九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 12《詞四首》江城子 密州出獵說課稿 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12《詞四首》江城子密州出獵說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12《詞四首》中的《江城子·密州出獵》。此詩為宋代文學(xué)家蘇軾的作品，描繪了出獵的壯觀場面，展現(xiàn)了作者豪放不羈的個(gè)性。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已接觸過多篇古代詩詞，對(duì)詩詞的韻律、意境及表現(xiàn)手法有了一定的了解?！督亲印っ苤莩霁C》作為一首具有代表性的詞作，既鞏固了學(xué)生對(duì)詞的基本知識(shí)，又拓展了他們對(duì)豪放派詩詞的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將更好地把握詞的格律、意境和情感表達(dá)，提高詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三個(gè)方面展開?！督亲印っ苤莩霁C》的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生深入體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，提升文化傳承與理解的能力。通過分析蘇軾的詞作，學(xué)生能夠感受詞作為一種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力，理解其背后的歷史背景和社會(huì)文化內(nèi)涵。

在思維發(fā)展與提升方面，課程將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)詞中的意象、情感和修辭手法進(jìn)行深入分析，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯推理能力。通過對(duì)比、聯(lián)想等思維方式，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他詩詞作品相聯(lián)系，形成跨學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)生通過品味詞的音韻美、意境美和情感美，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)文學(xué)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)個(gè)性化的審美表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦《江城子·密州出獵》的全文，把握其意境和情感。

2.分析詞中的修辭手法和藝術(shù)特色，如對(duì)仗、比喻、夸張等。

3.體會(huì)蘇軾的豪放派詞風(fēng)及其在文學(xué)史上的地位。

難點(diǎn)：

1.詞中意象的深入理解和賞析。

2.修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。

3.將詞的情感與歷史背景相結(jié)合，理解其深層文化內(nèi)涵。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)一，通過多次朗讀、分組背誦和個(gè)別展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞的語音記憶和情感體驗(yàn)。結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生構(gòu)建畫面感，加深對(duì)意境的理解。

2.針對(duì)難點(diǎn)一，教師將提供意象的解析和相關(guān)的歷史文化背景資料，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和比較分析，逐步揭示意象背后的深層意義。

3.對(duì)于重點(diǎn)二和難點(diǎn)二，教師將設(shè)計(jì)特定的課堂活動(dòng)，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)別和應(yīng)用修辭手法。通過實(shí)例分析和創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化這些技巧。

4.為了突破難點(diǎn)三，教師將組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和社會(huì)文化的角度去思考詞作，聯(lián)系蘇軾的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，理解其詞風(fēng)的成因和影響。

5.整合多媒體教學(xué)資源，如詩詞鑒賞短片、專家解讀等，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動(dòng)的語言對(duì)《江城子·密州出獵》的背景、意境、修辭手法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-教師通過PPT展示詞作背景、作者簡介，為學(xué)生提供整體認(rèn)知框架。

-講解過程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高課堂互動(dòng)性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，提高審美鑒賞能力。

-將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)詞中的意象、情感、修辭手法等進(jìn)行討論。

-每個(gè)小組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.案例研究：通過分析《江城子·密州出獵》的典型詞句，讓學(xué)生深入了解豪放派詞風(fēng)的特點(diǎn)。

-教師選取詞中的經(jīng)典句子進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的韻味和情感。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析其他詩詞作品，提高知識(shí)遷移能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置創(chuàng)作詩詞的項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。

-學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目策劃，選定主題，創(chuàng)作一首詩詞。

-各小組展示項(xiàng)目成果，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予反饋和建議。

5.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬蘇軾的角色，進(jìn)行詩詞朗誦，感受作者的情感。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：通過填空、改寫句子等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)詩詞接龍、成語猜謎等游戲，增加課堂趣味性。

6.教學(xué)媒體和資源：

-使用PPT展示詞作內(nèi)容、背景資料、案例分析等，提高課堂視覺效果。

-播放視頻資料，如詩詞鑒賞短片、專家解讀等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

-利用在線工具（如詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育資源平臺(tái)）提供拓展學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《江城子·密州出獵》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼羞^體驗(yàn)自然、感受豪情的時(shí)刻？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的詞作密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索蘇軾如何通過詞來描繪自然和表達(dá)情感。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詞的基本概念?！督亲印っ苤莩霁C》是宋代文學(xué)家蘇軾的代表作之一，詞作為一種文學(xué)形式，以其特有的韻律和形式表達(dá)情感。它是中華文化瑰寶，反映了作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詞的具體內(nèi)容。通過分析詞中的意象、修辭手法，了解蘇軾如何通過藝術(shù)加工，將出獵的場景描繪得栩栩如生，展現(xiàn)其豪放不羈的個(gè)性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詞的格律、意象和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比、舉例和多媒體展示來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詞的情感表達(dá)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一次詩詞創(chuàng)作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出自己的詩詞作品。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“蘇軾的豪放詞風(fēng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和詩詞創(chuàng)作。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《江城子·密州出獵》的背景、意境、修辭手法和情感表達(dá)。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)豪放派詞風(fēng)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中欣賞詩詞、創(chuàng)作詩詞，體會(huì)文學(xué)的魅力。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞的基本概念

-詞的定義：詞是中國古代一種韻文體裁，具有特定的格律和形式。

-詞的起源與發(fā)展：起源于唐代，興盛于宋代，分為婉約派、豪放派等不同流派。

-詞的結(jié)構(gòu)：包括詞牌、詞序、上下片（闕）等。

2.《江城子·密州出獵》背景知識(shí)

