船的變化教學反思5篇

船的變化教學反思5篇船的變化教學反思篇1

本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長，但是說明性強，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學家為治理黃河設計了怎樣的方案，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。我們人類要保護大自然，愛護環(huán)境。

在教授此課時，想讓學生自讀課文了解課文內容之后拋出問題讓學生自己解答。

1、黃河原來什么樣？

2、黃河后來變成什么樣子了？

3、黃河發(fā)生變化的原因？

①自然因素：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

②人的因素：人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發(fā)生水土流失。

以上問題學生們能輕而易舉的從文中找到答案進行解答?？墒窃诨卮饐栴}的過程中也暴露出許多問題。學生的課文只是貯備量不多，一些自然知識不了解。比如說：“懸河”一詞落實的不到位，學生對于這樣的一個地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關于懸河的示意圖給學生看，這樣學生們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災難了。解決玩以上的問題后，引導學生深入研究，科學家們?yōu)橹卫睃S河設計了怎樣的方案？黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓？學了這篇課文你受到什么啟發(fā)？這樣通過一系列的問題解答，進而學生了解黃河的變化。

課后對這篇文章的反思覺得學生們的課文知識量貯備不足，由于鄉(xiāng)村學校教學條件的限制，課堂上無法給學生們展示拓寬材料，一些有益的知識得不到積累，能力有限，導致理解課文造成障礙。對與這，每次有關的一些課外知識隔段時間我就讓孩子們利用電腦查閱相關資料。

船的變化教學反思篇2

新課程標準提出要讓學生“經歷、體驗、探索”。因此在教學《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重情境的創(chuàng)設，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現(xiàn)我們課本所要傳達的信息與知識，引導學生通過這一組算式去發(fā)現(xiàn)問題，從而去經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結規(guī)律——驗證規(guī)律——運用規(guī)律這四個層次的學習。在這四個層次的學習中，學生通過觀察、探索、交流、歸納等方式經歷積的變化規(guī)律的探索過程，初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經驗，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一件很愉快的事情。

但是在這節(jié)課上還是存在一些問題：

1、學生雖然能夠通過例題找出積的變化規(guī)律，但是仍有部分學生并沒有真正懂得該規(guī)律的應用。這在后面的練習時表現(xiàn)的尤為明顯，部分學生還是用以前的老方法進行計算，而不是找到規(guī)律直接寫得數。在以后的教學中還要多加練習，也多關注思維慢一些的學生，加強對他們的引導，使他們能更積極更有目標的去思考。

2、這節(jié)課主要是通過學生的觀察、探索、交流，從而歸納積的變化規(guī)律，有部分學生還是不敢舉手大膽的交流。這部分學生主要是害怕自己說錯了，讓別的同學取笑。針對學生不敢發(fā)言，在以后的課堂教學中要注意多給學生鼓勵，多給學生信心，使學生暢所欲言。

3、由于學生參與度不夠，導致課堂進度受影響，設計的鞏固練習題沒有全部進行完。

船的變化教學反思篇3

《升華和凝華》

這節(jié)課的內容我主要分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現(xiàn)象。教學中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究試驗得出結論，這樣做有助于學生自覺構建相關的知識體系，了解科學與生活的聯(lián)系。

如何掌握升華和凝華概念，關鍵是做好碘的升華和凝華實驗，在實驗之前老師務必要跟學生講清楚實驗的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時，學生也要扎實掌握六種物態(tài)變化的有關知識。

今后的改進意見

1、精練教學語??

2、一個問題提出之后沒有給學生足夠的思考空間，過急地把所要的答案講出來，學生沒有足夠的思考空間。

3、學生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進行解釋時，學生有困難，說明學生缺少對身邊事物，以及一些現(xiàn)象的觀察，所以在講解這些知識的時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學生設置問題的時候缺少邏輯性和層次性?？傊?，在以后的教學中要注意各個環(huán)節(jié)的緊密性，各個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及提高問題的有效性。

《熔化和凝固》

本節(jié)課的教學，突出對學生實驗能力的的培養(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪制圖象分析問題的能力。

在課堂預設中，我本是根據以上教學思路來上課，目的通過學生動手和親自觀察來真正體會到科學給他們帶來身心的愉悅，從而喜歡上科學，愛上科學，并培養(yǎng)學生之間合作精神，并根據記錄數字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時特點，并根據熔點分析其中規(guī)律。

由于這節(jié)課是學生動手操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂45分鐘時間不夠充足，導致多次學生實驗不太成功，哪就為下面分析其中科學規(guī)律難以在課堂探討。以致這節(jié)重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。

見到如此，調整了教學方法，把學生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數。但更重要學生不能觀察到物態(tài)變化，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣。

