2023七年級(jí)英語下冊(cè) Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast第3課時(shí)教案 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語下冊(cè)Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3課時(shí)教案（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)英語下冊(cè)Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3課時(shí)教案（新版）外研版教材分析《2023七年級(jí)英語下冊(cè)Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3課時(shí)教案（新版）外研版》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Module1的基礎(chǔ)之上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本課時(shí)主要通過介紹不同人的不同能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行能力的描述，同時(shí)能夠聽懂并運(yùn)用本課核心句型進(jìn)行日常交流。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課時(shí)的主要內(nèi)容是圍繞核心句型"Whatcanhe/shedo?He/Shecan..."進(jìn)行展開，通過不同的場(chǎng)景讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行描述。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的聽說能力，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，通過小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

首先，在語言能力方面，學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的聽、說、讀、寫能力。通過運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行能力的描述，學(xué)生將能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的能力和他人的能力。

其次，在文化意識(shí)方面，學(xué)生將通過了解不同人的不同能力，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

再次，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析不同人的能力，提高他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法，能夠運(yùn)用can進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和運(yùn)用基本的日常英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，尤其是對(duì)于口語交流和聽力練習(xí)。學(xué)生中存在不同程度的學(xué)習(xí)能力差異，部分學(xué)生對(duì)英語聽說能力較為自信，而部分學(xué)生在讀寫方面有待提高。在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)，盡可能滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行句子構(gòu)建的困難。此外，對(duì)于聽力部分，部分學(xué)生可能會(huì)覺得難以理解語速較快的英語口語。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，我將設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-交際式教學(xué)法：通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-熱身活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，檢查他們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行能力的描述。

-聽力練習(xí)：播放不同人物的英語介紹，讓學(xué)生聽懂并重復(fù)所聽到的內(nèi)容。

-口語練習(xí)：學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用核心句型"Whatcanhe/shedo?He/Shecan..."進(jìn)行交流。

-寫作環(huán)節(jié)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或朋友能力的短文，鍛煉他們的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放英語口語交流的視頻，讓學(xué)生模仿和練習(xí)，提高他們的口語能力。

-在線工具：利用在線工具，進(jìn)行聽力練習(xí)和口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-教材和練習(xí)冊(cè)：使用教材和練習(xí)冊(cè)，進(jìn)行知識(shí)講解和練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道情態(tài)動(dòng)詞can是什么嗎？它在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z交流中有什么作用？”

展示一些關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can的例句或場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受其在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹情態(tài)動(dòng)詞can的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情態(tài)動(dòng)詞can基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情態(tài)動(dòng)詞can的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解情態(tài)動(dòng)詞can的定義，包括其后的動(dòng)詞形式。

詳細(xì)介紹情態(tài)動(dòng)詞can的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情態(tài)動(dòng)詞can案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情態(tài)動(dòng)詞can的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的使用情態(tài)動(dòng)詞can的對(duì)話案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解情態(tài)動(dòng)詞can的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行日常交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與情態(tài)動(dòng)詞can相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情態(tài)動(dòng)詞can的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用情態(tài)動(dòng)詞can。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.情態(tài)動(dòng)詞can的基本概念和用法：

-can表示能力、允許、請(qǐng)求或可能性。

-構(gòu)成：主語+can+動(dòng)詞原形+其它。

-否定句：主語+can't/cannot+動(dòng)詞原形+其它。

-疑問句：Can+主語+動(dòng)詞原形+其它？

2.情態(tài)動(dòng)詞can的不同場(chǎng)景應(yīng)用：

-描述個(gè)人能力：Icanswim/rideabike/playfootball.

-詢問他人能力：Whatcanhe/shedo?

-表達(dá)允許：Youcanusemypen/watchTVafterdinner.

-提出請(qǐng)求：Canyouhelpmewiththisproblem?

3.情態(tài)動(dòng)詞can的轉(zhuǎn)移用法：

-肯定句：主語+can+動(dòng)詞原形+賓語+其它。

-否定句：主語+cannot+賓語+do/go/see等。

-疑問句：Can+主語+賓語+do/go/see等？

4.情態(tài)動(dòng)詞can的特殊形式：

-cannot/can't：不能。

-could：過去式，表示過去的能力或請(qǐng)求。

-might/may：可能性，表示不確定的猜測(cè)或允許。

5.情態(tài)動(dòng)詞can的常用短語：

-beableto：能夠，表示能力。

-havetheabilityto：有能力，表示能力。

-becapableof：有能力，表示能力。

-begoodat：擅長，表示特長。

6.情態(tài)動(dòng)詞can在不同語境中的變化：

-一般現(xiàn)在時(shí)：主語+can+動(dòng)詞原形。

-一般過去時(shí)：主語+could+動(dòng)詞原形。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語+am/is/are+ableto+動(dòng)詞原形或主語+can+be+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞。

-過去進(jìn)行時(shí)：主語+was/were+ableto+動(dòng)詞原形或主語+could+be+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞。

