奧爾夫音樂教案

奧爾夫音樂教案【精華】奧爾夫音樂教案4篇奧爾夫音樂教案篇1活動目標(biāo)：1、欣賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，并按樂句做動作。2、通過創(chuàng)編動作發(fā)展創(chuàng)造力、反應(yīng)力及專注力。3、在自由活動的情況下，通過音樂游戲促進(jìn)幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作?；顒訙?zhǔn)備：音樂、磁帶、錄音機(jī)。活動過程：一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望（故事略）。二、感受區(qū)分樂句，并按樂句做動作。1、傾聽音樂感受，說說多多是騎馬上山還是走路上山的？為什么？2、傾聽音樂做騎馬動作一遍。3、傾聽音樂，說說多多共上了幾座山，教師根據(jù)音樂畫圖。4、傾聽音樂用手指畫圖，并引導(dǎo)幼兒感受樂句的第一拍重拍。5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。6、創(chuàng)編騎馬動作幼兒園音樂教案《庫乞乞》幼兒園音樂教案《庫乞乞》。7、根據(jù)不同樂句，在每一個樂句第一拍換騎馬動作。三、完整欣賞樂曲，區(qū)分樂段。1、引導(dǎo)幼兒即興用敲打身體發(fā)出的聲音代表上樓梯的聲音，要求跟別人不一樣。2、山洞念咒語庫乞乞，要求聲音整齊節(jié)奏明確。3、完整欣賞音樂，說說多多一共找了幾個山洞？四、音樂游戲《找寶貝》。1、傾聽音樂，根據(jù)樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位。2、創(chuàng)編庫乞乞動作。3、自由結(jié)伴，互指新創(chuàng)編的庫乞乞動作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。4、以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進(jìn)師幼互動。五、結(jié)束。1、出示盒子，拿出“寶貝”書，并說說為什么是書？2、進(jìn)行德育教育。3、贈送書本，勉勵幼兒好好學(xué)習(xí)?；顒臃此迹航處熅耧枬M、神采奕奕，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。音樂旋律歡快、節(jié)奏鮮明，富有感染力，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。整個活動以魔法故事展開，把節(jié)奏《庫企企》說成是一句咒語，學(xué)會咒語才能打開魔法大門去尋寶。這種形式能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還能結(jié)合圖譜和音樂，創(chuàng)設(shè)一個去尋寶的情景，帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞音樂。不足之處：老師念節(jié)奏《庫企企》念的是對的，但出示的節(jié)奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點(diǎn)亂，看不明白。圖譜的作用有沒有在這里充分體現(xiàn)？幼兒是否真的在主動學(xué)習(xí)？在創(chuàng)編動作時(shí)，教師能否適當(dāng)?shù)姆攀?，引?dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)編動作？建議：音樂教材還要吃透點(diǎn)，提問還需設(shè)想的周全點(diǎn)，如提問：還會用什么動作來表現(xiàn)咒語？可以改問：還能用什么動作來表現(xiàn)這個節(jié)奏。也許幼兒能更明確你的提問意圖。奧爾夫音樂教案篇2活動目標(biāo)：1、認(rèn)識樂器――碰鐘2、能用不同的方式演奏樂器活動準(zhǔn)備：小碰鐘、碟片活動過程：1、談話導(dǎo)入課題教師出示小碰鐘，先敲擊幾下，讓幼兒聽，讓幼兒感受音樂的樂趣；2、教師拿出光碟，播放光碟請幼兒觀看圖片，看一看圖中都有些什么？他們都在干些什么？他們都用了些什么東西？3、請小朋友們模仿一下這里面的動作，所做的動作4、請小朋友用拍打來敲擊，并有節(jié)奏的讀兒歌讓小朋友們多動手鍛煉幾次，讓幼兒體會音樂中的節(jié)奏感。5、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，并能夠通過游戲，感受其中的`樂趣。游戲規(guī)則：（1）、小朋友們自由結(jié)伴，分別都找到一個好朋友，互相拍手；（2）、教師播放音樂，讓幼兒仔細(xì)的聽，同時(shí)能夠有節(jié)奏的和好朋友對手拍掌，在拍掌的過程中，教師先示范，幼兒在第一次游戲的過程中，只需拍手，教師念兒歌，慢慢的等熟練了以后，就請幼兒領(lǐng)讀兒歌，反復(fù)的鍛煉，以便加深幼兒的印象。6、教師小節(jié)：針對幼兒所學(xué)的加以鞏固。奧爾夫音樂教案篇3活動目標(biāo)：1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。2、通過故事和圖形譜，了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。3、讓幼兒感受樂于助人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜活動過程：一、用孩子的名字配上聲勢律動，吸引孩子的注意力。二、感受音樂。（放主旋律音樂兩次）1、欣賞音樂。提問：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時(shí)你想到了什么？2、即興舞蹈。（放主旋律音樂兩次）師；請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。三、聽故事。有個小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著急的時(shí)候，來了一個老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國家去玩，她迷路了，找不到回來的路，回不來啦！丫丫跟老婆婆說：“我要去找丫丫，我要到那個國家去。”