教育培訓產(chǎn)業(yè)競爭分析報告2024年-2026年

2024年-2026年教育培訓產(chǎn)業(yè)競爭分析報告匯報人：郭貴妃2024-08-01教育培訓定義產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展歷程政治環(huán)境商業(yè)模式政治環(huán)境目錄經(jīng)濟環(huán)境社會環(huán)境技術環(huán)境發(fā)展驅動因素行業(yè)壁壘行業(yè)風險行業(yè)現(xiàn)狀目錄行業(yè)痛點問題及解決方案行業(yè)發(fā)展趨勢前景機遇與挑戰(zhàn)競爭格局行業(yè)定義01產(chǎn)業(yè)鏈02發(fā)展歷程0304政治環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER描述中共中央辦公廳、辦公廳:《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》:此次文件印發(fā)“實錘”落地，文件內(nèi)容對學科類培訓行業(yè)監(jiān)管力度空前，對行業(yè)內(nèi)所有培訓機構產(chǎn)生巨大影響。政治環(huán)境105商業(yè)模式FROMBAIDUWENKUCHAPTER06經(jīng)濟環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，幾度趕超世界各國，一躍而上，成為GDP總量僅次于美國的唯一一個發(fā)展中國家。我國經(jīng)濟趕超我國人口基數(shù)大，改革開放后人才競爭激烈，大學生就業(yè)情況一直困擾著我國發(fā)展過程中。就業(yè)問題挑戰(zhàn)促進社會就業(yè)公平問題需持續(xù)關注并及時解決，個人需提前做好職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃重中之重。公平就業(yè)關注經(jīng)濟環(huán)境07社會環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER總體發(fā)展穩(wěn)中向好我國總體發(fā)展穩(wěn)中向好，宏觀環(huán)境穩(wěn)定繁榮，對于青年人來說，也是機遇無限的時代。關注就業(yè)公平與提前規(guī)劃促進社會就業(yè)公平問題需持續(xù)關注并及時解決，對于個人來說提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃也是人生發(fā)展的重中之重。就業(yè)問題與人才競爭我國人口基數(shù)大，就業(yè)問題一直是發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，人才競爭激烈，大學生畢業(yè)后就業(yè)情況、失業(yè)人士困擾國家發(fā)展。政治體系與法治化進程自改革開放以來，政治體系日趨完善，法治化進程也逐步趨近完美，市場經(jīng)濟體系也在不斷蓬勃發(fā)展。中國當前的環(huán)境下描述了當前技術發(fā)展的日新月異，包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術的涌現(xiàn)。技術環(huán)境需求增長、消費升級、技術創(chuàng)新等是行業(yè)發(fā)展的主要驅動因素，推動了行業(yè)的進步。發(fā)展驅動因素行業(yè)壁壘包括資金、技術、人才、品牌、渠道等方面的優(yōu)勢，提高了新進入者的難度。行業(yè)壁壘我國經(jīng)濟不斷發(fā)展08技術環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER技術驅動技術環(huán)境的發(fā)展為行業(yè)帶來了新的機遇，是行業(yè)發(fā)展的重要驅動力。創(chuàng)新動力技術環(huán)境的不斷創(chuàng)新和進步，為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。人才需求技術環(huán)境的發(fā)展促進了人才的需求和流動，為行業(yè)的人才隊伍建設提供了機遇。團隊建設技術環(huán)境的發(fā)展要求企業(yè)加強團隊建設，提高員工的技能和素質，以適應快速變化的市場需求。合作與交流技術環(huán)境的發(fā)展促進了企業(yè)間的合作與交流，推動了行業(yè)的整體發(fā)展。技術環(huán)境010203040509發(fā)展驅動因素FROMBAIDUWENKUCHAPTER10行業(yè)壁壘FROMBAIDUWENKUCHAPTER11行業(yè)風險FROMBAIDUWENKUCHAPTER12行業(yè)現(xiàn)狀FROMBAIDUWENKUCHAPTER市場情況描述行業(yè)現(xiàn)狀根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2020年3-15歲在校生達05億，其中普通小學生人數(shù)達1億左右，普通初中在校生4818萬，學前教育兒童各占4914萬，且各年齡階段學生比例結構保持穩(wěn)定，為素質教育行業(yè)提供較大的市場空間。中國素質教育培訓行業(yè)市場持續(xù)增長，2013-2019年CAGR為193%，盡管2020年受疫情影響有所下滑，但隨著“雙減”政策落地，素質教育成為教培機構轉型突破口，未來行業(yè)熱度不斷上升，再加上AI、VR等技術手段為教學方式、運營模式及行業(yè)發(fā)展賦能，行業(yè)有望迎來進一步發(fā)展。