《蜀道難》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《蜀道難》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《蜀道難》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：課時(shí)45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過《蜀道難》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的文學(xué)審美能力和文化素養(yǎng)。

2.鑒賞能力：使學(xué)生能夠理解并欣賞《蜀道難》中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩中的難點(diǎn)詞匯和句子，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.表達(dá)能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過口語表達(dá)和寫作來闡述自己對(duì)《蜀道難》的理解和感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

5.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《蜀道難》，使學(xué)生了解古代蜀道的歷史背景和人文價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：在接觸《蜀道難》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩詞，對(duì)古代文學(xué)的基本特點(diǎn)和表達(dá)手法有初步了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)歷史文化有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解詩中描繪的蜀道歷史背景。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，可能對(duì)詩歌中的意象和情感表達(dá)產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，高中生具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠?qū)υ娭械碾y點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行深入解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.困難和挑戰(zhàn)：在理解《蜀道難》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如詩中年代久遠(yuǎn)的詞匯、生僻字詞以及難以把握的句子結(jié)構(gòu)等。此外，學(xué)生可能對(duì)詩中的哲理和作者的情感表達(dá)難以理解，從而影響對(duì)整首詩的把握。此外，如何在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的表達(dá)和創(chuàng)新能力，也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在課堂上，教師可以采用生動(dòng)形象的語言、豐富的表情和身體語言，對(duì)《蜀道難》的詩意、歷史背景、詩歌結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

1.2討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對(duì)詩中的某個(gè)問題或主題展開討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3實(shí)驗(yàn)法：在此課程中，可以讓學(xué)生通過role-play的方式，模擬詩中場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩中的意境和情感。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以展示與《蜀道難》相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解蜀道的歷史背景和自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，教師可以設(shè)計(jì)一些與《蜀道難》相關(guān)的互動(dòng)游戲或練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、學(xué)術(shù)論文等，自主查閱和學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生僻詞匯和難點(diǎn)句子，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4課后作業(yè)：布置與《蜀道難》相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于詩中意境的分析文章，或進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在課后深入思考和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.5評(píng)價(jià)手段：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組討論等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蜀道難》的詩意和表達(dá)手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《蜀道難》的詩意和表達(dá)手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《蜀道難》的詩意和表達(dá)手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蜀道的歷史故事，引出《蜀道難》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《蜀道難》的詩意、歷史背景、詩歌結(jié)構(gòu)等方面，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩句解析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩句解析等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《蜀道難》的詩意和表達(dá)手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《蜀道難》的詩意和表達(dá)手法，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《蜀道難》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《蜀道難》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《蜀道難》的詩意和表達(dá)手法，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《蜀道難》的詩意，掌握詩中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠了解蜀道的歷史背景和人文價(jià)值，提高文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌鑒賞技巧，分析和欣賞《蜀道難》中的意象和情感。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高詩歌創(chuàng)作和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感得到增強(qiáng)。

-學(xué)生對(duì)歷史和文化的興趣得到提升，增強(qiáng)對(duì)人文學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美的享受，培養(yǎng)審美情感和人文素養(yǎng)。

4.邏輯思維與批判性思維：

-學(xué)生通過分析詩中的難點(diǎn)詞匯和句子，提升邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解和觀點(diǎn)。

5.表達(dá)與交流：

-學(xué)生通過口語表達(dá)和寫作，提高自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《蜀道難》的理解和鑒賞能力，布置以下課后作業(yè)：

1.作文題：以“蜀道難”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或想象，寫一篇作文，體裁不限，字?jǐn)?shù)300字左右。

2.翻譯題：將《蜀道難》中的某一段落翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持原文的意境和情感。

3.分析題：選取《蜀道難》中的一個(gè)意象，如“蜀道”、“劍閣”、“峨眉山”等，分析其在詩中的意義和作用。

4.比較題：比較《蜀道難》與另一首描述山川壯麗的詩歌，如《登高》或《望岳》，從意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較。

5.創(chuàng)意題：設(shè)計(jì)一個(gè)以《蜀道難》為主題的創(chuàng)意項(xiàng)目，如繪畫、攝影、視頻制作等，展示自己對(duì)詩意的理解和感悟。

答案示例：

1.作文題答案：范文略。

2.翻譯題答案：范文略。

3.分析題答案：例如，選取意象“蜀道”，分析其在詩中的意義和作用。蜀道作為詩歌的核心意象，代表了艱難險(xiǎn)阻的道路，象征著人生中的挑戰(zhàn)與困境。詩人通過描繪蜀道的險(xiǎn)峻和艱難，表達(dá)了自己對(duì)人生道路的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)奮斗精神的贊美。

4.比較題答案：例如，比較《蜀道難》與《登高》。兩首詩都以山川為背景，但《蜀道難》更注重表達(dá)人生的艱難和奮斗精神，而《登高》則更側(cè)重于描繪山川的壯麗和詩人的豪情。

5.創(chuàng)意題答案：例如，設(shè)計(jì)一個(gè)以《蜀道難》為主題的攝影項(xiàng)目，通過拍攝山川風(fēng)光，展示蜀道的壯美和詩意，激發(fā)人們對(duì)自然和文化的熱愛。板書設(shè)計(jì)①課程標(biāo)題：《蜀道難》

②詩文摘要：《蜀道難》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首描繪蜀道艱險(xiǎn)的詩篇。

③關(guān)鍵詞匯：蜀道、劍閣、峨眉山、難行

④詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

⑤情感主題：對(duì)人生道路的感慨和奮斗精神的贊美

2.藝術(shù)性與趣味性：

①運(yùn)用圖像、符號(hào)等視覺元素，如繪制一幅蜀道地圖，標(biāo)注詩中的重要地點(diǎn)，使板書更具直觀性和趣味性。

②設(shè)計(jì)詩歌結(jié)構(gòu)圖，用箭頭和流程圖的形式展示詩歌的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解和記憶。

③結(jié)合詩歌中的關(guān)鍵詞匯和情感主題，用彩色粉筆或貼紙標(biāo)注，增強(qiáng)板書的視覺沖擊力和藝術(shù)感。

④設(shè)計(jì)一些與詩歌相關(guān)的趣味問題或小游戲，如“找出詩中的最難行”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。課堂-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)《蜀道難》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩意的掌握情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和解答。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、思考問題的深度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維能力，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與《蜀道難》相關(guān)的課堂測(cè)試，如默寫詩句、分析意象等，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：