21古代詩歌五首（課堂本）2023-2024學年七年級下冊語文同步配套教學設計

21古代詩歌五首（課堂本）2023-2024學年七年級下冊語文同步配套教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：21古代詩歌五首

2.教學年級和班級：七年級下冊語文

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解并運用古代詩歌中的詞匯和句式，提升其古文閱讀能力。

2.思維品質：通過分析詩歌的主題思想和情感表達，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性的思維能力。

3.文化意識：學生將了解古代詩歌背后的文化背景和時代特點，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美情趣：通過欣賞和分析古代詩歌的藝術美感，提升學生的審美情趣和藝術欣賞能力。

5.情感態(tài)度：學生將感受古代詩歌中的情感表達，培養(yǎng)對文學作品的情感共鳴和正確的價值觀。學情分析三、學情分析

1.學生層次：

a.學生知識層次：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了一定的古文知識，對于一些基本的古文閱讀和理解已經(jīng)有了一定的基礎。

b.學生能力層次：學生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力有待提高。

c.學生素質層次：學生的文化素養(yǎng)、審美情趣和情感態(tài)度需要進一步培養(yǎng)。

2.知識、能力、素質方面：

a.知識方面：學生對于古代詩歌的基本知識如詩歌的類型、特點等有一定的了解，但對于一些細節(jié)性的知識如詩歌的背景、作者的情感等可能還不夠深入。

b.能力方面：學生在之前的閱讀中可能更注重故事情節(jié)，對于詩歌的韻律、節(jié)奏、情感等可能把握得不夠準確。

c.素質方面：學生的文化意識、審美情趣和情感態(tài)度需要進一步培養(yǎng)。

3.行為習慣：

a.學生的學習習慣可能存在一定的差異，有的學生可能更注重課堂學習，有的學生可能更注重課后自學。

b.學生的閱讀習慣可能也存在一定的差異，有的學生可能更注重閱讀整篇文章，有的學生可能更注重閱讀細節(jié)。

c.學生的思考習慣可能也存在一定的差異，有的學生可能更注重表面理解，有的學生可能更注重深入思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師對古代詩歌的基本知識進行講解，引導學生理解詩歌的類型、特點等。

b.討論法：學生分組討論詩歌的主題思想、情感表達等，促進學生之間的交流和思考。

c.實驗法：學生通過自己創(chuàng)作詩歌，體驗詩歌的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)對詩歌的感知和表達能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體設備展示古代詩歌的文字、圖片、音頻等資源，增強學生對詩歌的形象感知和理解。

b.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如古文翻譯、詩歌填空等游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

c.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源提供更多的古代詩歌閱讀材料，拓展學生的知識面和閱讀視野。

d.實體教材：使用課本和相關實體教材，為學生提供系統(tǒng)的學習材料和指導。

e.課堂討論：組織學生進行課堂討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

f.小組合作：學生分組合作進行詩歌創(chuàng)作或分析，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流溝通能力。

g.個性化指導：針對學生的不同學習需求和特點，給予個性化的指導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。教學流程1.導入新課：

a.提問：同學們，你們在日常生活中是否遇到過xxxx的情況？（舉例說明）

b.引導：這個問題與我們將要學習的內容密切相關，讓我們一起探索xxxx的奧秘。

2.新課講授：

a.理論介紹：解釋xxxx的基本概念及其重要性。

b.案例分析：展示一個具體的案例，分析xxxx在實際中的應用。

c.重點難點解析：強調xxxx和xxxx兩個重點，通過舉例和比較幫助學生理解。

3.實踐活動：

a.分組討論：學生分組討論與xxxx相關的實際問題。

b.實驗操作：進行簡單實驗操作，演示xxxx的基本原理。

c.成果展示：每個小組向全班展示討論成果和實驗操作結果。

4.學生小組討論：

a.討論主題：圍繞“xxxx在實際生活中的應用”進行討論。

b.引導與啟發(fā)：提出開放性問題啟發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

c.成果分享：每個小組選擇代表分享討論成果，記錄在黑板或投影儀上。

5.總結回顧：

a.回顧學習內容：總結xxxx的基本概念、重要性和應用。

b.強調應用：鼓勵學生在日常生活中靈活運用所學知識點。

c.提問解答：鼓勵學生提問，解答疑問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.古代詩歌選集：提供《全唐詩》、《宋詞三百首》等選集，供學生深入閱讀和研究。