行業(yè)現(xiàn)狀01市場份額變化根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部2021年11月19日披露數(shù)據(jù)，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模1076萬人，同比增加167萬人，再創(chuàng)歷史新高。據(jù)統(tǒng)計，2020年職業(yè)教育市場規(guī)模達3653億元，2015-2020年CAGR為05%，隨著就業(yè)市場供需“剪刀差”擴大，未來將進一步增長。隨著社會就業(yè)壓力增加，公務員、事業(yè)單位等公職被越來越多畢業(yè)生視為理想的職業(yè)選擇，人才招錄考試報名人數(shù)逐年增長，其中公務員考試更是競爭激烈，招錄比常年居高不下，以國考為例，據(jù)統(tǒng)計，2021年國考招錄人數(shù)6萬人，報名人數(shù)152萬人，報錄比達59:1左右，而2019年國考報錄比更是達到92:1。行業(yè)現(xiàn)狀02市場情況2015-2020年中國人才招錄考試參培率持續(xù)提升，2020年參培率達37%，較2015年提升6個百分點。據(jù)統(tǒng)計，招錄培訓市場規(guī)模2020年達509億元，2015-2020年CAGR為21%，未來三年以CAGR18%的速度繼續(xù)增長，2023年達到837億元。根據(jù)中國人力資源市場信息監(jiān)測中心數(shù)據(jù)，2016-20年全國職位空缺與求職者比例（求人倍率）持續(xù)增加，2020年達46倍，勞動力市場“就業(yè)難”和“招工難”問題并存，人才供需結構性矛盾凸顯。2015-2019年主流職業(yè)資格考試報名人次不斷增加，盡管2020年受疫情影響有所下降，但仍達3672萬人次，是2015年報名人次的2倍左右。伴隨著報名人次增加的是相關考試培訓市場規(guī)模的持續(xù)擴大，2020年我國職業(yè)資格考試培訓市場達425億，未來三年繼續(xù)保持增長，2023年達到701億元。行業(yè)現(xiàn)狀轉型教育硬件教育智能硬件是一種針對教、學群體開發(fā)的能夠實現(xiàn)傳感互聯(lián)與智能交互的硬件終端產(chǎn)品。受政策鼓勵、市場環(huán)境變化、技術背景成熟，教育智能硬件市場迎來了風口期，據(jù)統(tǒng)計，2020年智能硬件市場規(guī)模達343億，新興品類2018-2020年CAGR高達802%，未來整體市場將以CAGR211%的速度繼續(xù)增長，2023年將達到770億元。01課后三點半“課后服務”又稱“課后三點半”是幫助家長解決按時接送學生困難，讓中小學生課后得到可靠的看管、教育、并且獲得發(fā)展的重要舉措。過去，我國中小學生的課后三點半托管一直以來被認為是一項服務商品，主要是通過校外教培機構及托管機構解決。課后服務從2017年正式提出后，北京、上海、深圳、江蘇等地就已積極展開相關探索，根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，截至2019年11月，已有29個省份制定了相關政策，但彼時課后服務還主要在全國36個大中城市實現(xiàn)了部分程度的覆蓋。而“雙減”后，各地紛紛出臺相關政策，至2021年秋季學期（2021年9月22日），全國課后服務覆蓋率達93%（不含寄宿制學校和農(nóng)村小學），學生參與率達85%，課后服務已經(jīng)基本實現(xiàn)了城區(qū)全覆蓋，完成了從0到1的突破。但目前受區(qū)域政策、優(yōu)質課程資源匱乏、師資力量不足等問題影響，各地區(qū)課后服務的執(zhí)行標準仍然存在較大的差異，如今課后服務進入優(yōu)化探索階段。0213行業(yè)痛點FROMBAIDUWENKUCHAPTER14問題及解決方案FROMBAIDUWENKUCHAPTER問題及解決方案提前謀劃課外培訓機構的轉型雖然教育機構的某些教育理念和教學方法與教育部的“促進青少年身心發(fā)展”教育觀相違背，但不可否認的是，教育機構有寶貴的教學經(jīng)驗，將會是新形勢下學校落實政策的有力補充，也是機構成功轉型的重要基石。培訓機構可以在政策允許的條件下，逐步向素質教育、職業(yè)教育、課后托管、進校業(yè)務等方向轉型。全社會應廣泛吸收寶貴的教師和管理人才，打造出符合市場需求的家校補給系統(tǒng)，引導原有機構教師參與到課余、課外、假期和家庭聯(lián)合項目的組織活動中來，與社區(qū)緊密聯(lián)系，共同為營造有利于青少年健康成長的環(huán)境而努力。加強社區(qū)承載能力就當前形勢而言，大幅度減少教育培訓機構的力量必然加重社區(qū)工作，也有可能催生出其他的社會組織。在社區(qū)管控范圍內(nèi)，如何協(xié)調原有組織和新晉組織、部門間的工作銜接與協(xié)作，新晉部門又該如何設置服務目標和服務內(nèi)容，都將是下個階段社區(qū)關注的重要內(nèi)容。除社區(qū)外，第三方承接組織也應該有序地開展培育委托工作，應積極推進鼓勵第三方組織服務，提升“雙減”政策下組織的承載力，有效對接學校、家庭和社區(qū)多部門聯(lián)動工作，共同助力“雙減”政策后的教育新方向。積極探索新機制下的新模式改革是對原有機制的部分修改和優(yōu)化，圍繞現(xiàn)有制度對學校教育教學進行功能性優(yōu)化，可以基于現(xiàn)有的學校教學模式，對部分學科內(nèi)容進行升級，以盡快適應政策的調整。與此同時，“雙減”政策也可以同心理健康教育相結合，學?？梢栽O置心理班主任。一方面，通過培育專業(yè)心理教師，增強學校專業(yè)上的把控；另一方面，也可以吸