部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》精美課件

第一課時(shí)竹節(jié)人10六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？新課導(dǎo)入電子游戲毛絨玩具棋類(lèi)游戲積木模型那你們見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎？觀察一下，它主要是由什么材質(zhì)構(gòu)成的？新課導(dǎo)入這是一種用竹子做成的玩具，所以名為“竹節(jié)人”。五十多年前，它曾風(fēng)靡一時(shí)，成為一代人的童年回憶！同學(xué)們想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走近作者范錫林，1950年出生于江蘇無(wú)錫。他喜歡夢(mèng)想，喜歡讀書(shū)，也喜歡故事，喜歡在自己的小說(shuō)、童話、散文中抹上濃濃的傳統(tǒng)色彩、民族氣息，將其稱(chēng)之為“中國(guó)味”。其主要作品有《辟邪銅錢(qián)》《金爪小神鷹》及《范錫林少年傳奇小說(shuō)》等。1.大聲朗讀課文，疏通生字詞，圈出生字詞。2.讀完課文，思考這篇文章主要講述了一個(gè)什么

故事。初讀課文疙瘩

冰棍

橡皮雕刻

疲倦跺腳頹然沮喪

趴下抽屜威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌ɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu詞語(yǔ)熟讀呆頭呆腦

大步流星

暴露無(wú)遺

念念有詞

忘乎所以

心滿(mǎn)意足詞語(yǔ)熟讀我會(huì)寫(xiě)lǐn凜gē疙da瘩gùn棍cái裁chóu籌xiàng橡diāo雕duò跺tuí頹jǔ沮pā趴tì屜sàng喪我會(huì)寫(xiě)整體寫(xiě)緊湊。“衣”捺變點(diǎn);斜鉤較長(zhǎng)。cái裁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)右邊“朵”的上半部分不要寫(xiě)成“幾”，注意不帶鉤。duò跺右部起筆低于左部。“禾”捺變點(diǎn)，“幾”末筆變橫折提。tuí頹詞語(yǔ)積累草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。形容說(shuō)話做事、頭緒不清或缺乏條理。形容費(fèi)盡心計(jì)，想盡一切辦法。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。形容雙方比較，稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。風(fēng)靡前功盡棄威風(fēng)凜凜沒(méi)頭沒(méi)腦挖空心思別出心裁技高一籌想耍巧妙手段，結(jié)果反而壞了事。形容貪婪而兇狠地注視。形容腳步邁得大，走得快。指有人不停地自言自語(yǔ)。由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘了言行應(yīng)該把握的分寸。形容心中非常滿(mǎn)意。變得什么也沒(méi)有了，指全部喪失或完全落空。弄巧成拙虎視眈眈大步流星念念有詞忘乎所以心滿(mǎn)意足化為烏有《竹節(jié)人》主要講了作者回憶童年時(shí)代，自己和小伙伴們做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩起竹節(jié)人的事。請(qǐng)問(wèn)課文主要講了一個(gè)什么故事?整體感知思考：文章可以分為幾部分？簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。寫(xiě)小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。第一部分(1-2自然段)第三部分(8-19自然段)第三部分(20-29自然段)描述了制作竹節(jié)人的過(guò)程，表現(xiàn)了“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情。寫(xiě)“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒(méi)收了“我們”的玩具，下課后他卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。第二部分(3-7自然段)寫(xiě)斗竹節(jié)人的樂(lè)趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此深深著迷。基礎(chǔ)練習(xí)一、下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)靡（mí）叉腿（chǎ）

B.挨揍（zòu）關(guān)卡（qiǎ）C.儼然（yǎn）一綹（liǔ）D.叱咤（zhà）悻悻然（xìnɡ）A二、補(bǔ)全本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。別出（

）（

）

弄巧成（

）

虎視（

）（

）威風(fēng)（

）（

）

忘（

）所以

怒氣（

）（

）（

）（

）有詞

大（

）流星

前（

）盡（

）1.“聰聰想出的辦法與眾不同，讓所有人大吃一驚”中，畫(huà)

“

”部分可以用詞語(yǔ)

