人教部編版三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版三年級(jí)下冊(cè)

第13課花鐘

（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材分析：

《花鐘》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞

“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象一

揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后

談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀察興

趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言

精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)

用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生

感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞

語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅

力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣

的句式表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活

表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷

人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）

（在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于景美、意深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生

自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。在教學(xué)《花

鐘》一課時(shí)，教師根據(jù)教材的需要，在充分了解小學(xué)生的年齡特征、心理需要的

同時(shí)，在上課伊始，教師就創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情景，播放多媒體課件——各種鮮

花并配有歡快的新疆維吾爾族音樂(lè)，將學(xué)生很快帶入情境中，拉近了學(xué)生與文本

的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情感得到激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。

在教學(xué)中，教師借助多媒體課件的示范作用。在課堂中適時(shí)播放多媒體課件，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，熏陶感染，

潛移默化，為分析、理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

師：能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？同學(xué)們都想說(shuō)說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)。（出示詞語(yǔ)：鮮花

朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。

今天，就讓我們一起走進(jìn)花的世界，學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。（板題，齊讀。）

師：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生讀題質(zhì)疑）

（學(xué)貴有疑，蘇霍姆林斯基說(shuō)：''在人的心靈深出，都有一種根深蒂固的需要，

希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”

“花鐘”這個(gè)詞在學(xué)生眼中是陌生而又新奇的。疑問(wèn)是自然生成的。從學(xué)生的心

理需要出發(fā)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生尊重的

表現(xiàn)。）

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

（一）大屏出示讀書(shū)要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）四人小組學(xué)習(xí)生字（1、讀生字卡片，2、交流識(shí)字的方法，3、完成研學(xué)

案的任務(wù)1）

（小組合作強(qiáng)化了主體參與，相互交流。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中

啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這有利于培養(yǎng)孩子的主體性和合作的意識(shí)。）

（三）反饋學(xué)習(xí)效果。

1、（出示帶有拼音的生字詞）抽小組比賽讀，

2、（出增去掉拼音的生字詞）小組內(nèi)開(kāi)火車讀，

3、完成小練習(xí)，鞏固生字詞。

比一比，口頭組詞：

努（）暮（）燥（）雅（）昆（）播（）吻（）致（）

怒（）幕（）躁（）難（）畢（）插（）忽（）至1」（）

（四）學(xué)寫(xiě)“醒”“修”

1、觀察以上兩字，思考寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、師范寫(xiě)

3、生練寫(xiě)（研學(xué)案的任務(wù)2）

三、細(xì)讀課文，理解感悟（學(xué)習(xí)第一自然段）

師：既然今天，我們是與花為伴，那么就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)花的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們

細(xì)讀第一自然段，把花的名字及開(kāi)花的時(shí)間畫(huà)下來(lái)，花的名字用“一一”，開(kāi)放

的時(shí)間用“一”

（二）、對(duì)比閱讀，體會(huì)文中描寫(xiě)的妙處。

（1）（大屏出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)思考和對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同樣都是花開(kāi)了，

課文中的用詞是非常的豐富多彩、生動(dòng)形象。閱讀對(duì)于學(xué)語(yǔ)言的意義不僅在于讀

懂了你正在讀的東西，而且更在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表

達(dá)方式和表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言文字對(duì)花進(jìn)行豐富精妙的描述，體

會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，使學(xué)生啟迪心智、放飛心靈、陶冶性情、提升精神，更加完

美，從而更加體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的語(yǔ)文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)

科的特點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文基本功更加扎實(shí)。）

那文中是如何寫(xiě)花開(kāi)的？請(qǐng)用“=”畫(huà)出來(lái)。

（2）四人小組學(xué)習(xí)交流自己最喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么？

我最喜歡的一句是：,因?yàn)椤?/p>

（3）小組小組學(xué)習(xí)交流的情況，談體會(huì)，并指導(dǎo)感情朗讀。

（4）配樂(lè)朗讀

（“注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱

讀教學(xué)的基本要求，強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)，

在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體

驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美

情趣?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬?jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三

是讀?！闭f(shuō)明了閱讀教學(xué)中“讀”的重栗地位。教師在學(xué)生不易讀、要緊處、關(guān)

鍵處、精彩處做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、講解，讓學(xué)生能悟其義、悟其情，以讀代講，以

讀促講。）

四、遷移方法，模仿練筆。

（1）時(shí)鐘助記憶：（出示課件）老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生說(shuō)什么花怎樣開(kāi)了。

（2）理解省略號(hào)的作用

（3）師播放課件（花的圖片及開(kāi)放時(shí)間）

葉花蝴蝶：上午10點(diǎn)，

仙人球花：上午11點(diǎn)，

鳳凰花：下午1點(diǎn)，

美人蕉：下午2點(diǎn)，

仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些花在幾點(diǎn)是怎么開(kāi)放的？（選擇兩種花，

并按時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)）

點(diǎn)，花……

點(diǎn)，花……

（目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生

對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。）

（4）學(xué)生自主練筆，教師個(gè)別指導(dǎo)。

（5）全班交流，分享成果。

五、小結(jié)并布置作