學(xué)前教育原理2015東北師范大學(xué)期末考核

期末作業(yè)考核《學(xué)前教育原理》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.學(xué)前教育廣義的學(xué)前教育是指對從出生到入學(xué)前兒童實施的教育，是促進(jìn)入學(xué)前兒童(0—6、7歲)身心全面、健康和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和；狹義的學(xué)前教育是學(xué)前社會教育的一部分，指由正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對入學(xué)前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。2.幼兒班級幼兒班級是幼兒園計劃、安排和組織保育和教育活動的基本單位，也是幼兒日常生活的基本單位。幼兒班級是幼兒園實施保教活動的一個組織，它的組織性雖然并不像學(xué)校班級那樣明顯，但基本上能夠體現(xiàn)出作為班級的意義。3.夸美紐斯17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯著有《大教學(xué)論》和《母育學(xué)校》，他主張教育對象是從嬰兒到成年的不同年齡。4.有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲是指老師根據(jù)孩子的興趣需要，通過與孩子們共同商討制定規(guī)則的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的以娛樂為目的，以各種互動方式和實物、情節(jié)為手段，在無形中鍛煉某些方面能力的游戲。二、簡答題（每小題10分，共50分）1.對學(xué)前兒童最具影響力的精神環(huán)境是什么？答：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛（生活方式與習(xí)慣、生活情趣、生活內(nèi)容、交往關(guān)系等），居住環(huán)境中的人及關(guān)系及情調(diào)，社會環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活，托兒所、幼兒園的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。2.確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是什么？答：確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)：有1．依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求2．依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求3．依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)的依據(jù)。3.幼兒班級的特點是什么？答：答：(1)、生活節(jié)律性。（2）、保教滲透性（3）、活動多樣性（4）、班組的組織性。4.如何指導(dǎo)規(guī)則游戲？答：（1）、選擇和編制適合于幼兒的有規(guī)則游戲教會幼兒正確的游戲方法。（2）、教會幼兒正確和游戲方法。教師可用簡明的語言和必要的示范，將游戲的目的、玩法和規(guī)則介紹給幼兒。此外教師還要支持、鼓勵幼兒積極參與有規(guī)則游戲。5.如何做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備？答：：做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該：

（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。（2）養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。（3）增進(jìn)幼兒對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)動手操作的能力。（4）培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。（5）發(fā)展幼兒的智力。（6）提高幼兒運用語言交往的能力。（7）培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)三、論述題（每小題15分，共30分）1.結(jié)合實例論述幼兒園教育活動設(shè)計與實施的原則。答：幼兒園教育活動的設(shè)計

，是幼兒教師的教育價值觀和兒童價值觀的具體體現(xiàn)，它直接影響著幼兒的身心健康與發(fā)展方向。因此，作為一名幼兒教師必須要重視每一個教育活動，并科學(xué)的以多種形式有目的、有計劃，設(shè)計好教育活動的每一個環(huán)節(jié)，

幼兒園的教育活動應(yīng)滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，它包括生活活動／區(qū)域活動／教育活動／游戲活動；按不同的組織形式又可分為集體活動／分組活動／個別教育活動或有組織的／無組織的，還有戶外的／室內(nèi)的等；幼兒園活動設(shè)計的要素是：主要領(lǐng)域的核心概念、目標(biāo)

、結(jié)構(gòu)、材料。例如：我接大班新生，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自理能力特別差，不會穿鞋子，不會穿衣服，也不愛勞動，。我想，怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力和愛勞動的好習(xí)慣？若讓幼兒一步一步跟老師學(xué)，幼兒會感到枯燥乏味，效果也不一定好。于是，我編了一個故事，引發(fā)孩子的們的好奇，我說有個殘疾的小朋友沒有手指，她卻堅強(qiáng)的用嘴和斷臂自己穿衣服穿鞋子，結(jié)果不小心摔倒斷臂摔傷了，不能自己穿衣服了，他想請我們八班的小朋友幫助他，誰愿意幫主這個小朋友穿上鞋子，不要穿錯腳，看看怎么辨認(rèn)左右，經(jīng)過這個故事全班小朋友都愿意幫助她，激發(fā)了孩子的愿意幫助別人的愿望，小朋友有的洗手時候衣袖會濕，怎樣洗手才不濕衣袖？孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的孩子說指尖向下，這樣洗手不濕袖子，有的小朋友，把椅子擺的很高，容易摔下來，擺一排占地方，在怎么辦？讓幼兒出主意,有的孩子說：五個一起重疊一起這樣，不占地方．也不摔壞椅子．這個辦法好．幼兒園的教育活動一般都是根據(jù)孩子的年齡特征，孩子們在本領(lǐng)域的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，以及實際發(fā)展水平來預(yù)設(shè)活動目標(biāo)，或根據(jù)需要隨機(jī)設(shè)定目標(biāo)，即生成新的課程。為了促進(jìn)和發(fā)展幼兒的自身素質(zhì)，讓每一個孩子都能得到最好的教育，讓每一個孩子都能全面而快樂的成長，教師要根據(jù)幼兒年齡特點和目標(biāo)要求，除了要有選擇地進(jìn)行集體教學(xué)或分組教學(xué)活動形式以外，同時還要做到胸中時常有目標(biāo)，心中處處有孩子，將教育目標(biāo)貫穿于幼兒一日生活各項活動之中，并注意教學(xué)方法的靈活多樣（1）發(fā)展性原則,幼兒園教育設(shè)計活動應(yīng)著眼于兒童得到全面的發(fā)展。（2）整合性原則，就是把教育活動設(shè)計看成是一個完整的系統(tǒng)工程，看作是一項把各種教育因素聯(lián)系起來的整體性工作。（3）活動性原則，教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式。（4）因材施教原則，要求從