來(lái)替代。2.方方走路步子邁得大，走得快，可以用詞語(yǔ)

來(lái)形容

她走路的樣子。3.那狗眼露兇光，齜牙咧嘴，正

地盯著我看。心裁拙眈眈凜凜乎沖沖念念步功棄獨(dú)出心裁大步流星虎視眈眈第二課時(shí)竹節(jié)人10六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版上節(jié)課，我們梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容？復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文詳解①如果讓你寫(xiě)竹節(jié)人制作指南，并教別人玩竹節(jié)人，

你會(huì)怎么讀課文？（重點(diǎn)思考）②如果讓你體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，你會(huì)怎

么讀課文？（重點(diǎn)思考）③如果讓你講一個(gè)有關(guān)老師的故事，你會(huì)怎么讀課文？自讀課文，根據(jù)課文導(dǎo)讀，完成下表。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）1.寫(xiě)玩具制作指南。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人

們帶來(lái)的樂(lè)趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的

故事。第3~7自然段第8~19自然段第20~29自然段閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)竹節(jié)人制作指南所需材料：毛筆桿、鉆孔工具、鋸條、納鞋底的線制作步驟：步驟一：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，在上面鉆一對(duì)小眼，做腦袋和身軀；制作步驟：注意事項(xiàng)：步驟二：再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢；步驟三：用一根納鞋底的線穿過(guò)鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。鋸毛筆桿和鉆孔時(shí)要小心，不要使毛筆桿崩裂。想一想：竹節(jié)人制作完成后，該怎樣玩？有哪些玩法呢？請(qǐng)找出相應(yīng)段落讀一讀。

直接介紹竹節(jié)人玩法（第8~9自然段)玩竹節(jié)人的花樣（第10~15自然段）怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。比

喻將什么比作什么呢？將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人具體怎么玩呢？一個(gè)竹節(jié)人：獨(dú)自舞動(dòng)兩個(gè)竹節(jié)人：互相搏斗有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬

人形象地寫(xiě)出了竹節(jié)人卡住時(shí)直挺挺的可愛(ài)模樣。畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么作用？孩子們玩竹節(jié)人有哪些花樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。①竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍

棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”。

——齊天小圣②找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手

上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

——金鉤大王④還有同學(xué)別出心裁，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮

雕成的腦袋，做一套紙盔甲。③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線

做一柄蛇矛。這兩句話這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？“我們”把竹節(jié)人胡亂聳動(dòng)的動(dòng)作想象成這些武術(shù)動(dòng)作，渲染了竹節(jié)人“搏斗”時(shí)的驚心動(dòng)魄。排比，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場(chǎng)面，句式工整，有氣勢(shì)。擬聲詞，渲染了斗竹節(jié)人場(chǎng)面的熱烈氣氛。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。這段抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物觀看竹節(jié)人入迷的樣子，表現(xiàn)了竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。竹節(jié)人帶給同學(xué)們哪些樂(lè)趣？從哪里可以看出來(lái)？講講文中關(guān)于老師的故事完成下列表格起因經(jīng)過(guò)結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒(méi)收了學(xué)生的竹節(jié)人。“我們”發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛(ài)竹節(jié)人。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。起因側(cè)面描寫(xiě)

，通過(guò)旁觀同學(xué)的表現(xiàn)，側(cè)面突出了竹節(jié)人對(duì)“我們”有很大的吸引力。經(jīng)過(guò)老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)非常生氣結(jié)果只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础Ｋ樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。神態(tài)描寫(xiě)沉迷玩竹節(jié)人老師沒(méi)收竹節(jié)人后，是如何處理竹節(jié)人的呢？老師沉迷于玩竹節(jié)人的情形，再次從側(cè)面說(shuō)明了竹節(jié)人的吸引力之大。看到老師沉迷玩竹節(jié)人時(shí)，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?？吹嚼蠋熞蚕矚g玩竹節(jié)人，“我們”心里很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以“小小的怨恨”也化為了烏有。作者為什么要寫(xiě)老師玩竹節(jié)人這部分內(nèi)容？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個(gè)有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿(mǎn)足與自豪。隨堂演練一、按要求完成句子練習(xí)。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

