隆贰兜玫蓝嘀У拦阎酚脙衫?，分別證明〃天時(shí)不如

地利〃，〃地利不如人和〃的觀點(diǎn)，以此突出戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的重要因素?！渡趹n

患，死于安樂》說明磨難對(duì)于個(gè)人成就大業(yè)的重要性，類比論證〃生于憂

患，死于安樂〃的治國主張。告訴世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾

罵；〃苦況造就人才，逆境成就明君〃的道理?！遏~我所欲也》論述了〃舍生

取義〃的觀點(diǎn)，告誡世人：保持并發(fā)展向善的天性，做一個(gè)純潔正直的人。

《莊子寓言二則》文中表現(xiàn)莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達(dá)人

生和大智徹悟的觀點(diǎn)。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元要借助注釋和工具書，掃清文字障礙;常用詞語、句式是學(xué)

習(xí)的重點(diǎn);通過反復(fù)誦讀來加深對(duì)課文理解，進(jìn)一步感受古人的才略，豐

富我們文言知識(shí)和閱讀能力。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：重點(diǎn)了解古人的生活、文化、思想，充實(shí)和提升自我。

形式：通過〃我所了解的孔子和孟子〃的探究活動(dòng)，收集資料，閱讀文本,

達(dá)到古為今用的效果。

目標(biāo)：閱讀古代經(jīng)典，豐富自我人生，提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

第六單元：以古代生活為主題（古詩文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評(píng)價(jià)作品意義。

2.過程與方法：熟讀文本，理性地掌握文言知識(shí)，總結(jié)語言現(xiàn)象或某些

規(guī)律。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：用現(xiàn)代觀念審視作品，理解思想內(nèi)容，從中吸收民

族智慧，充實(shí)知識(shí)，豐富人生。

（二）基本內(nèi)容

《曹劌論戰(zhàn)》記錄曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，說明了政治上取信于民，戰(zhàn)略上

把握戰(zhàn)機(jī)，這是弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國的必要條件?！多u忌諷齊王納諫》記敘了鄒

忌諷勸齊王納諫的故事，說明廣開言路、修明政治是富國強(qiáng)兵之本?！队?/p>

公移山》（寓言故事）本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精

神?！蛾P(guān)睢》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念和追求的過程，表現(xiàn)了男

主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《兼葭》全詩籠罩凄清落

寞的情調(diào)，給人霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。

（三）單元教學(xué)要求

整體把握課文，理清課文思路，背誦有關(guān)課文;整理文言詞義，積累文

言詞語;發(fā)揮想象力，改寫故事，或交流討論評(píng)價(jià)作品。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：了解先人的理想和追求，掌握文言詞匯的意義和用法。

形式：誦讀課文，通過歸納整理，牢固文言基礎(chǔ)，充實(shí)閱讀理解文言能

力。

目標(biāo)：以〃歲月如歌一一我的初中生活〃開展感悟交流活動(dòng)，并認(rèn)真總結(jié)

三年學(xué)習(xí)生活，為驛站人生積聚能量。

五、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化

的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶,

培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比

較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能

力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提

倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語

文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)

踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試

互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

3.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭(zhēng)整體提高。

4.引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用〃一幫一〃或競(jìng)賽

形式。

5.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、

組長(zhǎng)的作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)。

6.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

7.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事

會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

8.課前一分鐘演講。

9.認(rèn)真組織采訪調(diào)查，以鄉(xiāng)土風(fēng)情、民俗為主題。

10.采用賞識(shí)教育，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少生硬批評(píng)。

11.深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課;講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；認(rèn)真篩選作業(yè);及

時(shí)反饋每一次考試。

12.注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。

要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語

文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然，

觀察社會(huì)，并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力。

從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。在

做一些練習(xí)篇同時(shí)，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個(gè)較

好的學(xué)生做，一般學(xué)生做A卷，這樣一來，使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固，

好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。

13.利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)。

14.每期完成一篇小論文?？梢元?dú)立完成，也可合作完成。

15.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以

矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。

鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不

斷進(jìn)步。

16.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不

愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué),

爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

17.在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程

中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書

看報(bào)，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄

本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

18.在各課時(shí)時(shí)，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí)，使學(xué)生最大限

度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫，動(dòng)口說，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽。

19.讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來。讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、

然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評(píng)價(jià)、最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),

使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。課后進(jìn)行必要的修改，建

立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)、一步融洽了師生關(guān)系。

20.調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實(shí)物,

多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭(zhēng)有

更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

21.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；（2）課后復(fù)習(xí)習(xí)

慣；（3）課文背誦習(xí)慣；（4）作業(yè)習(xí)慣；（5）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣;（6）±

課作筆記習(xí)慣。

22.對(duì)古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用〃一幫一〃，〃人盯人〃辦法，并與家長(zhǎng)

取得聯(lián)系。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

本學(xué)期時(shí)間較短，真正的教與學(xué)的時(shí)間只有十五周時(shí)間，中間還有〃五

一〃長(zhǎng)假。要完成九年級(jí)下冊(cè)的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行中考

總復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊。因此，我對(duì)課文做了處理，有些閱讀課文要求學(xué)生

在課外自讀完成。同時(shí)，在授課與復(fù)習(xí)時(shí)，必須充分利用每一堂課，利用

課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。周次與授課內(nèi)容、節(jié)次（課時(shí)數(shù)）

列表（略）。

人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃二

一、學(xué)生基本情況分析：

從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐

步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原

來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，10個(gè)班級(jí)語文水平存在比較

明顯的差距。810班成績(jī)比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主

要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。

二、教材分析：

本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元

是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四

單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國思

鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單

元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的

第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在

生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的

交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文

基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并

落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo):

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展

健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

知識(shí)目標(biāo)：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出

現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思

想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌

握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流

利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品

的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用

字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語

交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活

中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，

讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人

風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺運(yùn)用于加大信息技

術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。利用Internet,拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探

索知識(shí)的能力

五、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默

化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、

熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，

發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地

訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和

難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探

究性的學(xué)習(xí)方式。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)

外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作

文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)

的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的

特點(diǎn)。

10.利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、

小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時(shí)總結(jié)教師〃教〃與學(xué)生〃學(xué)〃兩方面的成績(jī)和問題,

并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯

正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓

勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷

進(jìn)步。

人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主

義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母

語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課

程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,

充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂

要效益，向課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，取得應(yīng)有的成績(jī)。

二、基本情況

本期執(zhí)教的班有學(xué)生31人。平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的徐芹、周寰等卻不如人意,

也有如姜宇哲、馮帥、周鳳、何康、高朋等也有所偏失。還有徐杰、王

闖、楊大陽、周磊、胡贊、何星宇、何冬、馮正、何霞等人不穩(wěn)定。所以

本學(xué)期要想盡一切辦法提高合格率，并使后進(jìn)生能有所進(jìn)步。

三、教材分析

〈一〉編排特點(diǎn)

本冊(cè)特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)

賞析。

本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會(huì)品味、揣摩

文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（7?9年級(jí)）》

的最后一冊(cè)，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題

組織單元，同時(shí)兼顧文體。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面來說，九年級(jí)下冊(cè)

按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題。它

們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代

生活。在語文學(xué)習(xí)過程中，注重激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想