2024秋六年級語文上冊 第四單元 第14課 在柏林說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第四單元第14課在柏林說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024秋六年級語文上冊第四單元第14課在柏林說課稿新人教版》這篇課文主要講述了作者在柏林的經(jīng)歷，通過細(xì)致的描繪展現(xiàn)了柏林的歷史風(fēng)貌以及二戰(zhàn)后人們對戰(zhàn)爭的反思。本文語言優(yōu)美，情感真摯，富有感染力，適合六年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過閱讀課文，了解柏林的歷史背景，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。同時，通過討論和思考，讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，懂得珍惜和平。

教學(xué)重點是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。教學(xué)難點是讓學(xué)生深入體會作者的情感，理解戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，懂得珍惜和平。

教學(xué)中，我將以課文內(nèi)容為主線，通過問題引導(dǎo)法，讓學(xué)生在閱讀中思考，提高閱讀理解能力。同時，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的殘酷，從而懂得珍惜和平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、思維品質(zhì)、審美鑒賞、文化認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升審美情趣，增強對德國歷史文化的認(rèn)識和理解。同時，通過討論和思考，讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，懂得珍惜和平，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解技巧，如概括文章主題、分析人物形象、理解句子含義等。此外，他們對德國歷史和文化有一定的了解，這將為學(xué)習(xí)本課提供基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對生動有趣的故事和富有情感的課文較感興趣。他們具有較強的閱讀理解和思考能力，能夠主動參與課堂討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動和合作來學(xué)習(xí)，希望能夠得到及時的反饋和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對戰(zhàn)爭背景下人物情感的理解，以及對戰(zhàn)爭和和平的思考。此外，生字詞的掌握和運用也是他們需要挑戰(zhàn)的部分。四、教學(xué)資源五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《在柏林》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《在柏林》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《在柏林》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！对诎亓帧方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《在柏林》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《在柏林》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《在柏林》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《在柏林》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)戰(zhàn)爭背景和人物情感，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《在柏林》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《在柏林》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的主題，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《在柏林》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《在柏林》內(nèi)容，強調(diào)課文重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《在柏林》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《在柏林》課文的內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。學(xué)生能夠描述課文中的場景，概括人物的情感變化，解釋課文中的象征意義。

2.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠分析課文中的主題思想，從不同角度思考戰(zhàn)爭對人們的影響，提出自己的觀點和見解。

3.提升審美情趣。學(xué)生能夠欣賞并分析課文中的語言美，感受作者的情感表達(dá)，從中獲得審美體驗。

4.增強對德國歷史文化的認(rèn)識和理解。學(xué)生能夠了解柏林的歷史背景，理解戰(zhàn)爭對德國社會的影響，對德國歷史文化有更深入的了解。

5.提高語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，正確運用生字詞，用清晰的語言表達(dá)自己的觀點和感受。

6.培養(yǎng)合作精神和溝通能力。學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，傾聽他人的意見，與他人合作解決問題。

7.增強道德觀念和社會責(zé)任感。學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，理解戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，懂得珍惜和平，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。

8.提高實踐能力。學(xué)生在技能訓(xùn)練和實踐活動中，能夠?qū)⒄n文中的知識應(yīng)用到實際中，提高解決問題的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《在柏林》這一課時，我設(shè)計了反思活動，主要是通過學(xué)生的反饋和自我反思來評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面整體表現(xiàn)良好，但他們對于戰(zhàn)爭背景下人物情感的把握還存在一些困難。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解戰(zhàn)爭對人們的影響，可以通過增加一些戰(zhàn)爭背景的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，以便他們對課文有更全面的理解。

其次，我在課堂上使用的互動探究方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得不夠積極。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生分配好角色，并鼓勵他們主動發(fā)言，這樣可以讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文方面存在一些問題，比如語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，對于一些生僻字的發(fā)音掌握不夠熟練。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些專門的朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的情感，同時也能提高他們的語言表達(dá)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解：本課的重點知識點是理解《在柏林》課文的內(nèi)容。通過閱讀課文，學(xué)生需要掌握生字詞，提高閱讀理解能力。關(guān)鍵句子包括描述柏林歷史風(fēng)貌的句子，如“柏林的街道上，戰(zhàn)爭的痕跡依然存在”，以及展現(xiàn)戰(zhàn)爭對人們影響的句子，如“戰(zhàn)爭奪去了他們的親人，留下了深深的傷痛”。

②思維能力培養(yǎng)：本課的重難點是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過討論和思考，學(xué)生需要理解戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，懂得珍惜和平。關(guān)鍵句子包括“戰(zhàn)爭是什么？它帶來了什么？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭的意義和影響。

③審美鑒賞與文化認(rèn)同：本課的重點知識點是提升學(xué)生的審美情趣和對德國歷史文化的認(rèn)識和理解。學(xué)生需要欣賞并分析課文中的語言美，感受作者的情感表達(dá)。關(guān)鍵句子包括描述戰(zhàn)爭背景下人物情感變化的句子，如“她的眼中閃爍著堅定的光芒，仿佛在訴說著無盡的痛苦”。

板書設(shè)計：

①課文內(nèi)容理解：

-生字詞

-戰(zhàn)爭背景

-人物情感

②思維能力培養(yǎng)：

-批判性思維

-創(chuàng)造性思維

-戰(zhàn)爭影響

③審美鑒賞與文化認(rèn)同：

-語言美

-情感表達(dá)

-歷史文化教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過觀察學(xué)生的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性和積極性，教師可以了解學(xué)生對《在柏林》課文內(nèi)容的理解程度。學(xué)生是否能夠流暢地朗讀課文，正確運用生字詞，用清晰的語言表達(dá)自己的觀點和感受，都是評價的重要內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以了解他們是否能夠積極參與討論，傾聽他人的意見，與他人合作解決問題。學(xué)生的小組討論成果展示，如對課文主題的深入分析、對人物情感的理解和表達(dá)，都是評價的重要內(nèi)容。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢查學(xué)生對《在柏林》課文知識點的掌握情況的重要手段。通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生是否能夠正確回答與課文相關(guān)的問題，如對生字詞的掌握，對課文內(nèi)容的概括和理解，對戰(zhàn)爭背景下人物情感的分析等。隨堂測試的反饋，如學(xué)生的正確率和錯誤原因的分析，都是評價的重要內(nèi)容。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要手段。通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以了解他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識運用到實際中，如對課文內(nèi)容的深入理解和分析，對戰(zhàn)爭背景和人物情感的把握等。作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，都是評價的重要內(nèi)容。

5.教師評價與反饋：教師對學(xué)生的評價和反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋。教師的評價和反饋要具體、明確，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請簡要概括《在柏林》這篇課文的主要內(nèi)容，并說明其中的人物關(guān)系。

答案：這篇課文主要講述了作者在柏林的經(jīng)歷，通過細(xì)致的描繪展現(xiàn)了柏林的歷史風(fēng)貌以及二戰(zhàn)后人們對戰(zhàn)爭的反思。文章中的人物有作者、老人、小女孩和列車員等，其中老人和小女孩是戰(zhàn)爭中的受害者，他們的遭遇讓人深感同情。

2.請分析文章中老人的形象特點，并說明你對他的評價。

答案：老人是一個沉默寡言的人，他雖然經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的痛苦，但仍然保持著對生活的熱愛和對未來的希望。他對小女孩的關(guān)愛體現(xiàn)了他善良和無私的品質(zhì)。我認(rèn)為老人是一個令人敬佩的人，他展現(xiàn)了人類面對困境時的堅韌和勇氣。

3.請從文中找出描述戰(zhàn)爭給人們帶來痛苦的句子，并說明你對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

答案：文中描述戰(zhàn)爭給人們帶來痛苦的句子有很多，如“戰(zhàn)爭奪去了他們的親人，留下了深深的傷痛”。通過這些句子，我們可以看到戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大傷害，讓人們失去了家園、親人，承受著無盡的痛苦。我認(rèn)為戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人們帶來了無盡的傷害和痛苦，我們應(yīng)該珍愛和平，反對戰(zhàn)爭。

4.請簡要分析文章中作者的情感變化，并說明你對作者的評價。

答案：文章中作者的情感變化是從最初的困惑和好奇到后來的同情和感