《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)（15篇）

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁

出、剪刀、萬(wàn)紫千紅〃等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，

過(guò)程與方法：

通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

情感看法與價(jià)值觀：

1、體會(huì)詩(shī)人酷愛春天大自然的感情，感悟大自然的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

還記得古詩(shī)《山行》嗎？古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少。今日我

們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊

美了春天的什么？

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求

1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利，相識(shí)生字

2、依據(jù)注釋，了解詩(shī)歌的大意

依據(jù)要求，自學(xué)古詩(shī)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

指名讀詩(shī)，留意”絳、濱〃的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1、"綠絲絳〃指什么意思？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知綠葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

3、作者到泗水邊找尋春天，他看到了什么？能想象都有什么"面

貌一新〃嗎？

4、"萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅〃嗎？

讀詩(shī)

小組溝通：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

全班溝通：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和松軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的宏大奇異

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知"無(wú)邊光景一時(shí)新"

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色調(diào)，春天的美麗景象

結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講，師生合作

自己練習(xí)讀，邊讀邊想像

指名讀，師生評(píng)議

四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。

2、正確、流暢地有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、領(lǐng)悟春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)生的視察實(shí)

力和審美情趣。

學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

兩課時(shí)。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了

嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今日我?/p>

就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。

（板書詠柳）

3、全班齊讀課題。

4、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做

（學(xué)生答：詠鵝）

5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？

7、這首詩(shī)的作者就是賀知章。

（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)

邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字狀況。

4、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。

5、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1、指導(dǎo)第一、二句：

回（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？

國(guó)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的

一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)

條絲帶，你們看詩(shī)人比方的多好，假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩

句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

2、自讀第三、四句：

團(tuán)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第

三、四句多讀幾遍，讀出感情。

回學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)一，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)

說(shuō)柳葉的樣子。

回讀到第四句時(shí)一，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春

的創(chuàng)建力。

四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句

1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？

大家去和小伙伴相互說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。

2、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

3、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。

4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

五、指導(dǎo)生字

1、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

裁要留意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)分開來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。

剪字下面是刀。

2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)

背誦古詩(shī)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

1、背誦《詠柳》。

2、讀春，積累詞句。

（開火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽識(shí)大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞

語(yǔ)，看誰(shuí)的一般話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）

3、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？

4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。

5、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

二、詠春，享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)

春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描

摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今日學(xué)的是南宋詩(shī)人朱

熹《春日》。

2、今日咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？

（興奮、喜悅、歡快、安逸）

（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、揣測(cè)終歸揣測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人

當(dāng)時(shí)的心情。

（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

無(wú)邊、光景、一時(shí)新

等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

萬(wàn)紫千紅

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。

8、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

三、惜春，書海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？

緣由之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；緣由之二，請(qǐng)聽

我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一

首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏?/p>

東地區(qū)是春秋時(shí)期大教化家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就

是說(shuō)孔子在書籍中找尋學(xué)問(wèn)，書中的學(xué)問(wèn)道理就像是原野上美麗的春

色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。

試想一個(gè)不寵愛讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？

我們大家要在書海中求學(xué)問(wèn)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春

色。

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)與技巧：

1、精確、流利.有心情的朗讀課文。背誦課文。

2、精確認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，知道多

音字，，更，，在不同語(yǔ)言環(huán)境里的不同讀音。

3、重復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所刻畫的奇妙

情景。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，并在重復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻

律美與內(nèi)在美。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解。

心情看法、價(jià)值觀：

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。

2、激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想心情。

教學(xué)籌備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、從學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦

中春天的畫面。

老師知道我們班同窗能背誦很多的古詩(shī)，大家還記得有關(guān)春天的

古詩(shī)嗎？

1、學(xué)生背誦古詩(shī)（老師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春曉》、《春游湖》等詩(shī)）

2、這一首首古詩(shī)如一幅幅俏麗的圖畫，給我們展示了古代詩(shī)人

眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的?能不能用幾句話說(shuō)一說(shuō)?

學(xué)生描寫自己眼中的春天

二、板書課題，理解課題。

1、今日我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的，有關(guān)春天的小詩(shī)《春

日晨景》請(qǐng)同窗們伸出小手和老師一起書寫題目。

2、齊讀課題

3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，老師追問(wèn)“你從哪

兒知道的?”）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。

老師配樂(lè)范讀（必需入情入境）

2、聽老師讀完課文，你有什么感受？

3、學(xué)生自己讀課文，要求：精確、通順，自主學(xué)習(xí)生字

4、指名讀文，齊讀

5、檢討學(xué)生識(shí)字效果

五更更好天欲曉春漸濃杏花新荷漫坡兩岸堂前層層碧

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，領(lǐng)導(dǎo)多音字"更〃的讀音，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生

字“漫、杏”，圖文結(jié)合等方式理解詞語(yǔ)"漫坡、五更、天欲曉、新荷〃，

"春漸濃'’結(jié)合韓愈的《早春》來(lái)體會(huì)春天的變更。

四、品讀課文，感受意境。

闖過(guò)了生字關(guān)，信任同窗們?cè)俅巫x書會(huì)更有收獲。春天是俏麗的,

是生氣勃勃的，是充斥盼望的。課文中的詞句為我們展示了俏麗、充

斥盼望的春天，下面請(qǐng)同窗們?cè)僮x課文，把你感受最美的句子多讀幾

遍，閉上眼睛想一想你仿佛看到了什么？

1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫面。

2讀一讀你寵愛的句子?讀這些句子的時(shí)候，你想到了什么？

老師引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)感受春天的俏麗景色，即重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞

"兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅""新荷浮水層層碧，小草漫坡片

片青〃，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重復(fù)誦讀、結(jié)合生活實(shí)際閱歷、想象，老師通

過(guò)引用詩(shī)句、范讀、配樂(lè)朗讀、結(jié)合圖片、充斥豪情富有啟發(fā)性的語(yǔ)

言等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩、生氣勃勃的春天，然后再來(lái)感受

“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲”的動(dòng)態(tài)美。

"兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅”

(1)學(xué)生讀文，然后刻畫自己想到的畫面。

學(xué)生描寫自己想到的畫面以后，老師出示課件：這就是兩岸的柳

樹林，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，好像來(lái)到了哪里？

學(xué)生描寫畫面的美。

老師：作者在早晨天剛剛亮的時(shí)候，來(lái)到這里，昨夜剛剛下過(guò)一

場(chǎng)細(xì)雨，水面充溢著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏

色?在細(xì)心察看水面，水面是什么顏色的?水也好像被染成了綠色。真

是好像到了綠色的世界呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀這俏麗的畫面!學(xué)生有心情的朗

讀。

“一園細(xì)雨杏花紅〃刻畫的是什么情景?學(xué)生刻畫美景。

師：想起啊，孔子當(dāng)年就在四棵杏樹下給他的學(xué)生講課，那可是

春秋時(shí)期，到現(xiàn)在有兩千多年了，每當(dāng)春天之際，莘莘學(xué)子們便進(jìn)京

趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來(lái)盼望啊!所以同窗們

想看看嗎?（出示課件紅杏）你看啊，唐朝的王涯他可經(jīng)不住地贊美：萬(wàn)

樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。

葉紹翁也曾經(jīng)寫過(guò)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)〃。

所以，作者也經(jīng)不住地贊美他所見的這滿園紅杏。我們?cè)侔褎偛?/p>

感受到的送到這滿園紅杏里邊來(lái)吧，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有心情朗讀。

"新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青"老師引導(dǎo)：你仿佛看到了什

么？結(jié)合圖片，老師可以從小草給人的感覺，春天的時(shí)候，生命力很

旺盛的小草長(zhǎng)在大自然中讓我們感覺很舒適，那么一般的小植物就讓

你感覺到它將春天的生命喚醒了，白居易曾贊美"野火燒不盡，春風(fēng)

吹又生。"荷葉嫩綠得流出水來(lái)，層層疊疊等，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀"層

層碧和片片青”

“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲”這部分要施展學(xué)生的想象，利用學(xué)生

已有的生活閱歷構(gòu)建畫面：巧燕筑窩、稚雛待哺、鳥兒翩翩上下于檐

下樹間的和樂(lè)平穩(wěn)與籬芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞的勞碌快意;耳畔

回蕩的是昵喃的燕語(yǔ)、悠揚(yáng)的鶯啼、溫順的蜂鳴。學(xué)生體會(huì)到春天的

生氣勃勃就達(dá)到目的了。

3、整體感知詩(shī)句和畫面

同窗們伴著樂(lè)曲再朗讀整首詩(shī)，想象全部畫面。

激勵(lì)學(xué)生刻畫全部畫面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰(shuí)

帶給我們的?

4、真是“三月春漸濃〃啊!晚春原委又是怎樣的景象呢?詩(shī)人又是怎

樣刻畫的呢？

老師出示課件，讓學(xué)生再一次感受春天的變更：

韓愈《晚春》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才

思，惟解漫天作雪飛。

五、謳歌春天，升華主題。

師：此情此刻，你想用怎樣的方式表達(dá)你對(duì)春天的愛呢？

出示“友情提示：

1、清唱一首春天的歌。

2、描畫一幅春天的畫。

3、背誦一首春天的古詩(shī)。

4、說(shuō)幾句謳歌春天的話。

5、摘抄文中精致的句子。

六、課外閱讀。

閱讀描寫春天的古詩(shī)或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔

獨(dú)步尋花》、《葉子妹妹》、《春天的發(fā)覺》、《大地的頭發(fā)綠油油》等。

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

道德目標(biāo)：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)進(jìn)取

情知目標(biāo)；樂(lè)于共享，能主動(dòng)發(fā)表自己的看法；敬重他人，能細(xì)

致傾聽他人的發(fā)言

認(rèn)知目標(biāo)：

1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。

2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、酷愛傳統(tǒng)文

化的情感。

4、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、酷愛傳統(tǒng)文

化的情感。

一課時(shí)

自學(xué)+講解+探討互學(xué)

過(guò)程

修改看法

互閱作業(yè)

互閱《補(bǔ)充習(xí)題》二(1)三(1)

感情調(diào)整

1、全班齊背《江南春》

2、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的詩(shī)。

3、板書課題，齊讀，說(shuō)明

4、簡(jiǎn)介程顧

自學(xué)

要求：(1)讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句

(2)邊讀詩(shī)句邊想詩(shī)句的意思

互幫

1、提出自己不理解的詩(shī)句，相互啟發(fā)

2、說(shuō)明"余”

3、小結(jié)：一二兩句寫景，三四兩句抒情

釋疑

反復(fù)品讀，精讀古詩(shī)

