【淺析課程游戲化背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施策略3300字】

淺析課程游戲化背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施策略目錄TOC\o"1-2"\h\u14296淺析課程游戲化背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施策略 13073一、幼兒園課程游戲化與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)概述 229436（一）課程游戲化 229591（二）幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng) 229015二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在實(shí)施中存在的問題 222740（一）教師對(duì)創(chuàng)意美術(shù)游戲化了解與重視程度不夠 28662（二）活動(dòng)過程中設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)較少 29041（三）難以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 214473三、基于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的幼兒課程游戲化的實(shí)施策略 324148（一）正確看待創(chuàng)意美術(shù)與游戲的關(guān)系 325933（二）開展形式多樣的活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容 311590（三）捕捉教育契機(jī)，建立良好師幼互動(dòng) 411481四、總結(jié) 47445參考文獻(xiàn) 4摘要：本文對(duì)某一幼兒園課程游戲化背景下的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展情況展開調(diào)查，運(yùn)用觀察法、文獻(xiàn)法、訪談法分析該幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題。發(fā)現(xiàn)該幼兒園存在如下問題：教師對(duì)創(chuàng)意美術(shù)游戲化了解與重視程度不夠、活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)較少、難以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。造成如上問題本研究提出以下針對(duì)性的建議：首先教師需要正確看待創(chuàng)意美術(shù)與游戲的關(guān)系；其次教師要多開展形式多樣的活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容；最后捕捉教育契機(jī)，建立良好師幼互動(dòng)。希望對(duì)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展提供理論借鑒。關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒教育；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)一、幼兒園課程游戲化與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)概述（一）課程游戲化（二）幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)研究者在中國(guó)知網(wǎng)上檢索到有關(guān)“創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)”的文獻(xiàn)期刊共計(jì)3376條。創(chuàng)意美術(shù)是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新的思維意識(shí)活動(dòng)。在原先幼兒繪畫基礎(chǔ)上更注重其創(chuàng)造性和能動(dòng)性?！皠?chuàng)意”不是對(duì)新形式和新材料的驚喜，而是來自于看似平凡的日常生活中不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)造力，而這正是學(xué)校藝術(shù)教育所追求的創(chuàng)造力。二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在實(shí)施中存在的問題（一）教師對(duì)創(chuàng)意美術(shù)游戲化了解與重視程度不夠本研究通過對(duì)某幼兒園教師的訪談，了解創(chuàng)意美術(shù)游戲化的理解和重視程度。在某種程度上，這反映了當(dāng)前藝術(shù)教育的問題。從訪談的整體情況來看，教師對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)的理解以及將其融入游戲化的重要性認(rèn)識(shí)還不夠高。具體來看在重視創(chuàng)意美術(shù)方面，數(shù)值呈現(xiàn)是較高的。意味著創(chuàng)意美術(shù)已經(jīng)成為一種新的思維意識(shí)活動(dòng)。另一方面在創(chuàng)意美術(shù)游戲化上，教師的了解程度又較低，近一半數(shù)據(jù)顯示部分教師只是聽說過和不了解。教師自身缺乏新意與創(chuàng)造力便會(huì)像一面鏡子反映到幼兒身上，一言一行更是幼兒生活與學(xué)習(xí)中的榜樣。（二）活動(dòng)過程中設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)較少幼兒在游戲中收獲快樂，也在游戲中得到發(fā)展。在組織創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情景是有必要的，但真正能在活動(dòng)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)圖表數(shù)據(jù)又小于游戲情景的創(chuàng)設(shè)，可見數(shù)據(jù)與實(shí)際實(shí)施效果還是有偏差的。教學(xué)活動(dòng)中假設(shè)讓幼兒學(xué)畫圓形，僅僅告訴他今天的任務(wù)是畫一個(gè)圓，那他會(huì)覺得枯燥無味的。但是要是能在活動(dòng)中與游戲完美融合，例如，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)生活中的圓形、描述圓形存在的地方，充分發(fā)揮幼兒想象力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。發(fā)揮幼兒的主體作用，將主動(dòng)權(quán)還給幼兒，那將會(huì)給他們帶來另一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）難以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)更多作用于幼兒的成長(zhǎng)需要，對(duì)教師的成長(zhǎng)作用則顯得沒那么重要。這方面也需要有關(guān)部門的積極調(diào)控與支持，營(yíng)造良好環(huán)境，全面維護(hù)幼兒教師的利益，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在宣傳教育力度上，教師缺乏教育自信，絕大部分人認(rèn)為孩子送進(jìn)幼兒園就是教師的事情了，導(dǎo)致教師壓力與責(zé)任過大。