今后的改進意見

1、對于如何上好這節(jié)課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在45分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。

2、在學生觀察時，也要求學生明確分工，1位同學攪拌，一位同學記時間，一位同學觀察狀態(tài)變化，一位同學觀察溫度計示數，并要求試管內溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過快無法觀察到溫度在40攝氏度時保持不變。

3、海波和石蠟少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

4、并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。

5、在教學中作為老師要先進行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程，注重學生分析能力培養(yǎng)。

《汽化和液化》

本節(jié)課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學生在日常生活中看到的現(xiàn)象，以及演示試驗塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，引入汽化現(xiàn)象。把生活中的.東西搬到課堂里來，使學生認識到我們科學是一門與生活緊密相連的學問，從而激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的思維，使汽化和液化兩個概念的引出順其自然。

在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動，又讓學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，理解研究問題的方法“控制變量法”，理解其他科學實驗以及自己從事科學活動都是很有意義的。在研究“水沸騰實驗”中，讓學生親自實驗，體驗探究物理規(guī)律的樂趣。

今后的改進意見

1、隨堂練習量不夠，學生暫時無法解解釋生活中相應的一些現(xiàn)象，這需要在后面的課中進一步鞏固。

2、在教與學這個環(huán)節(jié)，即師生間互動與交流還需要加強，這樣才能充分調動學生的興趣和積極性。

3、在講解“白氣”時，注意講明白它是由水蒸氣變來的小水珠。

船的變化教學反思篇4

?月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關系密切。本課主要是讓學生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產生持續(xù)觀察月相興趣。

第一：認識月相及畫月相。學生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識?？紤]到如果要在圓形紙片上畫好月相，再剪下來貼好這樣比較花時間。于是我就簡化了這個步驟，直接讓學生畫在黑板上。通過讓學生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的，以挖掘學生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學中應該給學生加以解釋,讓學生知道“相”指的是各種不同的形狀。

第二：給月相排序。月相變化的規(guī)律的認識是本課的一個難點，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設計的：以問題：月相的變化有規(guī)律嗎？為線索引導學生思考，學生根據生活經驗很快回答：上半月是由缺變圓的，十五的時候最圓，然后又從圓變成缺了。首先定好十五的月相圖。其次又以問題：“月相在上半月內事怎樣變化的呢？”為紐帶，讓學生想到用模擬實驗來驗證自己的猜測。

第三：模擬月相變化的現(xiàn)象。模擬實驗中考慮到月相變化的效果，所以采用籃球這一物體。因為籃球的體積比較大，具有較強的演示性。又考慮到實驗效果的相似性，所以將籃球一面用餐巾紙粘成白色，一面用黑色塑料袋圍成黑色，這樣從色彩上加強了實驗的對比效果。將一籃球模擬為月球，學生當作地球，當老師手持“月球”圍繞“地球”轉動的時候，學生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點。在模擬實驗中要重點講解清楚四個方位的月相圖，即：初一、初八、十五、廿二、三十（其中初一和三十位置可以重合），使整個月相的變化濃縮成幾個簡單的字母即：doc這樣方便學生記憶。讓學生對月相變化有一個整體的認識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學中，經過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關問題，讓學生發(fā)現(xiàn)和總結月相變化的規(guī)律，然后再遷移應用解決實際問題。既培養(yǎng)了學生的思維能力又培養(yǎng)了科學精神。

讓學生畫了整個上半月的月相圖之后，下半月的月相圖我作為家庭作業(yè)，讓學生觀察真正的下半月月相之后再來畫。并且讓學生在學了月相一課后，自我修正畫在黑板上不符合標準的月相圖。這一環(huán)節(jié)的設計我覺得非常不錯，有必要讓學生糾正自己不正確的科學前概念。同時也講了關于十五的月亮十六圓這句歌詞的錯誤之處。因為月球的朔望月周期是29.5天，所以十五的月亮不可能到十六去圓。

船的變化教學反思篇5

本課內容是在正式學習正比例反比例之前，專門設計的三個具體情境。教材從孩子們最熟悉的年齡與身高入手，年齡與身高是兩個變化的量，即變量，通過三個孩子們感興趣的的日常生活中的問題，簡單地認識了變化的量，使他們體會變量和變量之間相互依賴的'關系，并嘗試對這些關系進行大致的描述。

課中所涉及到的表格、統(tǒng)計圖、解析式對于學生來說，是比較難以把握的，因此在教學活動中，結合情境，引導學生學會分析與觀察，并能將自己的觀察與分析結果用語言進行描述，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、以及自學能力。教學中，我還注意鼓勵學生觀察、思考、討論和交流。