自學(xué)提示：

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思索：從字里行間感受到詩(shī)人什么樣的心

情？

2、指名溝通：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比興奮、愉悅

的心情。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

4、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組競(jìng)賽背，指名背

誦，齊背。

反思

這兩首詩(shī)有什么不同之處？

小組探討，指名溝通。

適度作業(yè)量

《補(bǔ)充習(xí)題》其次題

板書設(shè)計(jì)

春日偶成

云淡風(fēng)輕余心樂(lè)

傍花隨柳

回憶自己所看到的春景，開展"春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培育學(xué)生

對(duì)然美和藝術(shù)美的鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說(shuō)再寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度視察事物

的方法。學(xué)習(xí)作者邊視察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌纫暡焓挛?/p>

的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受

寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南

春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中

進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)切民生疾苦，在任地方官期間為人

民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，留意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

⑴指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，留意停頓。

⑵說(shuō)明詞語(yǔ)：

綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺(tái)、四百八十寺

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

（一）前兩行寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思索：《江南春》寫出了江南春天

的哪些特點(diǎn)?（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互襯托。依山

臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、

春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂(lè)幫助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的

話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行懷古

1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、集體探討（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

4、老師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈

的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少

樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這

首詩(shī)

配一幅畫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。(板

書詩(shī)題：春日偶成)老師簡(jiǎn)介作者程景頁(yè)。［程景頁(yè)(1032-1085),北宋著名

儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)

于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄂縣主簿、上

元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍

節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政,

但并不成司馬光等舊黨官僚卷土重來(lái)后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政

策。程景頁(yè)與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱二程。因二程

兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為洛學(xué)］

二、自讀古詩(shī)，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

2、集體溝通對(duì)詩(shī)歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的詞句，相互啟發(fā)。

(2)邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

⑶師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近

午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情

生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全沉醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè),

甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品嘗，精讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思索：從字里行間感受到詩(shī)人程顆怎樣的

心情？

2、集體溝通，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思索：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想

到了什么?然后溝通。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來(lái)賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫

春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：詩(shī)歌里的春天。

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

2、能有自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，感受春天的奇妙，體會(huì)詩(shī)人

的真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解古詩(shī)中所描繪的畫面，感受詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)言：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩(shī)人賀知章的《詠柳》，讓我們?cè)谛?/p>

賞柳樹的婀娜同時(shí)深深感受到春天的嫵媚，這節(jié)課讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)

朱熹的《春日》，看看朱熹又為我們帶來(lái)了一幅怎樣的春天畫卷。

新授：

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，做到字正腔

圓。哪位同學(xué)情愿來(lái)朗讀這首古詩(shī)，其他同學(xué)請(qǐng)留意聽他的讀音是否

精確。

孩子們現(xiàn)在想不想和老師協(xié)作讀這首古詩(shī)，你們先來(lái)讀每句的前

4個(gè)字，老師來(lái)讀后3個(gè)字，不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，你們要聽

好老師是怎么讀的。

下面我們交換，你們來(lái)讀后3個(gè)字，我來(lái)讀前4個(gè)字，你們可要

學(xué)著老師剛才的讀法來(lái)讀。

瞧，孩子們你們已經(jīng)找到點(diǎn)讀詩(shī)的感覺了，就像這樣再來(lái)試著讀

一讀。

現(xiàn)在誰(shuí)情愿來(lái)給大家展示一下。生讀。

讀得真不錯(cuò)，真是有板有眼。通過(guò)剛才的朗讀，你體會(huì)到詩(shī)人在

寫這首詩(shī)時(shí)的心情了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合書上插圖與書下注

釋來(lái)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的心情。可以把你的所得與同桌或前后座的

同學(xué)溝通。

你覺得詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)應(yīng)當(dāng)是怎樣的心情呢？

你是從哪感覺到的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

“萬(wàn)紫千紅〃。

看著這百花盛開的美麗景象，聞著這沁人心脾的醉人花香，詩(shī)人

怎能不心情快樂(lè)呢？

“東風(fēng)面"，

暖暖的春風(fēng)輕輕的吹拂在我們的臉上，這是讓詩(shī)人興奮的“東風(fēng)

面〃，但這也僅僅是詩(shī)人感覺到的“東風(fēng)面〃，其實(shí)在春天里，能讓詩(shī)

人、讓我們寵愛、興奮的"東風(fēng)面''不僅僅只有春風(fēng)，其實(shí)還有很多很

多，比如：你們剛剛說(shuō)過(guò)的那盛開的百花這也是“東風(fēng)面〃，這是我們

看到的"東風(fēng)面〃，那醉人的花香是我們聞到的“東風(fēng)面"。你還能說(shuō)說(shuō)

還有哪些“東風(fēng)面”。

（小燕子從南方飛回來(lái)了；冰雪溶化，小河水嘩嘩的流淌；小鳥

嘰嘰喳喳的叫。）

你們不僅看到了"東風(fēng)面〃，還聽到、聞到、感覺到了"東風(fēng)面〃,

你們所說(shuō)的全部的這些確定也是詩(shī)人“識(shí)得的東風(fēng)面"。春天里"東風(fēng)

面〃多嗎?

所以詩(shī)人感慨到：這真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面〃?。?/p>

除了這兩句中的“東風(fēng)面"、"萬(wàn)紫千紅"讓你體會(huì)出詩(shī)人心情很興

奮外，其余兩句中還有什么詞，也能讓你感受到詩(shī)人的興奮心情呢？

（"尋芳"，因?yàn)樵?shī)人去春游，確定很興奮。）

你知道他是在怎樣的一天，去哪春游春游嗎?