婆婆說：“這個國家很遠(yuǎn)，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說：“再遠(yuǎn)我也要去。”婆婆就告訴了丫丫怎么去，丫丫出發(fā)了。四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。1、出示兩段紙做的道路的圖片。教師提問：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠(yuǎn)，請小朋友把手指伸出來一起幫她數(shù)數(shù)？教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續(xù)走，又接著走了800里。2、拉拉是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）3、出示兩座山的圖片。教師提問：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過一座山還要走一段路。）山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞――走路――鉆山洞――走路），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）5、丫丫終于到了這個國家，這個國家的人都?xì)g迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說了句話歡迎丫丫，你們猜說的什么呢？這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節(jié)奏為（歡迎你―?艋隊(duì)?你――?艋隊(duì)?你―?艋隊(duì)?你――）這個國家的人很熱情，還做了動作表示歡迎，按節(jié)奏拍手。教師帶小朋友根據(jù)節(jié)奏拍手并說歡迎詞。6、丫丫進(jìn)了這個國家的人家里去做客，她發(fā)現(xiàn)這個國家的房子很奇怪，房子的門很矮，要鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去之后又發(fā)現(xiàn)房子里面很大，很高。（出示房屋的圖片）7、請小朋友創(chuàng)編丫丫鉆進(jìn)房子和在房子里走路的動作。教師示范動作（鉆門――走路――鉆門――走路），并和孩子一起表演動作。五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）3、老師帶小朋友站在原地做律動。（加上丫丫走路的動作和鉆山洞、鉆門的動作）（放第主旋律音樂兩次）4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門，孩子在教師的帶領(lǐng)下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流動感。（放完整音樂）5、滲透德育教育。最后在一個門里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應(yīng)該說什么？我們應(yīng)該向丫丫學(xué)習(xí)什么？教育小朋友們要團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人?！镀咸蜒牢琛啡怯梢粋€旋律回旋重復(fù)了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂句組成，沉穩(wěn)而又歡快，象士兵在行走，每一個樂句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂句組成，急促而歡快，每個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來昂首挺胸走路。奧爾夫音樂教案篇4活動目標(biāo):1、通過歌曲《騎轉(zhuǎn)馬》，使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。2、在游戲中能用肢體動作表現(xiàn)上行、下行和重復(fù)音。3、在游戲活動中體驗(yàn)與同伴合作的樂趣?；顒訙?zhǔn)備:公文包、假發(fā)、音樂活動過程:一、開始部分以律動入場師:你們在公園里玩過轉(zhuǎn)馬嗎?轉(zhuǎn)馬是怎么玩的?二、基本部分1、肢體問答，感受固定拍。師:小木馬游樂場到了，小朋友趕快坐下來，咱們一起做個游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習(xí))2、聽辨上行、下行、重復(fù)音師:誰來學(xué)一學(xué)，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學(xué)學(xué)。3、設(shè)置情景學(xué)習(xí)音樂律動。師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來了，仔細(xì)聽一聽，他們是怎么找的?師:我們一起也來找一找。騎上小木馬，準(zhǔn)備。師:誰想當(dāng)媽媽、爸爸、奶奶?師:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉(zhuǎn)馬的游戲，怎么玩呢?三、結(jié)束部分律動表演教師:小朋友還想去找誰呀?在教學(xué)中，首先從肢體問答，進(jìn)行語詞替換，再到騎轉(zhuǎn)馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動環(huán)節(jié)中，鼓勵孩子在教師的問句及肢體動作引導(dǎo)下，能拍出與老師問句相應(yīng)節(jié)奏的答句。進(jìn)行語詞替換，對孩子們來說，比較簡單，因?yàn)楹芏鄪W爾夫音樂活動中都有練習(xí)語詞替換，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動中孩子應(yīng)該可以根據(jù)老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點(diǎn)難度，我采取了談話的方法，鼓勵孩子用語言和肢體動作來表現(xiàn)出來。在活動中我采用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。游戲