七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use第5課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit3Languageinuse第5課時教案（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit3Languageinuse第5課時教案（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit3Languageinuse第5課時教案（新版）外研版。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞詢問和描述丟失物品以及提供幫助的交際場景展開。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，以及如何用英語詢問和提供丟失物品的信息。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Module1Lostandfound的相關(guān)內(nèi)容，對詢問和描述物品的詞匯和句型有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生運用一般過去時描述丟失物品的經(jīng)歷，并通過實際操作練習(xí)如何用英語進行丟失物品的描述和尋找。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂靡话氵^去時描述過去發(fā)生的事情，提高英語口語表達和書寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過參與課堂活動，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，通過模仿、實踐和創(chuàng)新，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級英語下冊Module1Lostandfound的基本詞匯和句型，包括詢問和描述物品的常用表達方式。他們對一般過去時也應(yīng)該有一定的了解，這將為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們可能對實際生活中的交際場景感興趣，特別是那些與他們的日常生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容。他們對通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)英語通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語言表達和聽力理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以增強他們的學(xué)習(xí)體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對如何準(zhǔn)確使用一般過去時描述過去的事件感到困惑。其次，在聽力理解方面，他們可能對聽力材料中不同的口音和語速感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在使用英語進行實際交際時可能會感到緊張或不自信。因此，教師需要提供充分的練習(xí)機會，鼓勵學(xué)生積極參與，并給予他們正面的反饋和鼓勵，以幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬丟失物品的場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)英語對話，提高他們的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種尋找丟失物品的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流、合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

3.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問、回答問題，提高他們的思維能力和口語表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、圖片、視頻等直觀教學(xué)資源，生動展示丟失物品的場景，增強學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，進行在線交流、互動，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)英語，提高他們的聽力理解和寫作能力。

3.實物教學(xué)：展示真實的丟失物品，讓學(xué)生直觀地了解各種物品的英文表達，加深他們對詞匯的記憶。

4.小組活動：組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

5.評價與反饋：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行在線測試和評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們個性化的反饋和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit3Languageinuse第5課時教案（新版）外研版》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”例如，你有沒有在學(xué)?；蚣依飦G失過東西？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述丟失物品和提供幫助的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的基本概念。一般過去時是用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。它在英語中非常重要，因為我們可以通過它來講述過去的故事和經(jīng)歷。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般過去時描述丟失物品的經(jīng)歷。例如：“Ilostmypenyesterday.Ilookedforiteverywhere,butIcouldn'tfindit.”

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何準(zhǔn)確使用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情。對于這個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與丟失物品相關(guān)的實際問題。例如：“如果你的朋友丟失了手機，你們應(yīng)該如何幫助他？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何用英語詢問和描述丟失物品。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用英語描述丟失物品和提供幫助”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“如果你的朋友丟失了物品，你們應(yīng)該如何幫助他？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語描述丟失物品和提供幫助的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.一般過去時的概念與構(gòu)成：一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情。構(gòu)成：動詞過去式。例如：walked,talked,wrote等。

2.一般過去時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)：疑問句結(jié)構(gòu)為“Did+主語+動詞過去式？”例如：“Didyouloseyourpen?”否定句結(jié)構(gòu)為“主語+didnot+動詞過去式”或“主語+didn't+動詞過去式。”例如：“Youdidnotloseyourpen.”

3.一般過去時的常用句型：

-描述過去發(fā)生的動作：“主語+動詞過去式+時間狀語?！崩纾骸癐walkedtoschoolyesterday.”

-描述過去習(xí)慣性的動作：“主語+usedto+動詞原形+時間狀語?！崩纾骸癝heusedtogototheparkeveryweekend.”

-描述過去經(jīng)常發(fā)生的動作：“主語+would+動詞原形+時間狀語?！崩纾骸癟heywouldmeetatthelibraryeveryFriday.”

4.一般過去時的時態(tài)標(biāo)志詞：一些常用的時態(tài)標(biāo)志詞有：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。例如：“Ilostmypenyesterday.”

5.一般過去時的被動語態(tài)：被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為“was/were+過去分詞?！崩纾骸癕ypenwaslostyesterday.”

6.一般過去時的特殊變化：

-動詞“have”的過去式為“had.”例如：“Ihaddinnerwithmyfriendsyesterday.”

-動詞“be”的過去式為“was”或“were.”例如：“Shewaslateforschool.”或“Theywereplayingfootball.”

-動詞“do”的過去式為“did.”例如：“Hedidhishomeworkyesterday.”