用“

”畫(huà)出描寫(xiě)老師玩竹節(jié)人的語(yǔ)句，這是對(duì)老師

和

的描寫(xiě)，我們從中可以感受到竹節(jié)人的

和老師的

。

動(dòng)作神態(tài)巨大吸引力童心未泯二、從課文中找出依據(jù)，體會(huì)傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。1.選擇材料：課文第（

）自然段到第（

）自然段。2.閱讀方法：抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想象。3.交流分享。（根據(jù)課文內(nèi)容，將句子補(bǔ)充完整）（1）各種裝飾很有趣：有手握金箍棒的“

”，還有

手拿

的“金鉤大王”，還有

。

（2）斗竹節(jié)人很有趣：有的

，永不會(huì)倒

下；有的

，挺著肚子凈挨

揍；還有的中看不中用。（3）打斗招式很有趣：黑虎掏心、

、

。823齊天小圣虎頭雙鉤手拿偃月刀的關(guān)公沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著顯出一副呆頭呆腦的傻樣子泰山壓頂雙龍搶珠本文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿(mǎn)足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。主旨?xì)w納層次梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人的樂(lè)趣老師和竹節(jié)人簡(jiǎn)單的玩法制作武器，創(chuàng)造名號(hào)玩得入迷，忘記上課上課偷玩被沒(méi)收下課老師玩入迷喜悅滿(mǎn)足樂(lè)在其中拓展延伸兒時(shí)的玩具課后習(xí)題參考答案為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：本文篇幅很長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，作者從三個(gè)方面講述了竹節(jié)人，即：1.講述竹節(jié)人的制作方法；2.竹節(jié)人的玩法及樂(lè)趣；3.竹節(jié)人和老師之間的趣事。只要抓住這三個(gè)方面，就很容易理解課文內(nèi)容，然后再具體讀每個(gè)方面內(nèi)容的相關(guān)段落，看看哪些段落在描寫(xiě)制作竹節(jié)人，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)“我們”玩竹節(jié)人，以及老師沒(méi)收竹節(jié)人的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這樣由整體到部分地分層閱讀，就能對(duì)課文的內(nèi)容有全面、細(xì)致的了解了。課前預(yù)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種過(guò)去人們自制的玩具——竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起去文中看一看它是什么樣子的吧！

竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其材料簡(jiǎn)易，由八個(gè)小竹子與一個(gè)大竹子穿于一線制成。竹節(jié)人以其獨(dú)特的玩法與玩時(shí)帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，留下了童年美好的、快樂(lè)的回憶。竹節(jié)人助讀資料我先看

讀了上面的資料，你對(duì)竹節(jié)人已經(jīng)有了初步的了解，那么在作者的筆下，竹節(jié)人又是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們開(kāi)啟今天的預(yù)習(xí)之旅！范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字，獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》等。代表作：《避邪銅錢(qián)》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》《范錫林少年大傳奇》走近作者第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二步：學(xué)字詞豁開(kāi)

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屜

橡皮

沮喪趴下

頹然

跺腳

呆頭呆腦

大步流星

暴露無(wú)遺念念有詞

忘乎所以

威風(fēng)凜凜別出心裁

技高一籌

心滿(mǎn)意足1.讀字詞豁凜疙瘩棍橡籌裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ雕diāo跺頹沮趴duòtuíjǔpā屜tì裁剪頹然凜然橡皮跺腳疙瘩木棍籌碼雕刻真棒！豁口沮喪抽屜趴下讀下面的句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

弟弟模（múmó）仿著電影明星的樣子在院子里大模（múmó）大樣地走來(lái)走去?！獭?.選讀音試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！豁達(dá)疙瘩沮喪威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌不易解決的問(wèn)題?；倚氖Ｐ愿耖_(kāi)朗；氣量大。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。指想出的辦法與眾不同。稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。3.解詞語(yǔ)第三步：知內(nèi)容課文題目的特點(diǎn)是______。

