拿來主義修改教案（第一課時(shí)）

魯迅本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握中心論點(diǎn)及理解其內(nèi)涵。明確作者是怎樣提出中心觀點(diǎn)的。理清全文的行文思路。一

寫作背景：本文寫于1934年?！熬拧ひ话恕笔伦冎螅Y介石反動(dòng)集團(tuán)越來越依附英美帝國主義，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等方面奉行賣國投降路線，主張“全盤西化”，中國面臨著“殖民地化”的嚴(yán)重危機(jī)。當(dāng)時(shí)上?！段膶W(xué)》月刊正在討論如何對(duì)待中外“文化遺產(chǎn)”問題，在討論中存在著“全盤肯定”和“全盤否定”兩種錯(cuò)誤傾向。為了澄清認(rèn)識(shí)，魯迅先生寫下了這篇雜文。

時(shí)代背景具體問題二

解題：

《拿來主義》中“主義”的意思是“某種理論或主張”。

聯(lián)系寫作背景，魯迅針對(duì)什么主張拿來呢？明確：

如何對(duì)待中外“文化遺產(chǎn)”問題，魯迅主張要“拿來”?！澳脕碇髁x”的意思“主張要拿來”。三

自讀課文，找出文中的中心論點(diǎn)并分析其內(nèi)涵：中心論點(diǎn):“所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！”

思考辨別選擇內(nèi)涵：如何對(duì)待中外“文化遺產(chǎn)”問題，在拿來的時(shí)候，我們需要思考、辨別、選擇。小結(jié)：《拿來主義》這篇文章魯迅倡導(dǎo)對(duì)待中外文化遺產(chǎn)，要接受繼承，也要批判辨別。四

思考：題目是《拿來主義》，為什么開頭部分不寫“拿來”，而去寫“閉關(guān)”、“送去”與“送來”？閉關(guān)主義送去主義送來特點(diǎn)弊端實(shí)質(zhì)自己不去，別人也不許來只送不拿喪權(quán)辱國割地賠款媚外、賣國文化墮落禍害子孫被動(dòng)接受有害、無用的東西經(jīng)濟(jì)、文化傾銷或侵略對(duì)洋貨發(fā)生恐怖懼外、排外小結(jié)：

作者先否定“閉關(guān)主義”、“送去主義”、“送來”，進(jìn)而提出“拿來主義”，提出“要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！”。議論立論：駁論：闡述自己的觀點(diǎn)批駁別人的觀點(diǎn)立破所以，《拿來主義》文章是“先破后立”，先批駁“閉關(guān)”、“送去”、“送來”，逐層深入，然后提出“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”。三

閱讀8、9、10節(jié)：概括各段的段意。8對(duì)待“大宅子”的非“拿來主義”的三種人：孱頭、昏蛋、廢物。

9“拿來主義”者的正確做法：占有，挑選。10“拿來主義”的條件和意義。文化遺產(chǎn)

三類人實(shí)質(zhì)指的是哪類人

大宅子孱頭昏蛋廢物四、劃分文章的層次并概括。第一部分（1--7）：批判“閉關(guān)主義”、“送去主義”和“送來”

,提出“拿來主義”的觀點(diǎn)。

第二部分（8--9）：批判對(duì)待“大宅子”的三種人，闡明“拿來主義”的具體做法。第三部分（10）：總結(jié)全文，指出實(shí)行“拿來主義”的條件和意義。先破后立，以破為主。先破后立，以立為主。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確把握中心論點(diǎn)及其內(nèi)涵。理清文章的行文思路。拿來主義

內(nèi)容：運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！

態(tài)度：

方法：

條件：

意義：準(zhǔn)確把握中心論點(diǎn)及其內(nèi)涵。占有，挑選使用，存放，毀滅沉著，勇猛，有辨別，不自私人自成為新人，文藝自成為新文藝?yán)砬逦恼碌男形乃悸贰?/p>

先從“閉關(guān)主義”入手，把矛頭指向“送去主義”，在批判“送去主義”、“送來”之后，提出“拿來主義”的觀點(diǎn)；然后以比喻手法闡述了錯(cuò)誤對(duì)待“文化遺產(chǎn)”的三種人，再用比喻手法提出“拿來主義”者是如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的；最后總結(jié)全文，指出“拿來主義”者須