2024秋九年級語文上冊 第五單元 18懷疑與學(xué)問說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第五單元18懷疑與學(xué)問說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《懷疑與學(xué)問說課稿》是人教版2024秋九年級語文上冊第五單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過講述懷疑與學(xué)問的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到懷疑是學(xué)問的動力，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和探究精神。課文內(nèi)容深入淺出，既有理論闡述，又有實(shí)例論證，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會懷疑與學(xué)問的重要性，并能夠運(yùn)用這種思維方式去探究和解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞批判性思維、文化素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)與合作交流能力展開。

1.批判性思維：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解懷疑與學(xué)問的關(guān)系，培養(yǎng)對知識、觀點(diǎn)的批判性思考，學(xué)會從不同角度審視問題，提出自己的見解。

2.文化素養(yǎng)：通過分析課文中的實(shí)例，使學(xué)生了解中國古代學(xué)術(shù)思想的發(fā)展過程，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提高自己的文化素養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)與合作交流能力：在課堂活動中，學(xué)生能夠自主探究、主動提問，與同學(xué)進(jìn)行充分的交流與合作，共同解決問題，提高自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。

4.價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識到懷疑與學(xué)問對于個人成長和社會進(jìn)步的重要性，樹立求實(shí)創(chuàng)新的價值觀，培養(yǎng)勇于探究、敢于質(zhì)疑的精神。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)新教程的要求，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高自身綜合素質(zhì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)恼Z文基礎(chǔ)知識，對文言文的理解和解讀能力有一定的積累。同時，他們也學(xué)習(xí)過一些相關(guān)的學(xué)術(shù)研究方法和批判性思維技巧，這為本次課程的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生處于青春期，對世界充滿好奇，批判性思維能力較強(qiáng)，喜歡通過討論和探究來學(xué)習(xí)。他們中的大多數(shù)對傳統(tǒng)文化感興趣，對于能夠引發(fā)思考的課文更感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好互動和參與式的學(xué)習(xí)方式。

3.困難和挑戰(zhàn)：盡管學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識和批判性思維能力，但對于深入理解“懷疑與學(xué)問”的深層含義仍存在難度。特別是在如何將批判性思維運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，可能會遇到實(shí)踐的挑戰(zhàn)。此外，如何激發(fā)學(xué)生對課文深層含義的思考，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，也是本節(jié)課需要克服的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)資源共享平臺等。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的視頻資料、PPT課件、在線討論區(qū)、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖、互動式提問等。

5.教學(xué)輔助材料：課文文本、參考書籍、學(xué)術(shù)文章、相關(guān)問卷調(diào)查表等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“懷疑與學(xué)問”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道懷疑是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于懷疑的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受懷疑的重要性。

簡短介紹懷疑與學(xué)問的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的主要觀點(diǎn)和論證方法。

過程：

講解課文的基本結(jié)構(gòu)，包括作者的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程。

詳細(xì)介紹課文中的主要觀點(diǎn)和論證方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解懷疑與學(xué)問的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解懷疑與學(xué)問的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用懷疑與學(xué)問解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與懷疑與學(xué)問相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對懷疑與學(xué)問的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懷疑與學(xué)問的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括懷疑與學(xué)問的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)懷疑與學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用懷疑與學(xué)問。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.懷疑與學(xué)問的關(guān)系：理解懷疑是學(xué)問的動力，認(rèn)識到懷疑與學(xué)問的重要性。

2.課文的論證方法：掌握作者在課文中所使用的論證方法，包括舉例、引證、對比等。

3.課文的結(jié)構(gòu)：熟悉課文的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論部分。

4.批判性思維的運(yùn)用：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用批判性思維去分析和評價論點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。

5.探究方法的應(yīng)用：掌握一些基本的探究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，并能夠運(yùn)用這些方法去解決問題。

6.論點(diǎn)的提出與論證：學(xué)習(xí)如何提出一個明確的論點(diǎn)，并運(yùn)用合適的論證方法去支持論點(diǎn)。

7.溝通與表達(dá)技巧：通過課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，學(xué)會清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.文化素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)課文，了解中國古代學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)反思今天的課總的來說是比較成功的，學(xué)生們對懷疑與學(xué)問的關(guān)系有了更深入的理解，也能夠在實(shí)際案例中運(yùn)用批判性思維去分析和解決問題。

在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示一些圖片和視頻片段，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對懷疑有了更直觀的感受。這一點(diǎn)我覺得做得不錯，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會更加主動地去學(xué)習(xí)。

在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了課文的主要觀點(diǎn)和論證方法，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。我覺得這部分的內(nèi)容講解得比較清晰，學(xué)生們也能夠理解課文的基本結(jié)構(gòu)。

在課文案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生全面了解懷疑與學(xué)問的多樣性。學(xué)生們在小組討論中積極參與，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)，這也是我感到比較欣慰的地方。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的自由空間去選擇話題和展開討論。我覺得這樣的討論方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，也是對他們的批判性思維的一次鍛煉。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極展示自己的討論成果，并提出了一些有深度的問題和點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也加深了全班對懷疑與學(xué)問的認(rèn)識和理解。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了懷疑與學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用。我希望學(xué)生們能夠進(jìn)一步探索和應(yīng)用懷疑與學(xué)問，不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力。

雖然今天的課進(jìn)行得比較順利，但我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我可能應(yīng)該更加注重引導(dǎo)和參與學(xué)生的討論，以確保每個學(xué)生都能夠充分參與到討論中。此外，我也需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和表達(dá)能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天的課程我們主要學(xué)習(xí)了懷疑與學(xué)問的關(guān)系，以及如何運(yùn)用批判性思維去分析和解決問題。通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了懷疑是學(xué)問的動力，也明白了懷疑與學(xué)問的重要性。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的當(dāng)堂檢測，看看大家對于今天所學(xué)的內(nèi)容掌握得如何。

1.懷疑與學(xué)問的關(guān)系是什么？請用簡潔的語言回答。

2.課文中的論證方法有哪些？請舉例說明。

3.課文的基本結(jié)構(gòu)是什么？請簡要描述。

4.批判性思維在分析和解決問題中的應(yīng)用是什么？請舉例說明。

5.在小組討論中，你們組選擇了哪個話題？請簡要介紹你們的話題背景、挑戰(zhàn)以及解決方案。

6.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為懷疑與學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用是什么？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

請同學(xué)們將答案寫在紙上，我將對大家的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與懷疑與學(xué)問相關(guān)的文章或書籍，如《論懷疑》、《學(xué)問的懷疑精神》等，以加深對懷疑與學(xué)問的理解。

b.視頻資源：推薦學(xué)生觀看與懷疑與學(xué)問相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《懷疑的力量》、《學(xué)問的探索之路》等，以直觀地了解懷疑與學(xué)問的應(yīng)用和價值。

2.拓展要求：

a.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀和