英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

第第頁(yè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃1我們英語(yǔ)教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于我們老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)能順本地完成這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)于我們英語(yǔ)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，為期四周的復(fù)習(xí)工作顯得尤為緊要。我們認(rèn)為復(fù)習(xí)要從同學(xué)實(shí)際啟程，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就是我們初二備課組的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫為重要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為重要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助同學(xué)全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。（一）過(guò)好單詞關(guān)。單詞是基礎(chǔ)，三會(huì)四會(huì)的單詞肯定要把握。（二）過(guò)好詞組關(guān)。我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓同學(xué)鞏固單詞，又鞏固了詞組。（三）過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。我們準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助同學(xué)梳理所學(xué)過(guò)的句子。1、引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。2、依據(jù)句子類型引導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。3、引導(dǎo)同學(xué)在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣味。4、把握GrammerFocus里的全部句子。（四）過(guò)好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓同學(xué)全面運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，因此引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的緊要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理布置教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。（五）過(guò)好檢測(cè)關(guān)。當(dāng)老師把學(xué)問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理——串聯(lián)——?dú)w納——總結(jié)后，有必須對(duì)同學(xué)進(jìn)行必須的檢測(cè)。一方面是對(duì)同學(xué)有更好地了解，另一方面能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。二、以聽(tīng)說(shuō)讀寫為重要途徑，引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。要讓同學(xué)多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育同學(xué)朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀料子，都要引導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讓同學(xué)在多讀多說(shuō)的'基礎(chǔ)上不絕提高同學(xué)聽(tīng)和寫的本領(lǐng)。三、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。我們有一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意掌控好學(xué)問(wèn)的難度，要讓同學(xué)有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的愛(ài)好，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃2一、引導(dǎo)思想面對(duì)20xx年高考，以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為引導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極自動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)討論工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不絕改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對(duì)我校同學(xué)普遍英語(yǔ)底子差、基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長(zhǎng)期不懈地培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的誤區(qū)1、以語(yǔ)法為綱的教學(xué)思路在部分老師的思想和教學(xué)行為上依舊占據(jù)著相當(dāng)緊要的地位，將語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)截然分開(kāi)。2、將語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出截然分開(kāi)，疏忽了讀與寫的結(jié)合。3、復(fù)習(xí)過(guò)程中的"以老師講，同學(xué)聽(tīng)"為主的傳統(tǒng)做法，致使同學(xué)不能很好的進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。4、不重視學(xué)法引導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的教授。5、閱讀訓(xùn)練方法不恰當(dāng)，只重視讓同學(xué)讀文章，疏忽了語(yǔ)篇分析本領(lǐng)的培育。6、只重視教書，疏忽了育人，疏忽了對(duì)同學(xué)進(jìn)行人生觀的教育。三、教學(xué)目標(biāo)與備考原則1、明確方向面對(duì)20xx年的高考，老師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí)；否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局?；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z(yǔ)試題，我們發(fā)覺(jué)近幾年高考英語(yǔ)試題重要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題的命題原則為：在保證學(xué)問(wèn)覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能加添綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運(yùn)用的命題原則為：（1）語(yǔ)言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用；（2）語(yǔ)言必須適合實(shí)在的交際行為；（3）考核焦點(diǎn)在于是否實(shí)現(xiàn)交際目的；（4）語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言本領(lǐng)外，還需要一些其他的本領(lǐng)。