語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)（集合5篇）

第第頁語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)（集合5篇）語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)第1篇一、在小學(xué)語文字詞教學(xué)中彰顯漢字自身的魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最積極活躍的因素。有愛好同學(xué)就會(huì)積極自動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)，不感愛好，就不想學(xué)習(xí)，即使盡力的學(xué)習(xí)也會(huì)感到是沉重的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的料子的愛好。小同學(xué)學(xué)習(xí)字詞時(shí)，關(guān)注的是漢字詞的自身，假如同學(xué)感覺很難，沒有意思，就不樂意學(xué)習(xí)。語言文字自身就是一種文化，我國的文字其中蘊(yùn)含著豐富的文化信息。假如老師在課堂字詞教學(xué)中能夠滲透漢字自身的造字規(guī)律，講解一些同學(xué)不知道的造字規(guī)律，同學(xué)就能感受到有意思，樂意學(xué)習(xí)。二、在閱讀理解中咬文嚼字。語文教學(xué)講究的是字詞句篇的教學(xué)，教學(xué)時(shí)，假如我們捉住了文中最關(guān)鍵的詞語，采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)深入理解詞語、句子想要表達(dá)的意思，同學(xué)就能很順本地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。從理解詞語的意思入手，聯(lián)系生活體會(huì)用法，明白字詞、句子意思，明白想表達(dá)的意思，再體會(huì)是怎樣表達(dá)的。再回到文章中的句子進(jìn)行深入理解，由詞到句，由句到段、到篇，層層深入，再深入淺出。由語言內(nèi)容到表達(dá)形式，循環(huán)往復(fù)，這就是語文教學(xué)的規(guī)律。三、運(yùn)用評(píng)價(jià)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)字詞，引導(dǎo)同學(xué)自主評(píng)價(jià)，促進(jìn)自動(dòng)完善，自我成長。同學(xué)的成長其實(shí)是同學(xué)的自我自動(dòng)成長。實(shí)現(xiàn)同學(xué)自我的自動(dòng)成長還要靠老師的外界強(qiáng)化和成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在新課程理念中，評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的一種有效教育手段。它關(guān)注同學(xué)學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給同學(xué)供給表現(xiàn)自身所知所能的各種機(jī)會(huì)。它能促進(jìn)同學(xué)自我認(rèn)得、自我教育和自我進(jìn)展。（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在化，使同學(xué)成為積極的參加者。（二）評(píng)價(jià)過程情境化，使同學(xué)感悟方法，體驗(yàn)過程。人類認(rèn)知的進(jìn)展過程是有機(jī)體自我調(diào)整的適應(yīng)機(jī)制與外部環(huán)境相互作用的過程。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理過程。這就要求老師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些生活情景，使同學(xué)一方面積極參加到評(píng)價(jià)的過程中來，另一方面使他們?cè)谶^程中取得學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)進(jìn)展。四、開發(fā)識(shí)字資源，培育獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，老師要積極引導(dǎo)同學(xué)利用書報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告等自主識(shí)字，常常和同學(xué)交流自主識(shí)字的成績?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏的信息社會(huì)，同學(xué)接觸新學(xué)問的機(jī)會(huì)大大加添，現(xiàn)代媒體的先進(jìn)性，使得同學(xué)接受信息更為快捷，更為廣泛。為同學(xué)識(shí)字供給了廣闊的空間。同學(xué)諳習(xí)的生活世界就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)字詞的緊要資源。兒童有學(xué)習(xí)的天性，這種天性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)他們?cè)瓉硎怯袗酆玫?。這種興奮的氣力正是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同學(xué)在信息方面有著自身的認(rèn)得基礎(chǔ)的資源。同學(xué)作為教育資源，是一種活性的資源具有生生不息，越用越多越用越豐富的特點(diǎn)。在改進(jìn)老師教學(xué)方法時(shí)，我們不但要考慮老師自身的學(xué)問，還要考慮如何利用同學(xué)的學(xué)問，即利用他們自身的教育資源。語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)第2篇做筆記有助于對(duì)學(xué)問的理解和記憶，是一種必須把握的技能。中同學(xué)的學(xué)習(xí)筆記重要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好學(xué)問的歸納整理，如常常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，無論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處置。語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)第3篇作業(yè)作為語文教學(xué)中最緊要的構(gòu)成部分，其不但可以反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，而且還可以讓老師明白教學(xué)的不足，從而實(shí)行科學(xué)合理的教學(xué)措施進(jìn)行解決。所以，在布置作業(yè)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)。譬如：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文章的大意續(xù)寫文章內(nèi)容，通過同學(xué)對(duì)寫作意圖的琢磨，還能加強(qiáng)同學(xué)的寫作本領(lǐng)。再譬如：讓同學(xué)排舞臺(tái)劇，能讓同學(xué)更細(xì)膩地體會(huì)人物對(duì)話，有利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)第4篇一、采納多樣化的授課形式作文教學(xué)中，老師常常只重視思維方式的創(chuàng)新，殊不知，老師不能忽視的還有創(chuàng)新授課形式，它是老師教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。首先，老師必須為同學(xué)創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，只有這樣，才略最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體地位，才略激發(fā)同學(xué)的潛能。其次，老師必須摒棄傳統(tǒng)落后的講評(píng)式授課模式，積極采納多樣化的授課模式，譬如游戲式、小組合作學(xué)習(xí)等，另外，老師還可以在休息時(shí)間為同學(xué)組織一些講故事、猜謎語、成語接龍游戲，這能夠有效地磨練同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。二、從生活啟程，積極積累寫作的素材小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新不應(yīng)當(dāng)只局限在課堂上，相反的，老師教學(xué)要從實(shí)際生活啟程，把作文教學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起。首先，老師應(yīng)教會(huì)同學(xué)察看生活。生活中有很多同學(xué)可能會(huì)用到的素材，讓同學(xué)學(xué)會(huì)察看，這樣既能培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，也能讓同學(xué)發(fā)覺生活中有趣味的事物；其次，老師要讓同學(xué)學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。作文與我們的生活息息相關(guān)，這就要求老師更改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將同學(xué)帶出書本，讓同學(xué)感受來自負(fù)自然、日月星辰等的素材，這時(shí)同學(xué)寫出來的作文肯定比坐在老師里想象得豐富。三、激勵(lì)同學(xué)多進(jìn)行課外閱讀提高同學(xué)基本本領(lǐng)最緊要的措施就是讓同學(xué)多進(jìn)行課外閱讀，這既有利于拓寬同學(xué)的眼界，也可以盡快地實(shí)現(xiàn)作文素材的積累。就現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教材而言，它能夠最大限度地契合同學(xué)的心理狀態(tài)，是最適合同學(xué)年齡需求的讀物。因此，在教學(xué)中，老師要積極地引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)能夠沉浸在語文的魅力中，與此同時(shí)，老師還要積極地激勵(lì)同學(xué)，讓同學(xué)能夠?qū)⒁延械膶W(xué)問運(yùn)用到寫作中去。語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)第5篇一、張揚(yáng)個(gè)性，凸顯學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，只有真正讓同學(xué)來主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)才略完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，讓同學(xué)自身察看獨(dú)立思考，得出有個(gè)人特色的見解，而不是千篇一律地從同樣角度看問題。《黃果樹瀑布》課文講解時(shí)，老師可以先讓同學(xué)自由朗讀，在腦海中勾畫出畫面，然后共享自身讀得最好的段落，接著讓同學(xué)畫出自身腦海中的圖畫并用自身的語句共享見解，最后拿出圖片將同學(xué)們的幻想實(shí)在化。這樣從讀到說到悟自動(dòng)權(quán)都把握在同學(xué)手中，每一個(gè)過程都體現(xiàn)同學(xué)思想的個(gè)性化和認(rèn)知水平。值得注意的是，這里對(duì)同學(xué)一些創(chuàng)新想法、行為，老師需要激勵(lì)，激勵(lì)的話語更簡單讓同學(xué)產(chǎn)生自信從而更重視學(xué)習(xí)。小同學(xué)的自制本領(lǐng)不足，在課堂上久了就會(huì)精力分散，這時(shí)候暫時(shí)停止一會(huì)兒，讓幾個(gè)坐不住的同學(xué)結(jié)合課文進(jìn)行一段表演，可以分角色朗讀或是依據(jù)課文仿照其中動(dòng)作等，既讓同學(xué)注意力回到了課堂上，又使他們張揚(yáng)自身個(gè)性，更加自信。二、細(xì)心設(shè)計(jì)提問，制造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境問題是思維的向?qū)?，要充足激發(fā)同學(xué)的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個(gè)緊要手段。要使課堂提問實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是在設(shè)計(jì)提問時(shí)，有針對(duì)性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交待的事件都是循序漸進(jìn)、一步步打開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，必須明確所提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所偏重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱匿在課文內(nèi)容之中，因此，老師所設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)合理、難易恰當(dāng)，把同學(xué)的思想感情啟發(fā)出來。同時(shí)，老師提問的口氣要熱誠，態(tài)度要不冷不熱，取消老師和同學(xué)間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)同學(xué)情感制造一個(gè)和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)同學(xué)思想感情，實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。因此，提問后老師不要急于作結(jié)論，要讓同學(xué)的思想得以充足流露，通過分析對(duì)比，得出正確的思想認(rèn)得。三、采納快捷多樣的教學(xué)形式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性在我們的小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，我們必須更改傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，采納快捷多樣的教學(xué)組織形式。要激發(fā)小同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候自動(dòng)來取得學(xué)問，這樣也就優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。1、信任同學(xué)，讓同學(xué)做課堂教學(xué)的主人。依照新課改所提倡的，我們應(yīng)當(dāng)信任我們的同學(xué)，給同學(xué)肯定的時(shí)間和空間來進(jìn)行學(xué)問的探究和學(xué)習(xí)。筆者以為，在每堂課結(jié)束的前一刻鐘，可以讓同學(xué)來做課堂的主人，時(shí)間不宜過長，要躲避輕重倒置的情況發(fā)生，雖然新課改說同學(xué)是課堂教學(xué)的主人，但是小同學(xué)的自制力還不強(qiáng)，需要我們加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才可以。2、分組討論，加添課堂教學(xué)的趣味性。在同學(xué)做課堂教學(xué)主人的過程中，我們可以幫他們進(jìn)行分組教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠相互討論，講出自身的見解和想法，共享相互的智慧。這樣可以在很大程度上加添語文課堂教學(xué)的趣味性，而且讓小同學(xué)有了自主討論和探究的時(shí)間，對(duì)于培育他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)都有著特別緊要的意義。四、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情白居易說：“感人心者，莫先乎情。”閱讀的過程就是審美的過程，這個(gè)過程若缺乏審美熱誠，閱讀就會(huì)變得索然無味。老師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)同學(xué)的審美熱誠，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)同學(xué)深層次的思考，讓他們帶著積極自動(dòng)的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要啟發(fā)同學(xué)產(chǎn)生“閱讀期望”，需對(duì)作品有深入的討論，深刻透徹地了解的人生經(jīng)過、思想歷程、寫作背景，這樣才略深入剖析作品，進(jìn)入角色，挖掘出創(chuàng)作時(shí)的匠心，力爭(zhēng)把創(chuàng)作時(shí)的全部激情重新釋放出來?！凹P(yáng)處還他個(gè)激揚(yáng)，委婉處還他個(gè)委婉……”老師進(jìn)入課堂要以飽滿的精神