這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎樣的好日子，你能來(lái)形容一下嗎？

（陽(yáng)光明媚；風(fēng)和日麗；萬(wàn)里無(wú)云……）

好天氣給人帶來(lái)好心情，在這樣一個(gè)好天氣里去山青水秀的地方

游玩，那心情自然是好上加好了。

還有哪讓你感受到詩(shī)人的心情了。

（“無(wú)邊光景〃，看到那么多的風(fēng)光景物，詩(shī)人很興奮。）

剛才同學(xué)們列舉了那么多看到的、聽到的或是聞到、感覺到的春

天的奇異之處，你能美美的把它們?cè)谡f(shuō)一遍嗎？

正如你們所說(shuō)，百花盛開、草木吐綠，讓冬天那原本灰暗的大地

在不經(jīng)意間換上了明麗的春裝，這讓詩(shī)人感覺到“一時(shí)新〃，燕子、大

雁為原本孤獨(dú)的天空帶來(lái)歡快的歌聲，讓詩(shī)人感覺到“一時(shí)新〃，這全

部面貌一新的景象讓人眼前一亮，心中豁然開朗。

你們寵愛這首詩(shī)嗎？那就讓我們跟隨朱熹一起站在泗水河邊，一

起欣賞春天的美景好嗎？

同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，邊聽老師讀詩(shī)邊去感受那清爽亮麗的景色。

睜開雙眼，你看到了嗎？感受到作者的心情了嗎？把你的感受讀

出來(lái)好嗎？

通過(guò)你們的表情、你們的聲音，讓我感覺到你的眼前確定有一幅

很美很美的春景圖，同學(xué)們拿起你的筆，把你看到、聽到、聞到、想

到的景象寫下來(lái)。

你們寫得太美了，不僅讓我領(lǐng)悟到春的嫵媚，也讓我感覺到了春

的希望。其實(shí)朱熹的這首春日不僅是向我們展示春天的美麗，更主要

的是想激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)。朱熹在寫這首詩(shī)時(shí)其實(shí)并沒有去泗水河邊,

他之所以要把尋芳的地點(diǎn)假設(shè)為泗水河畔，是因?yàn)殂羲诘纳綎|省

是孔子的家鄉(xiāng)，而孔子被世人視為是學(xué)問(wèn)、文化的化身，他到泗水河

邊去尋芳，其實(shí)是找尋學(xué)問(wèn)的真理，是希望我們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來(lái)用

自己的學(xué)問(wèn)去建設(shè)、去創(chuàng)建美麗的世界。這是朱熹的希望，同時(shí)也是

老師對(duì)大家的希望。我信任在不久的將來(lái)你們確定會(huì)通過(guò)自己的努力,

讓我們看到面貌一新的“無(wú)邊光景〃，讓我們欣賞到"萬(wàn)紫千紅〃的美麗

景象。

最終讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情的朗讀這首詩(shī)，來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

春日

尋芳無(wú)邊光景

東風(fēng)面萬(wàn)紫千紅

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我試圖沿著“詩(shī)意語(yǔ)文〃所提倡的讓學(xué)生整體

把握古詩(shī)的意境，在意境中去理解、去體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，真

正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

在教學(xué)過(guò)程中，我感覺自己在給一下兩個(gè)方面處理的很好：

一、與學(xué)生協(xié)作讀詩(shī)。輕輕松松的使得學(xué)生駕馭了讀詩(shī)的節(jié)奏，

找到了讀詩(shī)的感覺。

二、在對(duì)“東風(fēng)面”的講解時(shí)，雖然我并沒有干脆告知學(xué)生“東風(fēng)

面''是什么意思，但通過(guò)引導(dǎo)、舉例使得學(xué)生明白了"東風(fēng)面”事實(shí)上

就是春天里所能看到的、能代表春天的全部景物。

在教學(xué)過(guò)程中，我也深深感到了自己身上的諸多不足：

1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)講得很細(xì)，但總是缺少最終的總結(jié)，導(dǎo)致把學(xué)生思維

發(fā)散出去了，讓學(xué)生們說(shuō)了很多，做了很多，最終卻不知道所說(shuō)、所

做的這些是為什么服務(wù)的。

2、在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽，能剛好發(fā)覺并表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)

言過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，但缺少引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使得學(xué)生在發(fā)言時(shí)無(wú)法

出現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的更好、更精確的場(chǎng)面，導(dǎo)致我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出

現(xiàn)提問(wèn)了很多學(xué)生，但誰(shuí)也不能給出我想要的答案的狀況。

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。

3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)的意境。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)？背一背。

2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

自由讀3看圖想意思玲朗讀背誦

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：

1、出示其次首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。

2、檢察自學(xué)狀況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？

點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門關(guān)

4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？

5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。

簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。

這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士

的生活嗎？

6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。

7、組織背誦。

三、學(xué)習(xí)寫字：

1＞出示要寫的個(gè)字。提出好的寫字建議。

2、練習(xí)寫字。

3、相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。

其次課時(shí)

一復(fù)習(xí)，激趣。

1、背誦《涼州詞》。

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。

板書詩(shī)題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：

1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。

2、放錄音，生細(xì)致聽。

3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。

4、小組內(nèi)互讀互聽。

5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。

等閑一隨意

留意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。

隨處可見春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

6、用自己的話說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。

7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，激勵(lì)當(dāng)堂背誦。

三、練習(xí)寫“閑〃字。

四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。

五、作業(yè)：

1、背誦《春日》

2、完成課后習(xí)題2

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)

