《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》三篇課文為群文閱讀教學(xué)素材。這三篇課文均為唐代詩歌的佳作，展現(xiàn)了詩人對(duì)生活、情感和藝術(shù)的獨(dú)特見解?！秾⑦M(jìn)酒》體現(xiàn)了李白的豪放與激情；《李憑箜篌引》則通過李賀細(xì)膩的筆觸描繪了音樂的感染力；《錦瑟》則是李商隱以琴抒發(fā)人生感慨的代表作。通過群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入感受唐代詩歌的魅力，分析詩人的情感表達(dá)與藝術(shù)手法，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，通過對(duì)《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》的深度閱讀，理解并感受詩人的情感與藝術(shù)創(chuàng)作手法；強(qiáng)化文化傳承意識(shí)，理解唐代詩歌的歷史背景與文化價(jià)值，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與認(rèn)同；發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)分析、比較不同詩人的風(fēng)格與主題，形成獨(dú)立見解；提高審美鑒賞水平，感悟古典詩歌的音韻美、意境美，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入解讀，提升綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌的情感表達(dá)：分析《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》中詩人情感的流轉(zhuǎn)與高潮，理解李白、李賀、李商隱的情感世界和個(gè)性特點(diǎn)。

-例如，《將進(jìn)酒》中李白的豪放不羈和對(duì)生命的熱愛；李憑箜篌引》中李賀對(duì)音樂藝術(shù)的細(xì)膩感受；以及《錦瑟》中李商隱對(duì)時(shí)光流逝和人生哲理的深刻思考。

-藝術(shù)手法的運(yùn)用：學(xué)習(xí)并掌握三篇課文中運(yùn)用的比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及詩歌的結(jié)構(gòu)美、音韻美。

-如《將進(jìn)酒》中的豪放派風(fēng)格，運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)詩人的豪情；《錦瑟》中通過比興手法傳達(dá)詩人內(nèi)心的哀愁。

-文化背景的理解：探究三篇課文背后的唐代文化背景，理解唐代詩歌的繁榮與特色。

-例如，唐代社會(huì)的開放性對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響，以及詩人在當(dāng)時(shí)社會(huì)地位和文化環(huán)境下的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感的深度解讀：學(xué)生往往難以深入理解詩人的復(fù)雜情感，需要通過對(duì)比分析、情境創(chuàng)設(shè)等方法幫助學(xué)生體會(huì)。

-如《錦瑟》中的“此情無計(jì)可消除”，需引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過有限的語言表達(dá)無限的哀愁。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生可能難以辨識(shí)并恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，需要通過實(shí)例講解、仿寫練習(xí)等方式加強(qiáng)指導(dǎo)。

-例如，通過例句分析、創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握擬人、比喻等修辭的具體運(yùn)用。

-文化背景的融入：學(xué)生對(duì)唐代文化的了解可能較為膚淺，需利用多媒體資源、歷史故事等手段豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

-如通過講解唐代音樂、繪畫等藝術(shù)形式，幫助學(xué)生更好地理解唐代詩歌的藝術(shù)特色。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、PPT制作軟件、音頻編輯軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校自建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境）。

-信息化資源：電子版教材、課文音頻朗誦、古詩詞背景資料庫、歷史文化紀(jì)錄片片段。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答、寫作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“詩人的情感是如何變化的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“詩人為何借酒消愁？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌形式與修辭手法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解三篇課文的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“詩人的情感表達(dá)”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)作小詩，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹唐代詩歌的背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐代文化的其他方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇小論文分析詩人的情感表達(dá)。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌選集：推薦學(xué)生閱讀《全唐詩》、《唐詩三百首》等古代詩歌選集，以加深對(duì)唐代詩歌風(fēng)格和主題的理解。

-唐代歷史文獻(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱《唐書》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)，了解唐代的社會(huì)背景、文化風(fēng)貌，以及詩人的生活經(jīng)歷。

-詩詞鑒賞書籍：推薦《唐詩鑒賞辭典》等專業(yè)書籍，幫助學(xué)生掌握古典詩詞鑒賞的方法和技巧。

-詩人傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白、李賀、李商隱等唐代詩人的傳記，了解他們的生平事跡和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-音頻資料：提供古典音樂、詩歌朗誦等音頻資料，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律和情感。

-藝術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞唐代繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，以多角度理解唐代的文化藝術(shù)。

2.拓展建議：

-對(duì)比閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比閱讀不同詩人的作品，分析各自的風(fēng)格特點(diǎn)，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^不同的藝術(shù)手法表達(dá)情感。

-創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是仿寫唐代風(fēng)格，也可以是自由創(chuàng)作，以實(shí)踐的方式深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭。

-課題研究：組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“唐代詩歌中的自然意象”、“詩人的社會(huì)觀與人生觀”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-角色扮演：建議學(xué)生模擬詩人的角色，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)詩人的情感世界和創(chuàng)作過程。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后組織小組討論，分享閱讀心得和拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)的深入理解和交流。

-詩歌朗誦會(huì)：舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和情感，提高表達(dá)能力和審美鑒賞力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生選擇《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》中一首詩歌，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性改寫，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，不少于200字。

-撰寫一篇小論文，探討唐代詩歌中的情感表達(dá)，結(jié)合三篇課文進(jìn)行分析，不少于500字。

2.閱讀作業(yè)：

-閱讀一首課外唐詩，寫一段不少于200字的鑒賞文字，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-查閱資料，了解李白、李賀、李商隱的生平，每人寫一份不少于300字的簡(jiǎn)介，包括他們的主要成就、風(fēng)格特點(diǎn)和歷史評(píng)價(jià)。

3.口頭作業(yè)：

-準(zhǔn)備一段關(guān)于唐代詩歌的介紹，包括它的歷史背景、主要詩人和作品特點(diǎn)，進(jìn)行課堂分享。

-選取一首自己喜歡的唐詩，進(jìn)行朗誦并錄制視頻，要求表達(dá)出詩歌的情感和韻律。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)：

-批改時(shí)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、修辭運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)，針對(duì)共性問題進(jìn)行講評(píng)。

-對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，指出其作業(yè)中的具體問題，并提供修改建議。

2.閱讀作業(yè)：

-檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解深度和鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-對(duì)于生平簡(jiǎn)介，關(guān)注學(xué)生資料的準(zhǔn)確性和文字的流暢性，指導(dǎo)學(xué)生如何有效整理和表達(dá)信息。

3.口頭作業(yè)：

-在課堂分享環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-觀看學(xué)生朗誦視頻時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)、情感傳達(dá)和表演技巧，提供改進(jìn)意見。

反饋原則：

-及時(shí)性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)在下次課前完成，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-具體性：反饋應(yīng)具體到作業(yè)的每一部分，明確指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)性：在指出問題的同時(shí)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

-指導(dǎo)性：針對(duì)學(xué)生的問題，提供具體的改進(jìn)建議和方法，幫助學(xué)生找到提升的方向。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)分析《將進(jìn)酒》中李白是如何通過修辭手法表達(dá)自己的情感。

-答案：《將進(jìn)酒》中李白運(yùn)用了夸張、擬人等修辭手法來表達(dá)自己的情感。例如，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝械摹疤焐蟻怼焙汀安粡?fù)回”通過夸張手法表現(xiàn)了黃河水的浩瀚和不可逆轉(zhuǎn)，以及人生的短暫和無常。又如，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！敝械摹敖痖住蓖ㄟ^擬人手法賦予了酒杯以人的情感，表達(dá)了李白對(duì)人生的熱愛和享受。

2.請(qǐng)結(jié)合《李憑箜篌引》的內(nèi)容，分析李賀的音樂觀。

-答案：《李憑箜篌引》中李賀通過描繪箜篌的音樂魅力，表達(dá)了自己對(duì)音樂的熱愛和對(duì)藝術(shù)的追求。例如，“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流?！敝械摹皡墙z蜀桐”和“空山凝云”通過對(duì)比手法，突出了箜篌音樂的美妙和感染力。又如，“湘娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌?！敝械摹跋娑鹛渲瘛焙汀八嘏睢蓖ㄟ^擬人手法，表現(xiàn)了音樂能夠打動(dòng)人心，引發(fā)共鳴。

3.請(qǐng)從《錦瑟》中找出至少三個(gè)比喻，并分析它們的作用。

-答案：《錦瑟》中李商隱運(yùn)用了多個(gè)比喻來表達(dá)自己的情感。例如，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！敝械摹板\瑟五十弦”比喻人生的短暫和無常，引發(fā)讀者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。又如，“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！敝械摹扒f生曉夢(mèng)”和“望帝春心”分別比喻人生的虛幻和無常，以及愛情的苦澀和無奈。

4.請(qǐng)結(jié)合《將進(jìn)酒》《李憑箜篌引》《錦瑟》的內(nèi)容，分析三篇課文中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-答案：三篇課文的共同點(diǎn)是它們都表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)藝術(shù)的追求。不同點(diǎn)在于，李白通過《將進(jìn)酒》表達(dá)了對(duì)生命的珍惜和對(duì)酒的熱愛，李賀通過《李憑箜篌引》表達(dá)了對(duì)音樂的熱愛和對(duì)藝術(shù)的追