2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則針對(duì)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中所存在的問(wèn)題，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持“用中學(xué)，練中學(xué)”的原則。高考復(fù)習(xí)不但僅是查漏補(bǔ)缺，使語(yǔ)言學(xué)問(wèn)體系更加完美的過(guò)程，更緊要的是，它是豐富語(yǔ)言閱歷、加強(qiáng)語(yǔ)感、使原有的聽(tīng)說(shuō)讀寫本領(lǐng)上升到一個(gè)新水平的過(guò)程，是提高綜合分析、分析判定等本領(lǐng)，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會(huì)自學(xué)的過(guò)程。所以，高考總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一些原則：（1）實(shí)踐性原則。（2）綜合性原則。（3）針對(duì)性原則。（4）學(xué)法引導(dǎo)性原則。四、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)計(jì)劃布置：1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等，是培育本領(lǐng)的依托。復(fù)習(xí)中要躲避炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培育同學(xué)的語(yǔ)用本領(lǐng)上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見(jiàn)也最應(yīng)用的方法。2、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課。在此以前，同學(xué)已基本把握各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵從認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡(jiǎn)到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句犯難點(diǎn)，逐一解決；要求同學(xué)通讀一本語(yǔ)法書，同時(shí)多做一些選擇型、對(duì)譯型或校正型的練習(xí)；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織同學(xué)多討論，多自我總結(jié)。3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使同學(xué)了解各題型的.特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯(cuò)）及作答技巧；目的之二是通過(guò)訓(xùn)練使同學(xué)了解自身的軟弱環(huán)節(jié)并加以針對(duì)性彌補(bǔ)。要讓同學(xué)明白一些基本常識(shí)，譬如完形填空重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇理解，很少考查純語(yǔ)法的學(xué)問(wèn)；改錯(cuò)不考查拼寫、語(yǔ)序等，設(shè)錯(cuò)方式遵從811或721的原則（8錯(cuò)1多1缺；7錯(cuò)2多1缺或7錯(cuò)1多2缺）及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包含兩三個(gè)多而雜句式和高級(jí)詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。4、測(cè)試課。測(cè)試是有效反饋教學(xué)效果的重要手段。在復(fù)習(xí)肯定內(nèi)容后布置測(cè)試查驗(yàn)同學(xué)的復(fù)習(xí)效果，有助于老師和同學(xué)適時(shí)發(fā)覺(jué)復(fù)習(xí)中顯現(xiàn)的問(wèn)題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試應(yīng)采納綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。5、試卷評(píng)析課。試卷批改和評(píng)析都必須適時(shí)，要求是批改不過(guò)夜、評(píng)析在第二天。評(píng)析試卷要躲避老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采納讓同學(xué)當(dāng)小老師講解的方法，老師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只供給答案詳解的方法。不管怎樣，要讓同學(xué)通過(guò)一道題突破一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。所以在試卷評(píng)析后，老師還需要依據(jù)班情讓同學(xué)做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。依據(jù)上述原則，我們按以下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一階段：基本功訓(xùn)練階段（20xx年7月—20xx年2月末）1、把課本作為練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫的緊要料子，鞏固所把握的基本詞匯、基本句型和基本語(yǔ)法。2、在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語(yǔ)法形成一個(gè)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。不再以記住基本條條框框?yàn)橹?，要把面鋪開(kāi)，在把握基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)制造；與此同時(shí)，要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。第二階段：鞏固提高階段（20xx年3月—4月中旬）3、可集中做專項(xiàng)練習(xí)，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達(dá)、短文改錯(cuò)等，適當(dāng)做一些綜合試題。此時(shí)可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯(cuò)練習(xí)的同時(shí)開(kāi)始做書面表達(dá)練習(xí)和短文改錯(cuò)練習(xí)。做翻譯練習(xí)時(shí)要讓同學(xué)用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所把握的各種句型和語(yǔ)法。4、這一階段要大量閱讀。第三階段：綜合本領(lǐng)訓(xùn)練階段（20xx年4月20日—5月25日）5、做綜合試題。6、綜合試題應(yīng)包含近三年的高考試題，對(duì)各地自編的模擬試題要有取舍。7、針對(duì)單項(xiàng)選題中的錯(cuò)題，要邊做邊總結(jié)。8、每天堅(jiān)持背誦。背單詞、背英語(yǔ)范文、背句型、背自身錯(cuò)過(guò)的地方。第四階段：反思調(diào)整階段（5月26日—高考）英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃3英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)是九班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。