也能愛好盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

2、感受春日的奇妙景象，感受詩(shī)人尋春的快樂(lè)心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：

在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽識(shí)大，誰(shuí)的一般話標(biāo)準(zhǔn),

誰(shuí)的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1＞出示二字詞語(yǔ)：

立春早春初春春日開春新春仲春陽(yáng)春晚春殘春暮春

春令三春陽(yáng)春春輝春風(fēng)春水春光春色

春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮

春華春季報(bào)春

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢

春風(fēng)得意春色迷人春色無(wú)邊春意盎然春暖花開

春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦

春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾

春花怒放春意正濃春苗強(qiáng)壯百花爭(zhēng)春春到人間百鳥鳴春

春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來(lái)春江水暖春雨絲絲

春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦

3、出示佳句名詩(shī)：

春到三分暖。

春天三日晴。

春雨貴如油。

一年四季春為首。

一年之計(jì)在于春。

春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

春天孩子面，一日三變臉。

肥不過(guò)春雨，苦不過(guò)秋霜。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。

春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷。

十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

青年是人類的春天。一一郭沫若

春城無(wú)處不飛花。一一韓愈

紅杏枝頭春意鬧。宋祁

東方風(fēng)來(lái)滿眼春。__李賀

春到人間萬(wàn)物鮮?！T夢(mèng)龍

春到人間草木知。---張拭

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。一一葉紹翁

日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一一王安石

不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一一賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。一一蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹小j頭萬(wàn)木春。劉禹錫

不須迎向東郊去，春在于門萬(wàn)戶中。一一盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)

春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂

把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)

詞很多，然而，人們最寵愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是

春。（出示《春日》）

2、今日咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天

的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能遺忘?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹ǎ?/p>

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教化家。朱熹酷愛讀書，才

學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩(shī)以后，你能揣測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？

（興奮、喜悅、興奮、快樂(lè)、歡快、激烈、安逸、舒坦、得意……）（學(xué)

生板書在黑板兩側(cè)）

6、揣測(cè)終歸是揣測(cè)，假如大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)"，來(lái)證

明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以義正詞嚴(yán)地說(shuō)，我不是揣測(cè)，我是有理

由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

老師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日一一原指節(jié)日或親朋好友會(huì)面的日子，這里指天氣晴

朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光絢麗的日子。人

的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳一一春游，踏春，春游賞花，看花觀景，找尋美麗的

景色。春游時(shí)心情確定很興奮。

（3）泗水濱一一泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美

麗的河邊騎馬、閑逛、游玩，心情能擔(dān)心逸嗎？

（4）無(wú)邊一一一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也

會(huì)開闊。

（5）光景---風(fēng)光景物，風(fēng)景。不美麗的地方能叫風(fēng)景嗎？美

麗的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新一一一下子面貌一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚

異、興奮、激烈。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿

上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得一一等閑：隨隨意便，輕松，簡(jiǎn)潔，不用費(fèi)心。

詩(shī)人閑情逸致，遺忘了苦惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很簡(jiǎn)潔辨別的,

說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)悟到，相識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面一一春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫"春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)

了，得意忘形。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬(wàn)紫千紅一一這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也

就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“獨(dú)創(chuàng)〃的。什么顏色都有，形容百花齊放,

色調(diào)明麗。現(xiàn)在還用來(lái)比方豐富多彩的事物或無(wú)限奇妙的景象?？吹?/p>

百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不興奮嗎？

(10)總是春確定是春天，確定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫

千紅的景色沉醉了，他從心底里發(fā)出〃萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹

來(lái)的“。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，老師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人愛好盎然，來(lái)

到泗水河畔欣賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。

詩(shī)人閑情逸致，感受著春風(fēng)的清爽和溫煦：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到

處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？緣由之

一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；緣由之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)

來(lái)：

《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是

一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書“勸學(xué)"，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家

多讀書）。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教

化家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中

尋求學(xué)問(wèn)。書中的學(xué)問(wèn)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目

一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不寵愛讀書的人，能有春日尋芳與書海

求知的聯(lián)想嗎？能有學(xué)問(wèn)道理如明媚春光的相識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇?/p>

愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教化家。這首

暗喻讀書的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)當(dāng)像朱熹

一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色！

享受春日，古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有很多地方值得細(xì)細(xì)玩味，

細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩(shī)，假如僅僅停留在“說(shuō)明〃上，確定枯燥乏味、了無(wú)生趣。

古人寫詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩(shī)，不能"千詩(shī)一面〃，有的豪放，有的婉約，有的昂揚(yáng),

有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)興奮、

喜悅、興奮、激烈、安逸、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中。

詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好！我和孩子們也在享受春日，從

詩(shī)句中找尋“美麗，，的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！

從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的

奇妙，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢

游，享受萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。

朱熹曾寫過(guò)一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘

徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)"。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比方

思想要保持醒悟開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新學(xué)問(wèn)。而《春日》詩(shī)，

同樣接受比方的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的學(xué)問(wèn)道理，就好比美

麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。

詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書的樂(lè)趣！孩子

們學(xué)了這首詩(shī)，確定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩(shī)教學(xué)，有待“親密接觸〃，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映湟绯瘹猓?/p>

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦，默寫《春日》。

2.理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人尋春的快樂(lè)心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