DA.以人物的名字命題B.以動(dòng)物的名字命題C.以人物的語(yǔ)言命題D.以物體的名字命題第四步：查資料想一想：

作者圍繞竹節(jié)人主要寫(xiě)了哪幾件事情？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書(shū)上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。第五步：提問(wèn)題思考：如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。任務(wù)

：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。任務(wù)

：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。任務(wù)

：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。初讀感知人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)10竹節(jié)人助讀資料我先看竹節(jié)人

竹節(jié)人是流行于七十年代的玩具。其材料簡(jiǎn)易，由八個(gè)小竹子與一個(gè)大竹子穿于一線制成。竹節(jié)人以其獨(dú)特的玩法與玩時(shí)帶給人們豐富的想象力，給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，留下了童年美好的、快樂(lè)的回憶。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種過(guò)去人們自制的玩具——竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起去文中看一看它是什么樣子的吧！自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？朗讀視頻我會(huì)讀豁開(kāi)

疙瘩

冰棍

雕刻

疲倦

抽屜

橡皮

沮喪趴下

頹然

跺腳

呆頭呆腦

大步流星

暴露無(wú)遺念念有詞

忘乎所以

威風(fēng)凜凜別出心裁

技高一籌

心滿(mǎn)意足讀讀下面的詞語(yǔ)，給加彩的字選擇正確的讀音。凜冽（lǐnlǐng）棍子（gùngòng）裁剪（cháicái）籌劃（cóuchóu）頹廢（tuítúi）沮喪（jǚjǔ）易錯(cuò)音√√√√√√運(yùn)用：妞妞的媽媽在屋里剁肉餡，妞妞和弟弟在外面的水坑里跺腳玩。同音易混字跺duò

剁字義：頓足，提起腳來(lái)用力踏的意思。如：跺腳組詞：（跺腳）字義：用刀向下砍。如：剁碎。組詞：（剁碎）（剁肉）（剁餃子餡）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。加點(diǎn)的字是多音字！多音字.模múmó（模板）（模具）（大模大樣）（模范）（模仿）（模棱兩可）弟弟模（mó）仿著電影明星的樣子在院子里大模（mú）大樣地走來(lái)走去。..注意加點(diǎn)字的讀音！多音字讀mú的時(shí)候，是“用壓制或澆注的方法使材料成為一定形狀的工具”的意思。如：模板。讀mó的時(shí)候，是“法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)”的意思。如：楷模。模多音字：辨析整體感知想一想1.快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)全文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。全文圍繞“迷”字來(lái)寫(xiě)的。2.作者圍繞竹節(jié)人主要寫(xiě)了哪幾件事情？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人課文先寫(xiě)童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（），再寫(xiě)“我們”沉迷（），后寫(xiě)兩個(gè)竹節(jié)人被（），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與“我們”一般喜愛(ài)竹節(jié)人。斗竹節(jié)人3.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

制作竹節(jié)人老師沒(méi)收我會(huì)寫(xiě)觀察生字在田字格中的位置，討論書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)?；硐鸬穸孱j沮凜疙瘩棍裁趴籌屜提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)豁凜籌跺頹瘩棍雕沮疙橡裁趴半包圍結(jié)構(gòu)屜重難點(diǎn)字“谷”中“人”要舒展。“害”窄，“口”小豁

huō“豐”三橫都稍向上拉、下橫要長(zhǎng)

結(jié)構(gòu)：左右組詞：豁口?豁開(kāi)筆畫(huà)：17部首：谷重難點(diǎn)字“示”第二橫要長(zhǎng)。右邊緊湊凜lǐn“冫”點(diǎn)小提長(zhǎng)結(jié)構(gòu)：左右組詞：凜冽威風(fēng)凜凜?筆畫(huà)：15部首：冫重難點(diǎn)字“乙”橫短，折向左拉，彎要長(zhǎng)、稍重。里邊是“乞”不是“氣”疙結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：疙瘩?面疙瘩筆畫(huà)：8部首：疒gē重難點(diǎn)字“人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上瘩“疒”要寬大結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：疙瘩?紅疙瘩筆畫(huà)：14部首：疒da重難點(diǎn)字“日”扁窄“比”左窄右寬棍“木”捺變點(diǎn)結(jié)構(gòu)：左右組詞：木棍?棍棒筆畫(huà)：12部首：木gùn“土”下橫與“戈”的橫為一筆。裁cái左下部是“衣”，注意與“栽”區(qū)分開(kāi)。易錯(cuò)提示：點(diǎn)不能丟哦！結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：裁剪別出心裁筆畫(huà)：12部首：衣重難點(diǎn)字“壽”末橫最長(zhǎng)籌長(zhǎng)撇貫穿三橫，位置靠左。

