創(chuàng)新版2025版高考歷史全程一輪復習第一單元中華文明的奠基與發(fā)展-先秦秦漢時期大題突破技法1讀材料審設問條理答“三步法”解答材料型非選擇題練習題含答案

大題突破技法①讀材料、審設問、條理答“三步法”解答材料型非選擇題一、讀材料1．粗讀：了解材料涉及的主要內(nèi)容、材料出處，明確材料所反映社會現(xiàn)象和歷史問題。2．細讀：仔細閱讀材料，獲取關鍵信息。二、審設問1．答案來源于教材：設問一般要求“結合所學知識回答”，解答時一般依據(jù)教材中的知識。2．答案來源于材料：設問一般要求“依據(jù)材料”，解答時要從材料中歸納，提取有效信息。3．答案來源于教材和材料：設問一般要求“依據(jù)材料并結合所學知識”，解答時既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的知識。三、條理答1．卷面清潔，這是最基本的要求。書寫工整，字跡清晰。2．在規(guī)定的答題區(qū)域答題。表述是要根據(jù)分值思考要點，盡量細分，用分號或①②③④等符號清晰表述。3．語言要簡潔，答中要害。語言表述要規(guī)范，盡量用專業(yè)術語。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例][2023·海南卷，16]閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料“古典”指以“六經(jīng)”為代表的先秦典籍?！妒酚洝诽饭唬骸皶庇虚g矣。”唐司馬貞解釋說：“言古典殘缺有年栽，故曰有間?！薄逗鬂h書》稱孝明皇帝“垂情古典，游意經(jīng)藝……正坐自講，諸儒并聽”。有學者提出，對“中國古典”的學術研究可稱為“中國古典學”，它至少涵蓋三個層面。其一，商周文獻、諸子之學、秦漢典籍，以《漢書·藝文志》中所列六類書目為代表。其二，與典籍相關的文字學，如陶玉石器上的刻劃文字、甲骨文、金文、簡帛文字、兩漢今古文以及相關的音韻學、訓詁學，以漢代的《爾雅》《釋名》《說文解字》為代表。其三，以傳世經(jīng)典與文字資料為線索，充分利用考古資料，統(tǒng)合研究“中國古典”，如古代文明、思想文化、學術史研究等。有西方學者認為，從西周到魏晉時期為中華文明的“古典時代”。進入古典時代后，技術發(fā)展使得農(nóng)業(yè)和整個文明的擴展速度與強度都大大超越過去。秦漢帝國確立了其后中華文明發(fā)展的基本要素。該文明要素的結構不僅包括龐大官僚體系和國內(nèi)服務系統(tǒng)，還包括把這個廣大的文明連接起來的道路和運河，支持著農(nóng)業(yè)基礎的灌溉網(wǎng)絡，以及保護中國內(nèi)地免于游牧民族襲擾的龐大的邊墻。正如這些成就所表明的，中華文明是全部人類歷史上最具創(chuàng)造力和影響力的文明之一?！幾浴栋倌昕脊磐苿又袊诺鋵W步入黃金時代》《全球文明史》等(1)根據(jù)材料，概括“中國古典學”的研究對象。(6分)(2)根據(jù)材料并結合所學知識，歸納中國在“古典時代”的開創(chuàng)性貢獻。(8分)[解題指導]讀材料注意材料中的關鍵、核心詞語。文字材料要仔細閱讀，注意材料分為幾個層次，表達的關鍵信息，獲取有效信息，材料中“商周文獻、諸子之學、秦漢典籍，以《漢書·藝文志》中所列六類書目為代表”可知，以“六經(jīng)”為代表的先秦文獻和秦漢典籍；據(jù)材料“與典籍相關的文字學”可知，先秦和秦漢的文字學；據(jù)材料“以傳世經(jīng)典與文字資料為線索，充分利用考古資料”可知，考古資料。審設問第(1)問注意結合材料從典籍、文字學、考古資料幾個方面概括“中國古典學”的研究對象；第(2)問可以結合所學從專制主義中央集權制度的建立、以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟的出現(xiàn)、從百家爭鳴到尊崇儒術的演變、文字的發(fā)明和演變、《詩經(jīng)》與楚辭的文學風格、《史記》的體裁等角度分析。條理答試答：模擬演練——在訓練中創(chuàng)新應用1．[2024·山東濟寧期末]閱讀材料，回答問題。(18分)材料一秦朝初建朝廷后不久，丞相王綰等認為“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填(鎮(zhèn))之”，因此“請立諸子”。始皇下其議于群臣。群臣“皆稱其便”。廷尉李斯則認為“置諸侯不便”，秦始皇當即予以肯定。他指出：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！薄獡?jù)白壽彝《中國通史》材料二漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內(nèi)而立宗子，封功臣。數(shù)年之間，奔命扶傷之不暇，因平城，病流矢，陵遲不救者三代。后乃謀臣獻畫，而離削自守矣。然而封建之始，郡邑居半，時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣?！谠斗饨ㄕ摗?1)根據(jù)材料，指出秦朝與漢朝初期選擇地方統(tǒng)治形式的不同及其原因。(10分)(2)根據(jù)材料并結合所學知識，對“秦制之得”作出合理的解釋。(8分)單元提升熱考主題高效整合大題突破特色講練解題“金鑰匙”經(jīng)典示例例答案：(1)對象：以“六經(jīng)”為代表的先秦典籍和秦漢典籍；先秦和秦漢的文字學；考古資料。(6分)(2)貢獻：專制主義中央集權制度的建立，奠定中國2000余年政治制度基本格局；以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟的出現(xiàn)，成為中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本生產(chǎn)模式；從百家爭鳴到尊崇儒術的演變，豐富和發(fā)展了中華文化的內(nèi)涵；文字的發(fā)明和演變，傳播和傳承中華文明；《詩經(jīng)》與楚辭分別開創(chuàng)了浪漫主義文學和現(xiàn)實主義文學的先河，《史記》開創(chuàng)了紀傳體通史體裁。(8分)模擬演練1．解析：第(1)問，結合所學知識可知，秦朝在地方推行的制度是郡縣制，其推行的原因主要有郡縣制有利于中央集權的強化；吸取周朝實行分封制導致分裂與動亂的教訓；對秦國設縣及商鞅變法的沿革等。漢朝在地方上推行的制度是郡國并行制，其原因主要有劉邦錯誤地吸取秦朝滅亡的教訓；郡國并行的本質(zhì)是東西異治，是漢初給予東方社會的一種特殊政策。第(2)問，根據(jù)材料“郡邑居半，時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣”和所學知識，可聯(lián)系漢初王國作亂及郡縣制的意義進行分析。答案：(1)秦朝：郡縣制。原因：郡縣制有利于中央集權的強化；吸取周朝實行分封制導致分裂與動亂的教訓；對秦國設縣及商鞅變法的沿革等。漢朝：郡國并行制。原因：劉邦錯誤地吸取秦朝滅亡的教訓；郡國并行的本質(zhì)是東西異治