1.老師：同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代

詩(shī)人對(duì)春天的贊美，人們最寵愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》,

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，請(qǐng)大家跟老師一起細(xì)致書寫課題。（板

書作者）

2.出示目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦，默寫《春日》。

（2）理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人尋春的快樂(lè)心情。

二、第一次“先學(xué)后教〃

出示自學(xué)指導(dǎo)：初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1.初讀古詩(shī)。

2.檢測(cè)：誰(shuí)有信念讀好？指名讀一一再指名讀，強(qiáng)調(diào)"濱"（bin）

三、其次次"先學(xué)后教"

出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋或查工具書，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意

思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

生自學(xué)，老師巡察。

四、檢測(cè)：

1.老師：剛才大家自學(xué)得很細(xì)致，信任難不住大家（出示詩(shī)句）

誰(shuí)情愿說(shuō)明前兩句。

（重點(diǎn)理解：“勝日"即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌ǎ灿?、

賞玩奇妙的風(fēng)景?！般羲?，水名，在山東省中部于泗水縣，流入淮河

中。）

指名學(xué)生回答，不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。

詩(shī)句意思：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水

流域去欣賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間很多簇新秀麗的景色映入

眼簾

2.出示后兩句。（指名說(shuō)明）

（重點(diǎn)理解："等閑"，平常、隨意。"東風(fēng)面〃，春風(fēng)的面貌。“萬(wàn)

紫千紅〃，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。"總是"，都是。）

詩(shī)句的意思：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正相識(shí)它，只

有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。

3.老師："萬(wàn)紫千紅〃是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（借助圖

畫想象感知花兒的繽紛色調(diào)，春天的美麗景象。）

4.總結(jié)：

《春日》前兩句是從感性上得到相識(shí)，后兩句從理性上收到啟發(fā)。

“無(wú)邊光景一時(shí)新“是虛寫，'‘萬(wàn)紫千紅總是春〃是實(shí)寫，虛實(shí)結(jié)合、寓

哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻

的道理，給人以理性的思索，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。

5.展示讀：

指名讀一一評(píng)價(jià)一一指名讀一一評(píng)價(jià)一一指名讀一一齊讀

五、第三次"先學(xué)后教〃（背誦）

老師：大家讀得很好，這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦子

里去吧。

指名背一一帶感情一一指名背

六、當(dāng)堂練習(xí)：

俗話說(shuō)：好記憶不如爛筆頭，我們一起來(lái)寫一寫。

比一比誰(shuí)默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。

七、板書設(shè)計(jì)：

春日

朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

萬(wàn)紫千紅總是春。

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

設(shè)計(jì)意圖：

朱熹的《春日》詩(shī)人向我們描繪了一幅無(wú)窮無(wú)盡的春天的畫卷,

一幅蒸蒸而上的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩(shī)人在天氣晴

朗的日子出門，到泗水河邊找尋美麗的風(fēng)光景物,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、

事務(wù)。第2句寫春回大地，萬(wàn)物面貌一新，既描寫春游中獲得的初步

印象，也表達(dá)詩(shī)人那種欣喜的心情。汪藻曾記："一春略無(wú)十日晴，

到處浮云將雨行〃。而詩(shī)人難得“勝日〃，自然帶著一份期盼之情，誰(shuí)

知”等閑識(shí)得東風(fēng)面〃，詩(shī)人"急尋芳"。最終倒是“易識(shí)得〃，因"尋〃而

"識(shí)〃，寫得生動(dòng)流暢而美麗，淺顯明白。第四句"萬(wàn)紫千紅"又承"光景

一新〃，正是那色調(diào)繽紛、生意盎然的鮮花，使風(fēng)景面貌一新，同時(shí)

也寫出了春天的特征。

話說(shuō)：想像是詩(shī)的翅膀。為此，要解放孩子的頭腦，使他們充分

得到自由，整個(gè)預(yù)設(shè)，不管是課內(nèi)外的整合，還是"詩(shī)〃與"文〃的整合，

都讓學(xué)生綻開想象的翅膀，感受文字的精妙，構(gòu)建有活力的語(yǔ)文課堂。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)意思

2、會(huì)背誦古詩(shī)，依據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。

3、感受春日的奇妙景象，感受詩(shī)人尋春的快樂(lè)心情，培育學(xué)生

酷愛大自然，酷愛生活的情感。

4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的愛好。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)

漢字是有色調(diào)、有聲音、有氣味的，是鮮活的。

依據(jù)先后供應(yīng)的漢字“夏〃、"春''發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)所想到的，看到的,

聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無(wú)止境的！

二、春天深耕一寸土，秋天多收萬(wàn)石谷。

1＞課件出示《春日》釋題，簡(jiǎn)介作者。

2、自由朗讀《春日》，思索下列問(wèn)題？

①詩(shī)人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？

②詩(shī)人找到了沒有，從哪里看出？

③那里的景色怎么樣？

3、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思？

老師點(diǎn)撥如下：

(1)勝日一一原指節(jié)日或親朋好友會(huì)面的日子，這里指天氣晴

朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光絢麗的日子。人

的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳一一春游，踏春，春游賞花，看花觀景，找尋美麗的

景色。春游時(shí)心情確定很興奮。

(3)泗水濱一一泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美

麗的河邊騎馬、閑逛、游玩，心情能擔(dān)心逸嗎？

(4)無(wú)邊一一一望無(wú)際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也

會(huì)開闊。

(5)光景一一風(fēng)光景物，風(fēng)景。不美麗的地方能叫風(fēng)景嗎？美

麗的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

(6)一時(shí)新一一一下子面貌一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚

異、興奮、激烈。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜。

(7)等閑識(shí)得一一等閑：隨隨意便，輕松，簡(jiǎn)潔，不用費(fèi)心。

詩(shī)人閑情逸致，遺忘了苦惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很簡(jiǎn)潔辨別的,