chóu“寸”稍小。結(jié)構(gòu)：上下組詞：籌劃?統(tǒng)籌筆畫(huà)：13部首：?重難點(diǎn)字“木”窄橡“象”的三撇角度協(xié)調(diào)。

“象”寬結(jié)構(gòu)：左右組詞：橡皮橡樹(shù)筆畫(huà)：15部首：木xiàng重難點(diǎn)字“周”窄雕“亻”挺直，最右邊略低

結(jié)構(gòu)：左右組詞：雕刻?木雕筆畫(huà)：16部首：隹diāo易錯(cuò)提示：不要少寫(xiě)一橫哦！重難點(diǎn)字“足”窄長(zhǎng)跺“朵”上收下放結(jié)構(gòu)：左右組詞：跺腳搓手跺腳筆畫(huà)：13部首：

易錯(cuò)提示：“幾”橫折彎的末端不帶鉤！duò重難點(diǎn)字頹“幾”橫折彎鉤變?yōu)闄M折提結(jié)構(gòu)：左右組詞：頹然頹廢筆畫(huà)：13部首：頁(yè)

tuí“頁(yè)”上橫稍長(zhǎng)！重難點(diǎn)字“且”框要窄沮“氵”呈弧形最后一橫要長(zhǎng)結(jié)構(gòu)：左右組詞：沮喪?沮遏筆畫(huà)：8部首：氵jǔ重難點(diǎn)字趴足字旁“口”稍小，“止”要寬，下橫變?yōu)橐惶帷鞍恕睂捳?，撇起筆稍低，捺要高些。結(jié)構(gòu)：左右組詞：趴下趴窩筆畫(huà)：9部首：

pā重難點(diǎn)字“世”首橫要長(zhǎng)。屜豎撇較長(zhǎng)三豎從左依次稍長(zhǎng)，右邊兩豎下邊封閉。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：抽屜?籠屜筆畫(huà)：8部首：尸tì重難點(diǎn)字1.在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。寫(xiě)一寫(xiě)3.對(duì)照下面的詞語(yǔ)，同桌互批，糾正錯(cuò)字?；砜?疙瘩?冰棍橡皮?雕刻?跺腳?頹然?沮喪趴下?抽屜?疲倦?呆頭呆腦大步流星?暴露無(wú)遺?念念有詞忘乎所以別出心裁?技高一籌心滿(mǎn)意足威風(fēng)凜凜2.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課堂小結(jié)填一填：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

課文先寫(xiě)童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（），再寫(xiě)“我們”沉迷（），后寫(xiě)兩個(gè)竹節(jié)人被（），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與“我們”一般喜愛(ài)竹節(jié)人。斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人老師沒(méi)收品讀釋疑人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人首先初讀了解課文主要內(nèi)容，關(guān)注課前導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)本篇課文的三個(gè)閱讀任務(wù)，進(jìn)行“有目的地閱讀”，懂得閱讀目的不同，關(guān)注的閱讀材料會(huì)不一樣；接著，選擇“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”這一閱讀任務(wù)，運(yùn)用圈畫(huà)批注的方法進(jìn)行細(xì)讀，品味出“搏斗”“斗裝備”“斗名號(hào)”“斗招式”之樂(lè)。然后自主選擇方式，完成另外兩個(gè)閱讀任務(wù)，歸納梳理出最適合自己的閱讀方法，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章按事物發(fā)展順序?qū)懽鞯奶厣Ｗ詈髧@“迷”字與同學(xué)交流分享閱讀體驗(yàn)，互相借鑒補(bǔ)充。方法導(dǎo)學(xué)這篇課文分為幾個(gè)部分？課文分為四個(gè)部分：迷竹節(jié)人、做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、失竹節(jié)人。按事情發(fā)展的順序敘述概念：任何事情都會(huì)有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過(guò)程,按這個(gè)過(guò)程把事情記敘下來(lái),就是按事情發(fā)展的順序敘事。方法：1.在寫(xiě)作時(shí),要把事情怎樣發(fā)生(起因),后來(lái)怎樣發(fā)展(經(jīng)過(guò)),結(jié)果怎樣,一步一步安排好。還要注意事情前后的銜接,可以用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)或連接詞。2.按事情發(fā)展的順序?qū)?并不是像記流水賬那樣,一一都記下來(lái),而是要突出重點(diǎn),分清主次,安排好詳略。重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)地描寫(xiě),次要內(nèi)容幾筆帶過(guò)就可以了。