依據(jù)我校同學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)際情況，依據(jù)《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)中考說(shuō)明》，特訂立中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，從而有效地進(jìn)行中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)。一、正確分析實(shí)際情況，做好全盤籌劃英語(yǔ)在中學(xué)教學(xué)中占有非常緊要的地位。無(wú)論是在課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)時(shí)間布置，還是在中考試卷中的賦分，都對(duì)同學(xué)予以了較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。而實(shí)際的教學(xué)，特別是農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又面臨了極大的逆境：課堂是唯一的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，校外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)接觸面和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，學(xué)習(xí)困難不能適時(shí)化解，日漸積累成為很多同學(xué)無(wú)法逾越的“鴻溝”。再加之受智力因素和其他社會(huì)因素的影響，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考復(fù)習(xí)任務(wù)重，三年學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極為困難的事情。最犯難辦的就是要在短短的兩三個(gè)月內(nèi)完成任務(wù)。因此英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程務(wù)必須有清楚的教學(xué)思路，明確的“戰(zhàn)略”部署，恰當(dāng)?shù)摹皯?zhàn)術(shù)”運(yùn)用，才略打有把握之戰(zhàn)。二、細(xì)心布置時(shí)間，掌控進(jìn)度，合理調(diào)整通過(guò)對(duì)多年來(lái)教學(xué)閱歷分析，我發(fā)覺(jué)采納三輪復(fù)習(xí)方式比較高效。其時(shí)間和內(nèi)容布置是：第一輪：強(qiáng)基礎(chǔ)，樹(shù)信念，重視全面性。時(shí)間約莫用三十五天左右。此處的“全面性”含有兩個(gè)方面的含義：即學(xué)問(wèn)的全面性和同學(xué)的全面性。重要任務(wù)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)不急不躁，全面把握教材，重視基礎(chǔ)為核心。老師平常對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)把握情況就成為復(fù)習(xí)的緊要依據(jù)，同學(xué)對(duì)重點(diǎn)的把握情況，對(duì)疑點(diǎn)的理解情況，易錯(cuò)點(diǎn)分布情況都是復(fù)習(xí)教學(xué)的“焦點(diǎn)”問(wèn)題，多講、重講、多練就是我們的方法，自然對(duì)于中考的熱點(diǎn)問(wèn)題絕不輕易放掉。由于所復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)在該階段相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太高，應(yīng)當(dāng)大量地讓他們參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使他們常常產(chǎn)生“不過(guò)如此”的'頓悟心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信念。第二輪：專項(xiàng)訓(xùn)練，培育本領(lǐng)，重視活學(xué)活用。時(shí)間約莫為二十天。重要任務(wù)為培育同學(xué)的解題思路和分析方法。前一輪復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)龐雜，好多內(nèi)容簡(jiǎn)單混淆，存在相互干擾的情況。老師在此應(yīng)當(dāng)把學(xué)問(wèn)進(jìn)一步條理化、清楚化。在精講多練的原則下，教給同學(xué)解題要領(lǐng)，分析清楚答案與題目之間的關(guān)系。我們可以選用多種題型加以強(qiáng)化訓(xùn)練，在多種常用方法把握的前提下，幫助同學(xué)正確選用解題方法，爭(zhēng)取絕大多數(shù)同學(xué)都能胸中有數(shù)。躲避學(xué)問(wèn)都很“面熟”、解題無(wú)從動(dòng)手的現(xiàn)象在中等以上的同學(xué)當(dāng)中存在。對(duì)于優(yōu)等生要超前一點(diǎn)，該階段可以緊扣近年來(lái)的中考趨勢(shì)及當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)選用課外內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀和寫作練習(xí)。第三輪：綜合訓(xùn)練，模擬考試，正常發(fā)揮。時(shí)間約莫為十五天。重要內(nèi)容為適應(yīng)性訓(xùn)練，以提高應(yīng)試技巧。偏重培育同學(xué)的審題本領(lǐng)，學(xué)問(wèn)考查和本領(lǐng)考查并重。訓(xùn)練方法為綜合訓(xùn)練和模擬考試。綜合訓(xùn)練是一種使同學(xué)所把握的各種學(xué)問(wèn)得以鞏固的手段。模擬考試重要培育同學(xué)的時(shí)間意識(shí)和良好的應(yīng)試心理。模擬訓(xùn)練中，讓同學(xué)通過(guò)練習(xí)、思考、講解，磨練解題方法和技巧，進(jìn)一步提高自身的本領(lǐng)，同時(shí)分析復(fù)習(xí)中顯現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法和策略。以上三個(gè)階段，系統(tǒng)復(fù)習(xí)老師重在引導(dǎo)點(diǎn)撥，充足調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我歸納、自我總結(jié)的本領(lǐng)；專項(xiàng)訓(xùn)練階段以題型為載體，滲透做法引導(dǎo)，注意選題的針對(duì)性和代表性；綜合階段實(shí)行課上課下做題想結(jié)合的方式，培育同學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，要求同學(xué)獨(dú)立認(rèn)真完成，查漏補(bǔ)缺。三、充足調(diào)動(dòng)非智力因素，共同為同學(xué)中考復(fù)習(xí)服務(wù)在同學(xué)的中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)問(wèn)和技能的引導(dǎo)、培訓(xùn)之外，在心理、環(huán)境、家庭等方面積極搭配，大力支持。依據(jù)閱歷，通常應(yīng)當(dāng)做到以下一些工作：一是采納多種手段，激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取意識(shí)；二是創(chuàng)建良好的班級(jí)復(fù)習(xí)氛圍，特別是小組復(fù)習(xí)、結(jié)對(duì)幫扶、老師的個(gè)別引導(dǎo)等方法，會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得中考復(fù)習(xí)輕松快樂(lè)；三是實(shí)行積極心理暗示，嚴(yán)格實(shí)施從易到難的梯級(jí)訓(xùn)練方式，使同學(xué)不絕體會(huì)成功的喜悅，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能的把握并不難，時(shí)刻有“我能行，我肯定能辦到”的心