說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)悟到，相識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面一一春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)

了，得意忘形。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬(wàn)紫千紅一一這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也

就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“獨(dú)創(chuàng)”的。什么顏色都有，形容百花齊放,

色調(diào)明麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比方豐富多彩的事物或無(wú)限奇妙的景象?？吹?/p>

百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不興奮嗎？

(10)總是春一一確定是春天，確定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫

千紅的景色沉醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹

來(lái)的”。

4、你寵愛哪一句詩(shī)？

5、體會(huì)詩(shī)人的心情？

6、想像幾幅畫面。

7、背誦。

三、紅杏枝頭春意鬧

1、改本詩(shī)為記敘文。

2、運(yùn)用文中的名句。

3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。

《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)內(nèi)容（課時(shí)）

《春日偶成》（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1＞能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培育學(xué)生

對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度視察事物

的方法。學(xué)習(xí)作者邊視察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌纫暡焓挛?/p>

的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受

寫下來(lái)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程（含板書設(shè)計(jì)）

調(diào)整修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬又到了春暖花開的季節(jié)，上節(jié)課，我們

一起學(xué)習(xí)了一首描寫春天景色的古詩(shī)一一《江南春》，我們一起來(lái)背

一背。

2、在這奇妙的春光里，你們最想干什么？（春游去、放風(fēng)箏、……）

3、師：熱忱的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng)，北宋有一位大

詩(shī)人程景頁(yè)也加入了春游的隊(duì)伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩(shī),

就是我們今日要學(xué)的《春日偶成》。

4、這位大詩(shī)人就是程景頁(yè)。出示：程景頁(yè)（1032-1085）,北宋著名

儒家學(xué)者。字伯淳，學(xué)者稱明道先生，河南洛陽(yáng)人。他與其弟程頤同

為北宋理學(xué)的奠基者，世稱“二程〃。他們的學(xué)說(shuō)后來(lái)為朱熹所繼承和

發(fā)展，世稱“程朱學(xué)派"。他的詩(shī)大分為兩類，一類是申述理學(xué)宗旨和

描寫山水閑居生活。

5、這首《春日偶成》應(yīng)當(dāng)是屬于一一描寫山水閑居生活的。齊

讀詩(shī)題，解題：春日就是春天里的一天，偶我們可以組一個(gè)詞一一偶

然，成在這里的意思是？（寫成）詩(shī)人為什么會(huì)偶然寫成這首詩(shī)呢？

（詩(shī)人看到美麗的春色，偶然生出靈感,詩(shī)興大發(fā)，寫成了這首詩(shī)歌。）

那誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？（春天里的一天，詩(shī)

人看到美麗的春色，偶然生出靈感，詩(shī)興大發(fā)，寫成了這首詩(shī)歌。）

二、范讀正音，讀出韻律。

1＞要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀通讀準(zhǔn)，這首詩(shī)里的字都是熟面孔，

信任這難不倒大家。其次，詩(shī)歌詩(shī)歌，就像唱歌一樣，還得讀出節(jié)奏

韻律。（板書：讀出韻律）下面聽課文錄音來(lái)讀一讀，同學(xué)們可以依

據(jù)老師的朗讀來(lái)試著畫畫節(jié)奏。

2、聽錄音讀，自由朗讀。

3、指名讀，相機(jī)正音。

4、齊讀。

三、讀出畫面。

過(guò)渡：詩(shī)人原委看到些什么美景才會(huì)偶然有了靈感而詩(shī)興大發(fā)呢?

我們讀詩(shī)還得讀出畫面。（板書：讀出畫面）我們首先來(lái)讀讀詩(shī)的一

二兩句。

1、品讀一、二句

可以緊扣詩(shī)句中你讀來(lái)最有感覺的字詞，試著綻開聯(lián)想，用文字

把你所看到的畫面描述出來(lái)。假如遇到一些不理解的地方，可以作上

記號(hào)，一會(huì)我們一起來(lái)溝通。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：細(xì)細(xì)品讀前兩句詩(shī)：1、

緊扣詩(shī)句中你讀來(lái)最有感覺的字詞，試著綻開聯(lián)想，用文字把你所看

到的畫面描述出來(lái)；2、圈畫出你不理解的地方。）

2、溝通。

（1）＞俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見〃，你們已經(jīng)讀了這么多遍

了，更能夠走進(jìn)詩(shī)歌所描寫的畫面。哪位同學(xué)來(lái)給我們描述一下。

（2）、來(lái)到郊外，你只看到了這些景物嗎？你還看到了什么？聽

到了什么？

（遠(yuǎn)處的連綿起伏的山穿上了青色的外衣，清澈見底的小河中魚

兒在逍遙自由地游玩嬉戲，小草靜靜地探出了小腦袋，樹上的黃鵬鳥

在歡快地歌頌……）

（3）、有什么不理解的地方嗎？

解詞：傍：靠近。隨：沿著。過(guò)：至IJ。前川：前面的小河。川

字一看就知道是“河"，這是一個(gè)象形字。

（4）、這么美的景色，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎？

（春光明媚、萬(wàn)紫千紅、風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春光

明媚、萬(wàn)紫千紅）

（5）、能把這句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（接近中午，我走出了家門，

天上的云淡淡的，風(fēng)輕輕的，我被眼前的景色沉醉了，穿行于花叢綠

柳之中，不知不覺就來(lái)到了前面河邊了。）

（6）、看著大家描繪的一幅幅畫面，老師知道大家已深深地走進(jìn)