平時(shí)學(xué)習(xí)之余，你最喜歡一項(xiàng)活動(dòng)或游戲是什么，請(qǐng)你按照事情發(fā)展的順序把它分享給同學(xué)們吧！試著寫(xiě)一段話。

示例：有一段時(shí)間,大家都在玩輪滑。之前我不喜歡玩輪滑,可看到廣場(chǎng)上那么多的小朋友神奇地穿行,我便產(chǎn)生了學(xué)的念頭。可是,學(xué)起來(lái)并不容易,我跌了很多跟頭,吃了不少苦頭,甚至都打算放棄了。后來(lái),我看到鄰居家的小妹妹都能自由自在地滑行,就下定決心從頭再來(lái)。經(jīng)過(guò)不懈的努力,我終于學(xué)會(huì)了玩輪滑。

深入探究：請(qǐng)將現(xiàn)在的課余生活與文中孩子們的課余生活作對(duì)比，感受現(xiàn)在的幸福和當(dāng)時(shí)的幸福分別是什么？第一部分“迷竹節(jié)人”

“風(fēng)靡”一詞則詮釋了孩子們對(duì)快樂(lè)生活的執(zhí)著追求和向往。

我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。

“也只能”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)出了“我們”小時(shí)候玩具很少，物資緊缺，生活條件不夠好。

“迷”字淋漓盡致地刻畫(huà)出了竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力，也寫(xiě)出了“我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。照應(yīng)標(biāo)題，引出本文的描寫(xiě)對(duì)象，全文都是圍繞“迷”展開(kāi)的。

深入探究：閱讀竹節(jié)人的制作過(guò)程，你感受到了什么?第二部分“做竹節(jié)人”閱讀方法解密：

如何聯(lián)系生活實(shí)際加深讀書(shū)感悟

在閱讀文章時(shí),讀到有感觸的內(nèi)容時(shí)，我們可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際,回想自己遇到這種情況時(shí)的感受,來(lái)加深讀書(shū)的感悟。本課中讀到我和同學(xué)在玩竹節(jié)人過(guò)程中體現(xiàn)的諸多快樂(lè),我們可以想一想自己生活中游戲的相似或相同經(jīng)歷,從而體會(huì)大家對(duì)游戲的鐘愛(ài),以及大家興奮的心情。制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照竹?jié)人的制作順序描寫(xiě)。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。從“寸把長(zhǎng)的一截”“一對(duì)”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。寫(xiě)出了制作竹節(jié)人的不易，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。方法：讀速往往是一目十行，在實(shí)踐中可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。嘴不出聲，眼就像電子掃描儀一樣在字里行間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。運(yùn)用：如尋找制作竹節(jié)人的部分就可以用這樣的方式閱讀：先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。掃描式閱讀法那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。媽媽眼中的毛筆是丟了，而實(shí)際上卻是被“我”拿來(lái)做了竹節(jié)人——童年的淘氣頑皮躍然紙上。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用？作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

夸張

深入探究：竹節(jié)人都給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？體會(huì)孩子們的癡迷程度。第三部分“玩竹節(jié)人”把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒丁薄袄薄傲ⅰ薄罢尽钡纫幌盗袆?dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了玩耍竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)。把竹節(jié)人比作健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)。