b.古代詩歌背景資料：提供關于古代詩歌作者、時代背景等資料，幫助學生更好地理解詩歌的背景和情感。

c.古代詩歌解讀文章：提供一些專家、學者的詩歌解讀文章，供學生參考和思考。

d.古代詩歌音頻資料：提供一些古代詩歌的朗讀音頻，幫助學生更好地感受詩歌的韻律和情感。

e.古代詩歌教學視頻：提供一些相關的教學視頻，供學生自學和復習。

2.拓展建議：

a.學生可以利用課余時間閱讀《全唐詩》、《宋詞三百首》等選集，增加對古代詩歌的閱讀和理解。

b.學生可以深入了解古代詩歌作者的背景和時代背景，幫助更好地理解詩歌的意義和情感。

c.學生可以閱讀一些專家、學者的詩歌解讀文章，增加對詩歌理解和思考的深度。

d.學生可以聆聽古代詩歌的朗讀音頻，感受詩歌的韻律和情感，提升對詩歌的鑒賞能力。

e.學生可以觀看相關的教學視頻，鞏固所學知識，提高自主學習的能力。

f.學生可以參加詩歌朗誦比賽或寫作比賽，將所學知識應用到實際中，提升表達能力和創(chuàng)造力。

g.學生可以組成學習小組，共同討論和研究古代詩歌，互相學習和分享。

h.學生可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌，體驗詩歌的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)詩歌創(chuàng)作能力。

注意：以上資源和建議僅供參考，具體使用時請結合學生的實際情況和教學目標進行調整。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出重點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應有條理，邏輯性強，使得學生能夠一目了然地理解教學內容的結構和關系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用詞精煉，避免冗長的解釋，提高課堂效率。

4.突出重點：板書設計應突出教學內容的重點，用不同的字體、顏色或符號標示，以便學生抓住關鍵。

5.準確精煉：板書設計應準確反映教學內容，避免誤導學生，同時要精煉，避免冗雜的信息。

6.概括性強：板書設計應具有較強的概括性，能夠將復雜的內容簡化，幫助學生把握核心要點。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、圖案或顏色搭配，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

標題：《登鸛雀樓》

作者：王之渙

板書內容：

-鸛雀樓->圖片或符號表示樓房

-登->動作符號或箭頭表示上升

-高->高樓的意思，可以用大小不同的字表示

-百->數(shù)字“100”，表示數(shù)目

-尺->長度單位，可以用線條表示

-黃河->流水的符號或圖片

-入海->箭頭指向大海，表示流入反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動討論：我在課堂上采用了互動討論的方式，讓學生們能夠積極參與其中，表達自己的觀點和想法。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

2.實踐活動：我設計了實踐活動，讓學生通過實際操作來體驗和理解古代詩歌的創(chuàng)作過程。這樣的實踐方式能夠使學生更加深入地理解詩歌，提升他們的審美情趣和藝術欣賞能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度不夠高，有些學生可能是因為對古代詩歌不感興趣，有些學生可能是因為基礎薄弱，無法跟上課堂的節(jié)奏。

2.教學方法：我意識到在教學方法上可能需要更多的創(chuàng)新和改進，以適應不同學生的學習需求和特點。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將嘗試更多的互動教學方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。同時，我也會針對基礎薄弱的學生提供更多的輔導和幫助，讓他們能夠跟上課堂的進度。

2.改進教學方法：我將根據(jù)學生的學習需求和特