7.一般過去時的練習(xí)方法：

-填空練習(xí)：給出句子，讓學(xué)生填入正確的動詞過去式。例如：“Yesterday,I_____(walk)tothepark.”

-匹配練習(xí)：將動詞過去式和對應(yīng)的過去時間狀語匹配。例如：“walked”匹配“yesterday.”

-角色扮演：學(xué)生模擬過去發(fā)生的情景，使用一般過去時進行對話。

8.一般過去時的應(yīng)用場景：描述過去的故事、經(jīng)歷、回憶等。例如：講述自己小時候的趣事、描述過去發(fā)生的重大事件等。

9.一般過去時的注意事項：

-注意動詞過去式的變化規(guī)則，尤其是不規(guī)則動詞。

-在疑問句和否定句中，要使用助動詞“did”或“didnot.”

-結(jié)合時間狀語，使句子更加完整、清晰。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學(xué)生們對于一般過去時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一定的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們能夠迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新知識的過程中，我盡量用生動的例子和實際情境來解釋一般過去時的用法，讓學(xué)生能夠更好地理解和運用。

在進行實踐活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實際操作中對于一般過去時的運用還存在一些問題，比如時態(tài)標(biāo)志詞的使用、動詞過去式的變化等。針對這些問題，我在課堂上進行了針對性的講解和輔導(dǎo)，希望能夠幫助學(xué)生們更好地掌握。

在進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點和想法。在討論過程中，他們也能夠主動地用英語進行交流，提高了他們的口語表達能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回顧了一般過去時的基本概念和用法，希望他們能夠鞏固所學(xué)知識。同時，我也鼓勵他們在日常生活中多運用一般過去時，提高他們的實際應(yīng)用能力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的成果。同時，我也希望能夠得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和建議，共同為提高學(xué)生的英語水平而努力。典型例題講解例題1：用一般過去時描述昨天發(fā)生的事情。

答案：Iwenttothemoviesyesterday.

例題2：用一般過去時描述過去經(jīng)常發(fā)生的動作。

答案：Sheusedtoplaythepianoeveryevening.

例題3：用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，并使用時間狀語。

答案：Hevisitedhisgrandparentslastweekend.

例題4：用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，并使用否定句。

答案：Wedidn'thaveanyhomeworkyesterday.

例題5：用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，并使用被動語態(tài)。

答案：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

九、補充和說明

一般過去時的運用需要注意以下幾點：

1.使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.動詞需要使用過去式。

3.結(jié)合時間狀語，使句子更加完整、清晰。

4.疑問句和否定句中需要使用助動詞“did”或“didnot”。

5.被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為“was/were+過去分詞”。

例題1：用一般過去時描述昨天發(fā)生的事情。

答案：Iwenttothemoviesyesterday.

解析：這句話描述了昨天發(fā)生的事情，使用了動詞過去式“went”，并結(jié)合時間狀語“yesterday”來表達過去發(fā)生的時間。

例題2：用一般過去時描述過去經(jīng)常發(fā)生的動作。

答案：Sheusedtoplaythepianoeveryevening.

解析：這句話描述了過去經(jīng)常發(fā)生的動作，使用了動詞的過去式“usedto”來表達過去的習(xí)慣性動作，并結(jié)合時間狀語“everyevening”來表達過去經(jīng)常發(fā)生的時間。

例題3：用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，并使用時間狀語。

答案：Hevisitedhisgrandparentslastweekend.

解析：這句話描述了過去發(fā)生的動作，使用了動詞過去式“visited”，并結(jié)合時間狀語“l(fā)astweekend”來表達過去發(fā)生的時間。

例題4：用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，并使用否定句。

答案：Wedidn'thaveanyhomeworkyesterday.

解析：這句話描述了過去發(fā)生的動作，使用了動詞過去式“didn'thave”，并結(jié)合否定詞“didn't”來表達過去發(fā)生的否定情況，并結(jié)合時間狀語“yesterday”來表達過去發(fā)生的時間。

例題5：用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，并使用被動語態(tài)。

答案：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

解析：這句話描述了過去發(fā)生的動作，使用了動詞過去式“waswritten”，并結(jié)合被動語態(tài)結(jié)構(gòu)“was/were+過去分詞”來表達過去發(fā)生的被動動作，并結(jié)合時間狀語“bythefamousauthor”來表達過去發(fā)生的動作的執(zhí)行者。板書設(shè)計①一般過去時的概念與構(gòu)成：

-一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情。

-構(gòu)成