“威風(fēng)凜凜”和“叉腿張胳膊”分別屬于神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。寫(xiě)出了玩竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)，突出了孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)?！巴诳招乃肌闭f(shuō)明孩子們這樣做就是為了給竹節(jié)人取名字，可見(jiàn)孩子們豐富的想象力和童趣。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利?！皠e出心裁”“技高一籌”寫(xiě)出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深，而“弄巧成拙”則寫(xiě)出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂(lè)趣。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。側(cè)面描寫(xiě)課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀的小伙伴們？因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。適用范圍：對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。方法：1.朗讀全文。2.劃段分層。3.概括中心。4.領(lǐng)略章法。即掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式等。5.摘抄背誦。即對(duì)于名句、名篇以及其他有價(jià)值的內(nèi)容，可摘錄卡片，最好是背誦下來(lái)。運(yùn)用：本文“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”和“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這兩個(gè)閱讀任務(wù)都可以用這個(gè)方法閱讀。研讀法

深入探究：竹節(jié)人還給我們帶來(lái)了哪些意外的樂(lè)趣？第四部分“失竹節(jié)人”“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础！崩蠋熗嬷窆?jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。小小的怨恨和沮喪化為烏有，為什么？因?yàn)樵诤⒆觽兊男睦铮婢叻浅Ｖ匾?，但是也比不上老師的地位。老師玩竹?jié)人時(shí)“跟我們玩的入迷時(shí)一模一樣”的愉悅神情，讓我們覺(jué)得很滿(mǎn)足，表現(xiàn)了孩子們的愛(ài)師尊師的情感。課文結(jié)構(gòu)竹節(jié)人令人癡迷童真童趣迷竹節(jié)人（概述）：獲得新鮮感和幸福感做竹節(jié)人：用心、轉(zhuǎn)注、珍惜玩竹節(jié)人搏斗：轉(zhuǎn)注斗裝備：創(chuàng)造力斗名號(hào)：想象力斗招式：入情入境失竹節(jié)人：失落、沮喪、喜出望外課文主旨

這篇文章回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及失竹節(jié)人的情景。表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅和滿(mǎn)足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)帶來(lái)的心靈快樂(lè)?！栋职值镍澴印?林清玄) 《月跡》(賈平凹)《小桔燈》(冰心)

《三味書(shū)屋》(魯迅)《和時(shí)間賽跑》(林清玄) 《童年》(高爾基)讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。主題延伸童真童趣

在物質(zhì)生活不富裕的年代，孩子們通過(guò)自己做玩具、玩玩具獲得了心靈的滿(mǎn)足和極大的樂(lè)趣，現(xiàn)在人們生活富裕了，玩具大部分都是買(mǎi)的，但其中的樂(lè)趣似乎不如文中的孩子們那樣強(qiáng)烈，這啟示我們?cè)谖镔|(zhì)生活豐富的今天，要珍惜擁有的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。獨(dú)特感悟拓展積累知識(shí)源于積累，讀書(shū)引領(lǐng)背記10

竹節(jié)人人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)表現(xiàn)做事專(zhuān)注的四字詞語(yǔ)：全神貫注