-作者蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，豪放派代表人物。

-時(shí)代背景：宋代社會(huì)風(fēng)貌、文化特點(diǎn)及詞在宋代文學(xué)中的地位。

-詞作背景：蘇軾任職密州時(shí)期，描述出獵場景，展現(xiàn)豪放個(gè)性。

3.詞的意境與情感

-意象：如“老夫聊發(fā)少年狂”、“左牽黃，右擎蒼”等，描繪出獵的壯觀場面。

-情感：通過描繪出獵場景，抒發(fā)作者對(duì)生活的熱愛、對(duì)自然的敬畏及豪放不羈的個(gè)性。

4.詞的修辭手法

-對(duì)仗：如“左牽黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘，千騎卷平岡”等，形式工整，韻律協(xié)調(diào)。

-比喻：如“會(huì)挽雕弓如滿月”，形象生動(dòng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-夸張：如“西北望，射天狼”，突出作者的豪情壯志。

5.豪放派詞風(fēng)

-豪放派特點(diǎn)：以豪放、奔放、激情為特點(diǎn)，注重情感表達(dá)，追求個(gè)性的張揚(yáng)。

-蘇軾的豪放詞風(fēng)：以《江城子·密州出獵》為例，分析其豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)及成因。

6.詩詞鑒賞方法

-朗讀：通過朗讀，感受詩詞的音韻美、意境美和情感美。

-分析：從意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，揭示詩詞的內(nèi)涵。

-比較：將不同詩詞作品進(jìn)行比較，了解各自的風(fēng)格特點(diǎn)。

7.詩詞創(chuàng)作實(shí)踐

-詞牌選擇：根據(jù)詞牌的規(guī)定，確定創(chuàng)作的基本格式和韻律。

-意象運(yùn)用：運(yùn)用豐富的意象，表達(dá)情感和意境。

-修辭手法：靈活運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩詞背誦：請(qǐng)同學(xué)們課后背誦《江城子·密州出獵》，并嘗試?yán)斫馄湟饩澈颓楦小?/p>

-背誦要求：熟練、流利、有感情地朗讀。

-提交方式：下節(jié)課前分組檢查，每組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班展示。

2.詩詞鑒賞分析：請(qǐng)同學(xué)們選取詞中的兩個(gè)意象進(jìn)行分析，闡述其藝術(shù)效果。

-分析要求：結(jié)合詞的背景、意境、修辭手法等方面進(jìn)行。

-提交方式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

3.詩詞創(chuàng)作：請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以“獵”為主題的詩詞。

-創(chuàng)作要求：遵循詞的基本格律，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-提交方式：書面作業(yè)，下節(jié)課前提交。

作業(yè)反饋：

1.詩詞背誦：

-教師將分組檢查學(xué)生的背誦情況，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-對(duì)背誦優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生給予鼓勵(lì)和改進(jìn)建議。

2.詩詞鑒賞分析：

-教師批改書面作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生分析中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加深對(duì)意象的理解、運(yùn)用修辭手法等。

3.詩詞創(chuàng)作：

-教師對(duì)學(xué)生的詩詞創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注格律、意象、修辭等方面。

-對(duì)創(chuàng)作優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)作熱情；對(duì)創(chuàng)作存在問題的學(xué)生，給出針對(duì)性的指導(dǎo)意見，幫助他們提高創(chuàng)作能力。

注意事項(xiàng)：

1.作業(yè)布置要適量，既要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成，又要避免過多作業(yè)造成負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)反饋要及時(shí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.教師在批改作業(yè)時(shí)，要注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4.針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的反饋和建議，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《江城子·密州出獵》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，同時(shí)也暴露出了一些問題。首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，效果較好。但在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詞的基本概念和背景知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但在詩詞創(chuàng)作方面，部分學(xué)生的作品存在格律、意象、修辭等方面的不足。

針對(duì)以上問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在新課講授環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以提高學(xué)生對(duì)詞的基本概念和背景知識(shí)的理解。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)谠娫~創(chuàng)作中存在的問題，給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多練，提高他們的創(chuàng)作能力。

3.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度和數(shù)量，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠得到有效的鍛煉和提高。

4.在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，針對(duì)存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

5.在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，定期對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的需求和意見，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。課后拓展1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他著名詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，以進(jìn)一步了解蘇軾的詞風(fēng)和藝術(shù)特色。

2.視頻資源：建議學(xué)生觀看有關(guān)蘇軾生平和詞作賞析的視頻資料，如紀(jì)錄片《蘇軾傳》等，以豐富對(duì)蘇軾的了解。

3.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，可以是對(duì)《江城子·密州出獵》的改寫，也可以是全新主題的創(chuàng)作。

4.詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦活動(dòng)，可以是個(gè)人朗誦，也可以是集體朗誦，通過朗誦感受詩詞的音韻美和情感美。

5.詩詞鑒賞：推薦學(xué)生閱讀詩詞鑒賞類的書籍，如《唐宋詞鑒賞辭典》等，提高詩詞鑒賞能力。

6.詩詞交流活動(dòng)：組織詩詞交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的詩詞作品，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。

7.詩詞研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生開展詩詞研究項(xiàng)目，如研究某一詞人的詞風(fēng)、某一時(shí)期的詩詞特點(diǎn)等，提高學(xué)生的研究能力。

8.詩詞創(chuàng)作比賽：組織詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自己的詩詞才華。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)