一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版16.做個(gè)小掛鉤 （教案）

一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版16.做個(gè)小掛鉤（教案）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版第16課《做個(gè)小掛鉤》。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的掛鉤，讓學(xué)生了解掛鉤的形狀、用途和制作方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的觀察和認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)掛鉤的特點(diǎn)，并嘗試自己動(dòng)手制作一個(gè)小掛鉤。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了觀察物體的基本方法，對(duì)生活中的常見(jiàn)物品有了一定的了解。本節(jié)課則在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注掛鉤的形狀、用途和制作方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作小掛鉤，可以提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。通過(guò)觀察、分析、動(dòng)手制作等環(huán)節(jié)，學(xué)生將提高自己的觀察力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生在合作交流中，將提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版第16課《做個(gè)小掛鉤》，我們需要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、動(dòng)手能力、合作意識(shí)以及興趣等方面。

1.學(xué)生層次：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，喜歡探索和嘗試。然而，他們的注意力容易分散，需要教師通過(guò)趣味性的教學(xué)手段和方法來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平參差不齊，對(duì)科學(xué)的理解程度不一。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但在這方面的能力還有待進(jìn)一步提高。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的物品有一定的了解。然而，部分學(xué)生可能對(duì)一些基本概念和原理還不夠熟悉，需要教師耐心引導(dǎo)和講解。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大影響。有的學(xué)生可能注意力不集中，容易分心；有的學(xué)生可能膽怯，不敢發(fā)言；還有的學(xué)生可能缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不愿意與他人交流。針對(duì)這些情況，教師需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)合理的教學(xué)手段和方法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.課程學(xué)習(xí)影響：考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平的差異，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如掛鉤、材料包、工具等）。

2.課程平臺(tái)：一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版教材、教學(xué)課件、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、圖片等）。

4.教學(xué)手段：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、分組討論法、動(dòng)手操作法、小組合作法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《做個(gè)小掛鉤》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)需要掛鉤來(lái)解決問(wèn)題的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索掛鉤的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解掛鉤的基本概念。掛鉤是一種可以掛在墻上的小裝置，它可以用來(lái)掛衣物、包包等物品。掛鉤在我們的生活中非常重要，它可以幫助我們整理物品，使我們的生活更加有序。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了掛鉤在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)掛鉤的形狀和制作方法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與掛鉤相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示掛鉤的制作過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“掛鉤在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了掛鉤的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)掛鉤的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握掛鉤的基本概念，了解掛鉤的形狀、用途和制作方法。他們能夠理解掛鉤在日常生活中的重要性，并能夠識(shí)別不同類(lèi)型的掛鉤。

2.觀察和分析能力：通過(guò)觀察生活中的掛鉤和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將提高自己的觀察力和分析能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)掛鉤的特點(diǎn)，并能夠分析掛鉤的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.動(dòng)手能力：學(xué)生將通過(guò)動(dòng)手制作小掛鉤來(lái)提高自己的動(dòng)手能力。他們將學(xué)會(huì)使用基本的工具和材料，并能夠獨(dú)立完成一個(gè)小掛鉤的制作。

4.創(chuàng)新思維：在制作小掛鉤的過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特而實(shí)用的掛鉤。

5.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論和合作制作小掛鉤，學(xué)生將提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們將學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題，并能夠分享自己的觀點(diǎn)和想法。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。他們將意識(shí)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，并愿意主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)。

7.解決問(wèn)題能力：學(xué)生將通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)培養(yǎng)解決問(wèn)題能力。他們將學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式來(lái)解決生活中的問(wèn)題，并能夠提出合理的解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入新課：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中需要掛鉤的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

②理論介紹：講解掛鉤的基本概念，包括形狀、用途和制作方法，讓學(xué)生理解掛鉤的重要性。

③案例分析：展示具體的掛鉤應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解掛鉤的實(shí)際應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力。

④實(shí)踐活動(dòng)：分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生動(dòng)手制作小掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

⑤學(xué)生小組討論：圍繞掛鉤在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

⑥總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)掛鉤的基本概念、重要性和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：設(shè)計(jì)一個(gè)掛鉤，可以用來(lái)掛在教室的墻壁上，方便同學(xué)們掛書(shū)包。

解答：首先，我們需要一個(gè)堅(jiān)硬的掛鉤主體，可以是金屬或塑料制成的。然后，我們需要在掛鉤的主體上設(shè)計(jì)一個(gè)可以掛書(shū)包的鉤子。這個(gè)鉤子需要足夠長(zhǎng)，以便能夠鉤住書(shū)包的帶子。最后，我們可以給掛鉤添加一些顏色和裝飾，使其看起來(lái)更美觀。

2.例題二：如果掛鉤太大，放在桌子上會(huì)占用太多空間，你有什么方法可以改進(jìn)它？

解答：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)可折疊的掛鉤，這樣在不使用時(shí)可以節(jié)省空間。當(dāng)需要使用掛鉤時(shí)，可以將其展開(kāi)并固定在桌子上。另外，我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)掛鉤，其底部有輪子，可以輕松地滑動(dòng)到需要的位置，而不占用額外的空間。

3.例題三：如何確保掛鉤在墻壁上掛得牢靠，不會(huì)輕易脫落？

解答：我們可以選擇質(zhì)量良好的材料來(lái)制作掛鉤，確保其結(jié)實(shí)耐用。在掛鉤的背部，我們可以設(shè)計(jì)一些突起的部分，這些部分可以插入到墻壁的裂縫中，增加掛鉤與墻壁的摩擦力。此外，還可以在掛鉤的底部使用膨脹螺絲，將其牢固地固定在墻壁上。

4.例題四：掛鉤在使用過(guò)程中可能會(huì)積累灰塵和污垢，你有什么好的清潔方法？

解答：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)掛鉤，其表面光滑且易于清潔。例如，使用防沾涂層的掛鉤，可以減少灰塵和污垢的積累。另外，我們可以制作一個(gè)可拆卸的掛鉤蓋子，當(dāng)需要清潔時(shí)，可以輕松地取下來(lái)進(jìn)行清洗。

5.例題五：如果你需要在一個(gè)沒(méi)有墻壁的地方掛東西，你有什么創(chuàng)意的方法？

解答：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)掛鉤，其形狀類(lèi)似于一個(gè)掛鉤墻貼。這個(gè)掛鉤可以貼在任何一個(gè)平滑的表面上，如冰箱、衣柜等。使用時(shí)，只需將物品掛在掛鉤的鉤子上即可。這種掛鉤不僅可以節(jié)省空間，而且使用起來(lái)非常方便。教學(xué)反思今天我上了《做個(gè)小掛鉤》這一節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們通過(guò)觀察生活中的掛鉤，了解了掛鉤的形狀、用途和制作方法。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手制作小掛鉤，提高了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。分組討論和小組合作也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生的注意力不太集中，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的要求不夠嚴(yán)格。其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而操作不當(dāng)，導(dǎo)致掛鉤制作不成功。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的紀(jì)律管理，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中大膽嘗試，不怕失敗。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高他們的自信心和表達(dá)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中多組織一些互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，勇敢地發(fā)表自己的看法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解掛鉤的基本概念，包括形狀、用途和制作方法。

2.學(xué)生能夠觀察生活中的掛鉤，并能夠分析其特點(diǎn)和用途。

3.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，動(dòng)手制作小掛鉤，提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)