專(zhuān)心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛廢寢忘食心無(wú)旁騖一心一意形容打斗場(chǎng)面的四字詞語(yǔ)：鏖戰(zhàn)猶酣白刃相接刺刀見(jiàn)紅赤膊上陣短兵相接刀光劍影生死肉搏天昏地暗詞語(yǔ)積累描寫(xiě)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)：黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠風(fēng)掃殘?jiān)埔粍Ψ夂硐晌汤眄毺焱跬兴购Ｇ帻埑鏊`猴獻(xiàn)桃指天劃地蛟龍騰空詞語(yǔ)積累描寫(xiě)童真童趣的語(yǔ)句1.夫童心者,絕假純真,最初一念之本心也。——[明]李贄《童心說(shuō)》2.游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使。——魯迅課外美句積累描寫(xiě)童年游戲的語(yǔ)句當(dāng)大街小巷的孩子一窩蜂踢毽子時(shí)，原來(lái)氣宇軒昂的公雞就倒了霉，經(jīng)常被孩子追得雞飛狗跳，因?yàn)樗利惖挠鹈艿搅饲嗖A。薅（hāo）夠了雞毛，用布縫進(jìn)兩個(gè)銅錢(qián)一根雞翎（líng）管插上雞毛，一個(gè)毽子就誕生了。那年頭經(jīng)常見(jiàn)到尾巴被薅禿的公雞，聽(tīng)到二嬸三姑七大娘為自己家的公雞被薅了毛而罵街?！伪肌峨y忘的童年游戲》課外美句積累在我們鄉(xiāng)下，孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受。這一年的臘月二十五，我去東山坡的大軍家，大軍拿出他的過(guò)年燈籠給我看。燈籠真漂亮，燈罩是菱形的，用玻璃拼成，上面還畫(huà)了些細(xì)碎的小花。燈籠是大軍的父親從遙遠(yuǎn)的縣城買(mǎi)回來(lái)的?；丶椅揖驼腋赣H要燈籠。我說(shuō)，不要紙糊的，要透亮的。我知道，父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)高級(jí)的玻璃燈籠，我希望他能夠給我做一個(gè)。推薦閱讀冰燈美文拓展閱讀父親答應(yīng)了。大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。我問(wèn)：“爹，你在干啥？”父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧?！闭f(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧?！币贿呎f(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！备赣H的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱(chēng)贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我心里。根據(jù)文章內(nèi)容填空：這篇文章以_________為線索，是按照__________________________、____________________、___________________________的順序來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。冰燈“我”想要一只玻璃燈籠父親給“我”制作冰燈“我”提著冰燈過(guò)年對(duì)父愛(ài)的贊美和感激這是十幾年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。小橘燈我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門(mén)吱地一聲開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：“你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”我問(wèn)：“你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？”她搖了搖頭說(shuō)：“我正想問(wèn)電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？”她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，她就會(huì)來(lái)的?！蔽野央娫挻蛲?，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說(shuō)：“就在山窩那棵大黃果樹(shù)下面，一下子就走到的?！闭f(shuō)著就噔噔噔地下樓去了。我又回到屋里去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹(shù)下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門(mén)口買(mǎi)了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門(mén)口。我輕輕地扣著板門(mén)，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻。門(mén)邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参课宜频卣f(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的?！蔽覇?wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！蔽蚁肫鹆宋?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有做聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問(wèn)：“你家還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門(mén)外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似地說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了?！彼眯∈衷诿媲爱?huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見(jiàn)我提著小橘燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)：“從……從王春林家來(lái)?！彼@異地說(shuō)：“王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信……”當(dāng)夜，我就離開(kāi)那山村，再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她媽媽的消息。但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷?！思考：作者以“小橘燈”為文題和線索的原因是什么？

小橘燈象征著小姑娘的精神品質(zhì)，所以作者把“小橘燈”作為文題和線索。10.竹節(jié)人課后練習(xí)一、用“____”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。跺腳疙瘩雕刻裁剪沮喪頹然duòjiǎo gēda diāokè()()()cáijiǎn jǔsàng tuírán() ()()三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。

前功盡(

)大步(

)(

)

別出心(

) 技高一(

)

得意(

)(

) 虎視(

)(

)

一(

)所(

) (

)(

)有詞

忘(

)所以

全神(

)注

心(

)意足

化為(

)(

)棄流星裁籌揚(yáng)揚(yáng)眈眈無(wú)獲念念乎貫滿(mǎn)烏有1．與“棋高一著”一詞意思相近的詞語(yǔ)是____________，與“大失所望”一詞意思相反的詞語(yǔ)是____________。2．“芳芳上課聽(tīng)講注意力高度集中，連書(shū)掉在了地上也不知道?！本渲挟?huà)線部分可以用____________來(lái)替換。弟弟步子跨得很大，走得很快，我們可以用____________來(lái)形容他走路。技高一籌心滿(mǎn)意足全神貫注大步流星四、按要求寫(xiě)句子。2．方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。(縮句) ______________________________