了古詩(shī)，呈現(xiàn)了你們的豐富的想象力，并融進(jìn)了自己的深切感受。是

呀，淡淡的白云，輕輕的春風(fēng)，明麗的花朵，依依的綠柳，都在近午

的暖融融的日光里，營(yíng)造成了一種大好春色，怎不令人怡然生愛？真

美，把詩(shī)句讀一讀，能讀美嗎？

四、讀出情感

1、品讀三、四句

（1）＞讀詩(shī)除了讀出韻律、讀出畫面，還要讀出情感來(lái)。（板書：

讀出情感）請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀三四兩句詩(shī)，從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)心

情的一個(gè)字。（樂(lè)）

大詩(shī)人程潁成天忙著探討學(xué)問(wèn)，就像我們成天學(xué)習(xí)一樣，今日他

為什么會(huì)這么興奮呢？看書上的插圖，他笑得那么絢麗，原委是什么

緣由呢？你理解嗎？

（他看到景色很美麗，所以微笑！、他感到難得的輕松愉悅，所

以笑。這是一種難以言傳的內(nèi)心快樂(lè)，偷著樂(lè)。）

（評(píng)價(jià)：你們可真是他的知音。揣摩的很有見地，不僅豐富了詩(shī)

人的感受，而且（3）、能讀出詩(shī)人的這種快樂(lè)嗎？（指名讀，齊

讀）

（4）、小結(jié)：這首詩(shī)一、二兩句寫景，三四兩句抒情，表現(xiàn)了內(nèi)

心讀后的快樂(lè)情懷，有景有情，可以說(shuō)是一一情景交融。寫詩(shī)如此，

我們平常寫作文也是如此，在寫景中可以加入自己的感情，抒發(fā)自己

的心情。

2、對(duì)比感悟。

編寫教材的學(xué)者對(duì)于每一篇課文的選擇和編排都有著獨(dú)特的用

意，可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)?；仡櫼幌挛覀兩蠈W(xué)期所學(xué)的24課《古詩(shī)兩

首》：《元日》和《江雪》。它們有著相同點(diǎn)，那就是都是描寫冬日的

景象，但又表達(dá)著作者不同的情感：《元日》在熱鬧中蘊(yùn)含著王安石

對(duì)于推行新政的一種志向與期盼；《江雪》在孤獨(dú)孤獨(dú)中寄予著柳宗

元不與世俗同流合污的情懷。

與《春日偶成》編排在一起的是《江南春》，那么你覺得這兩首

詩(shī)又有什么相同點(diǎn)，又有什么不同呢？

請(qǐng)小組四個(gè)人合作探討，然后請(qǐng)一位代表來(lái)表達(dá)你們一組的看法。

（小組探討，全班溝通）

總結(jié)：是呀，一樣的春景，兩樣的心境，同樣是將春景描寫得如

此美麗，但前者流露著對(duì)南朝滅亡的惋惜，一種傷感之情油然而生；

而后者則將自己的快樂(lè)表達(dá)得淋漓盡致。）

再一次大快朵頤地讀出詩(shī)人的快樂(lè)！

五、拓展延長(zhǎng)。

自古以來(lái)春天始終是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，今日老師也

從中擷取了我自己寵愛的兩首描繪春天的詩(shī)，請(qǐng)你們自己來(lái)讀一讀。

參照學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，看看你們能從中讀出什么樣的情感。（出示:

《春夜洛城聞笛》和《送元二使安西》）

（古人送別時(shí)折柳，盼望親人來(lái)歸也折柳。據(jù)說(shuō)"柳"諧"留'’音,

故折柳送行表示別情。所以第一首應(yīng)是表達(dá)了詩(shī)人深厚的思鄉(xiāng)之情;

其次首表達(dá)了詩(shī)人深摯的惜別之情）

六、課后作業(yè)：

你心中的春天是什么樣的呢？可以用詩(shī)、用畫、用歌來(lái)表達(dá)你心

中的春天。

教后反思

一看到這首詩(shī)就很是寵愛："云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川」

那綠的草，紅的花，歡快的鳥帶給人美的遐思，淡淡的云，輕輕的風(fēng)，

每個(gè)字都浸透的美的體會(huì)。詩(shī)人用精煉而淺顯的文字，描繪了一幅唯

美的畫卷。這一美景，不僅成為詩(shī)人記憶中難以磨滅的印記，也感動(dòng)

了生活在當(dāng)今快節(jié)奏生活中的我。"色不迷人人自迷，景不醉人人自

醉〃，這首詩(shī)讓我深深地沉醉在了這個(gè)美麗的場(chǎng)景，沉醉于這有著無(wú)

限魅力的春天。

始終沒有上過(guò)古詩(shī)的公開課，這次也算是個(gè)挑戰(zhàn)吧。結(jié)合學(xué)校"互

動(dòng)課堂，學(xué)成導(dǎo)航"的教學(xué)模式，我在此課設(shè)計(jì)了