關(guān)于四年級(jí)為中華之崛起而讀書教學(xué)反思

關(guān)于四年級(jí)為中華之崛起而讀書教學(xué)反思

關(guān)于四年級(jí)為中華之崛起而讀書教學(xué)反思1

《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：

一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定指點(diǎn)路徑，引導(dǎo)課外延伸。

語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過程，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)，那么課堂上教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學(xué)生讀不懂的或體會(huì)不深的地方，即指點(diǎn)路徑，引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代，就需要我們花時(shí)間給學(xué)生提供相關(guān)資料，用簡(jiǎn)短的文字延伸學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生從中了解周恩來少年立志的原因，領(lǐng)悟樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

二、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，注重情感教育。

拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國(guó)之志，若僅限對(duì)“中華不振”的理解，僅限對(duì)周恩來少年立志而欽佩，那本文的.教學(xué)目的尚未達(dá)到，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中努力落實(shí)，才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

三、通過自主學(xué)習(xí)合作，提高學(xué)習(xí)能力。

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字

的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的討論和議一議就達(dá)到了此目的。

四、通過綜合性學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。

語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有助于語文素質(zhì)的整體提高。關(guān)于四年級(jí)為中華之崛起而讀書教學(xué)反思2

本文教學(xué)我分兩課時(shí)完成。因?yàn)檫@是一篇回顧我國(guó)解放前的一百多年歷史的文章對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的孩子如果不在課前做大量的歷史感知索然是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的。在第一課時(shí)，我花了大部分時(shí)間讓學(xué)生交流課前搜集的資料，了解時(shí)代背景和周恩來生平。匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)查字典學(xué)習(xí)生字、理解詞語的情況。在解決難以理解的詞語時(shí)：租界地、帝國(guó)主義、耀武揚(yáng)威，（理解這些詞語的意思我依然讓學(xué)生結(jié)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景不能完全局限在詞典的表面意思上）。

在第二課時(shí)開始時(shí)依然讓學(xué)生回憶這篇課文寫的是：周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事，篇幅較長(zhǎng)，如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來，就會(huì)在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會(huì)這段話，并有感情地朗讀出來，對(duì)于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)，我最為重視的是學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和朗讀方法的傳授。如在體會(huì)“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事時(shí)，我精心地創(chuàng)設(shè)情境：我們都是中國(guó)人，如果你就站在一旁，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？請(qǐng)談你的感受。配樂老師范讀讓學(xué)生從而入情入境，學(xué)生讀出了感情，同時(shí)也理解了“中華不振”的深刻含義。這一目標(biāo)也從中達(dá)到了。

本節(jié)課失敗之處：我讓學(xué)生僅局限對(duì)“中華不振”的理解上了僅限對(duì)周恩來少年立志而欽佩，所以本文的`教學(xué)目的還是沒有達(dá)到，在討論完“華人與狗不得入”讓孩子們直面歷史，心海難平，心有所向時(shí)如果能在此時(shí)馬上抓住他們對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的理解上立桿見影讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中努力落實(shí)，及時(shí)的進(jìn)行拓展讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過談自己讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)之情，在心靈中根植民族情感?！澳阋獮檎l而讀書”？“為國(guó)家的什么而讀書”？：（現(xiàn)在我們的國(guó)家已經(jīng)振興起來了，我要為國(guó)家的繁榮而讀書”；“我要為國(guó)家越來越興旺而讀書”；“我要為國(guó)家達(dá)到世界最先進(jìn)的水平而讀書”……）這樣一來學(xué)生們心潮澎湃，