7.情態(tài)動(dòng)詞can的聽力練習(xí)：

-聽懂不同人的能力描述，并能重復(fù)所聽到的內(nèi)容。

-理解情態(tài)動(dòng)詞can在不同場(chǎng)景中的用法。

8.情態(tài)動(dòng)詞can的口語練習(xí)：

-用情態(tài)動(dòng)詞can描述自己的能力和他人的能力。

-運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行日常交流，如問候、介紹等。

9.情態(tài)動(dòng)詞can的寫作練習(xí)：

-撰寫關(guān)于自己和他人能力的短文或報(bào)告。

-運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can描述不同場(chǎng)景的情境。

10.情態(tài)動(dòng)詞can的拓展應(yīng)用：

-利用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景。

-通過案例分析，了解情態(tài)動(dòng)詞can在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思今天上的Module2Unit2"Icanrunreallyfast"的第3課時(shí)，感覺整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在情態(tài)動(dòng)詞can的用法上有了更深入的理解，也能夠運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行交流。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這部分的互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can有了初步的認(rèn)識(shí)，為接下來的講解打下了基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單明了的方式講解了情態(tài)動(dòng)詞can的定義和用法。通過圖表和示意圖的輔助，學(xué)生能夠更好地理解情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和不同場(chǎng)景的用法。我覺得這部分的教學(xué)學(xué)生掌握得比較好，他們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的基本概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的樣子，每個(gè)小組都選擇了與情態(tài)動(dòng)詞can相關(guān)的主題進(jìn)行了深入討論。他們提出了不同的觀點(diǎn)和解決方案，展示了他們的思維能力和創(chuàng)造力。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也提高了他們的解決問題的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組的代表都上臺(tái)展示了他們的討論成果。其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行了提問和點(diǎn)評(píng)，這個(gè)互動(dòng)的過程讓學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從他人的反饋中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用情態(tài)動(dòng)詞can。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了情態(tài)動(dòng)詞can的重要性和意義。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)探索和應(yīng)用情態(tài)動(dòng)詞can，鞏固所學(xué)知識(shí)。

我會(huì)根據(jù)這次的教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。希望學(xué)生們能夠在接下來的學(xué)習(xí)中取得更好的成果！內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-can表示能力、允許、請(qǐng)求或可能性。

-構(gòu)成：主語+can+動(dòng)詞原形+其它。

-否定句：主語+can't/cannot+動(dòng)詞原形+其它。

-疑問句：Can+主語+動(dòng)詞原形+其它？

詞：can,can't,cannot,主語,動(dòng)詞原形,其它

句：Icanswim.（我能游泳。）

-Whatcanhedo?（他有什么能力？）

-Youcanusemypen.（你可以使用我的筆。）

②情態(tài)動(dòng)詞can的不同場(chǎng)景應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述個(gè)人能力：Icanswim/rideabike/playfootball.

-詢問他人能力：Whatcanhe/shedo?

-表達(dá)允許：Youcanusemypen/watchTVafterdinner.

-提出請(qǐng)求：Canyouhelpmewiththisproblem?

詞：個(gè)人能力,詢問,表達(dá),請(qǐng)求

句：Icanswimandplayfootball.（我會(huì)游泳和踢足球。）

-Whatcanshedo?（她有什么能力？）

-Youcanusemypen.（你可以使用我的筆。）

-Canyouhelpmewiththisproblem?（你能幫我解決這個(gè)問題嗎？）

③情態(tài)動(dòng)詞can的轉(zhuǎn)移用法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-肯定句：主語+can+動(dòng)詞原形+賓語+其它。

-否定句：主語+cannot+賓語+do/go/see等。

-疑問句：Can+主語+賓語+do/go/see等？

詞：賓語,否定句,疑問句

句：Shecanswiminthepool.（她可以在游泳池游泳。）

-Hecannotgotothepartytonight.（他今晚不能去派對(duì)。）

-Cantheyseethemovie?（他們能看到這部電影嗎？）

④情態(tài)動(dòng)詞can的特殊形式

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-cannot/can't：不能。

-could：過去式，表示過去的能力或請(qǐng)求。

-might/may：可能性，表示不確定的猜測(cè)或允許。

詞：特殊形式,過去式,可能性

句：Hecannotswimintheocean.（他不能在大海中游泳。）

-Shecouldswimwhenshewasachild.（她小時(shí)候會(huì)游泳。）

-Youmight/maygototheparkthisafternoon.（你今天下午可能/或許可以去公園。）

⑤情態(tài)動(dòng)詞can的常用短語

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-beableto：能夠，表示能力。

-havetheabilityto：有能力，表示能力。

-becapableof：有能力，表示能力。

-begoodat：擅長，表示特長。

詞：常用短語,能力,特長

句：Sheisabletoswimacrosstheriver.（她能夠游過這條河。）

-Hehastheabilitytosolvethisproblem.（他有解決這個(gè)問題的能力。）

-Theyarecapableofwinningthegame.（他們有贏得比賽的能力。）

-Sheisgoodatplayingthepiano.（她擅長彈鋼琴。）

⑥情態(tài)動(dòng)詞can的聽力練習(xí)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聽懂不同人的能力描述，并能重復(fù)所聽到的內(nèi)容。

-理解情態(tài)動(dòng)詞can在不同場(chǎng)景中的用法。

詞：聽力練習(xí),能力描述,用法

句：Listentotheconversationandrepeattheabilitiesofthespeakers.（聽對(duì)話并重復(fù)說話者的能力。）

-Understandhowcanisusedindifferentsituations.（理解can在不同情況下的用法。）

⑦情態(tài)動(dòng)詞can的口語