在正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的獨(dú)特地位和專業(yè)性上，需要提升社會(huì)對(duì)于幼兒教師崗位的認(rèn)可程度，最終形成理解并尊重幼兒教師的氛圍。三、基于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的幼兒課程游戲化的實(shí)施策略（一）正確看待創(chuàng)意美術(shù)與游戲的關(guān)系游戲模式是兒童獲得知識(shí)的最簡(jiǎn)單方式之一，通過游戲可以更好地發(fā)展教學(xué)。盡管一些幼兒園已經(jīng)將創(chuàng)意藝術(shù)與游戲相結(jié)合，但也凸顯了一些問題。創(chuàng)意藝術(shù)注重發(fā)展幼兒的個(gè)性，教師引導(dǎo)幼兒通過藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的能力，通過藝術(shù)發(fā)展幼兒的情感意識(shí)，不斷培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和適應(yīng)性，為發(fā)展健康人格奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)是兒童參與藝術(shù)活動(dòng)的過程，以及提高他們通過這些活動(dòng)探索自我的能力。以開放的心態(tài)對(duì)待兒童繪畫，給他們自由想象的空間在這個(gè)過程中創(chuàng)造和享受樂趣。培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力與習(xí)慣。在日常藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可為不同的內(nèi)容領(lǐng)域設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒?，包括繪畫、手工、折紙、泥塑等。通過融入游戲，可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。（二）開展形式多樣的活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容幼兒美術(shù)教育應(yīng)注重幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展，幼兒期正處于一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)展階段。因此需要教師為幼兒的創(chuàng)造力打開大門，采取開放和創(chuàng)新的教學(xué)理念，開展創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，使用豐富多彩的教學(xué)方法，引導(dǎo)兒童，發(fā)展他們的審美、想象和創(chuàng)造能力，并鼓勵(lì)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展。為了使創(chuàng)作出的創(chuàng)意作品更加有趣和形式多變，教師可以適當(dāng)讓幼兒介紹自己作品的特點(diǎn)和想要表達(dá)的想法，問一問幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。在介紹和展示的過程有助于幼兒之間相互學(xué)習(xí)，發(fā)展同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的長(zhǎng)處和才能并對(duì)此感到滿意。從而實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。例如，以環(huán)保理念為主題，進(jìn)行廢物紙盒塑料回收制作創(chuàng)意美術(shù)作品活動(dòng)，或者以親近大自然為主題，讓幼兒用色彩顏料調(diào)配出自然風(fēng)光中的顏色等。這一系列的活動(dòng)就好像做游戲一樣，幼兒能夠自?shī)首詷凡⒊两渲?，幼兒的興趣是無窮的，沒有壓抑感且精神上有一種充實(shí)感，藝術(shù)活動(dòng)對(duì)提升幼兒的觀察力、藝術(shù)欣賞能力和學(xué)習(xí)能力起到很大的作用，對(duì)于拓寬視野、豐富生活和追求藝術(shù)成就是非常有益的。能夠讓幼兒選擇的活動(dòng)方式多了，幼兒的興趣也就增加了，課程內(nèi)容也便豐富了。（三）捕捉教育契機(jī)，建立良好師幼互動(dòng)在日常的教育活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)看似無意卻蘊(yùn)含著教育價(jià)值的時(shí)刻，這便需要教師能夠靈活把握。美術(shù)活動(dòng)中如果缺乏了師幼互動(dòng)，幼兒的需求就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。師幼互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的問與答，有些交流看似一直在交流，實(shí)則沒有起到任何影響。幼兒的純真會(huì)因我們而得到重視，教育智慧也因我們而充分體現(xiàn)。例如，在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候可以交流其創(chuàng)意想法，有的幼兒想象力比較豐富，但是不善于表達(dá)和描述，當(dāng)幼師遇到這種情況時(shí)需要多溝通，了解幼兒的繪畫思路，再進(jìn)行指導(dǎo)或幫助畫一個(gè)開頭。不要讓幼兒因?yàn)楹ε屡u(píng)而不去犯錯(cuò)誤，試錯(cuò)本身就是一個(gè)成長(zhǎng)過程。成人不要總對(duì)幼兒說以后你就知道了，這不利于幼兒思維的發(fā)展。只有在對(duì)各類事物進(jìn)行接觸和不斷實(shí)踐，幼兒的思想才會(huì)提高。師幼互動(dòng)重要的同時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)也很重要，幼兒是需要鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的，這對(duì)于建立幼兒自信心和自我意識(shí)是起到幫助的。不論是哪種互動(dòng)與交流，都遵循著以幼兒為本的觀念，這一定會(huì)取得想要的結(jié)果！四、總結(jié)通過在鹽城市某一幼兒園的實(shí)地觀察，研究者對(duì)大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)游戲化的問題與策略也基本完成。綜上所述，本課題對(duì)幼兒園就創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重視程度、對(duì)幼兒與教師的成長(zhǎng)促進(jìn)作用、選擇創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容一般參考于哪里、認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情景和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等問題進(jìn)行分析總結(jié)。對(duì)于當(dāng)前總結(jié)了現(xiàn)階段幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的可學(xué)之處，也針對(duì)其問題提出可行措施和建議。參考文獻(xiàn)[1]何海燕.基于創(chuàng)意美術(shù)