一年級下冊11 古詩二首 《池上》教學設計

一年級下冊11古詩二首《池上》教學設計主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容選自一年級下冊語文教材，第11課《池上》。本節(jié)課主要內容是讓學生通過學習兩首古詩，體會古詩的意境和韻律美，提高學生的文學素養(yǎng)。兩首古詩分別是白居易的《池上》和張志和的《漁歌子》。

《池上》這首詩描繪了一個美麗的池塘景色，詩中通過描繪荷花、蜻蜓、鯉魚等景物，展現(xiàn)了一幅寧靜、和諧的池塘畫面。詩中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使詩歌更具生動性和形象性。

《漁歌子》則描繪了一個漁夫在江上捕魚的情景，詩中通過描繪江水、漁船、漁網等景物，展現(xiàn)了一幅生動、活潑的江上捕魚畫面。詩中運用了簡潔明了的語言，傳達了漁夫對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。

在學習過程中，學生將通過對古詩的朗讀、解析和創(chuàng)作，提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對古詩的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

1.語言素養(yǎng)：通過學習兩首古詩，讓學生能夠正確地朗讀、背誦古詩，理解古詩中的關鍵詞匯和句式，提升學生的語言表達能力。

2.審美素養(yǎng)：通過欣賞和分析古詩中的景物描繪和修辭手法，讓學生能夠感受到古詩的美感，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。

3.思維素養(yǎng)：通過解析古詩中的意境和情感，培養(yǎng)學生的邏輯思維和理解能力，提升學生對文學作品的思考和分析能力。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)：通過創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。同時，學生也學習過一些關于自然景物和情感表達的詞語和句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對詩歌類的文學作品通常比較感興趣，他們善于通過朗讀和背誦來記憶和理解內容。在學習能力方面，學生能夠通過圖片和實物輔助理解古詩中的景物描繪。在學習風格上，學生喜歡通過互動和小組合作的方式來學習和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習古詩《池上》和張志和的《漁歌子》時，學生可能會對詩中的意象和修辭手法理解不夠深入，特別是對于一些較為抽象的詞語和表達方式。此外，學生可能在古詩的朗讀和背誦方面存在一定的困難，需要教師的指導和鼓勵。同時，創(chuàng)作自己的詩歌可能會對學生提出一定的挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的啟發(fā)和引導來發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情景教學法：通過圖片、實物或多媒體展示，為學生營造一個生動的古詩情境，讓學生仿佛置身于古詩描繪的世界中，增強學生的感知和體驗。

（2）互動式教學法：引導學生積極參與討論和提問，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，激發(fā)學生的思維活力，提高學生的理解能力。

（3）啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備播放古詩的動畫或朗讀視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受古詩的美妙，提高學生的學習興趣和積極性。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂互動，如古詩知識問答、填空練習等，鞏固學生的學習成果，及時了解學生的掌握情況。

（3）小組合作學習：將學生分成小組，進行討論、分享和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的學習效果。

（4）手工制作：讓學生動手制作與古詩相關的物品，如荷花、漁網等，增強學生的動手能力，加深學生對古詩內容的理解和記憶。

（5）家庭作業(yè)設計：布置與古詩相關的家庭作業(yè)，如朗讀、背誦和創(chuàng)作，鞏固學生的學習成果，提高學生的文學素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《池上》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過池塘上的美景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中池塘美景的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代文人用來表達情感、描繪景物的文學形式。它在中國文學史上具有重要地位。

2.案例分析：接下來，我們來看兩首具體的古詩?！冻厣稀访枥L了一個美麗的池塘景色，而《漁歌子》則描繪了一個漁夫在江上捕魚的情景。通過分析這些詩句，我們可以理解作者如何通過文字描繪出自然景物和表達情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句的意象和修辭手法這兩個重點。對于意象部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關的實際問題，如“如何通過古詩描繪出美麗的自然景色？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的創(chuàng)作活動。每個小組將創(chuàng)作一首以“池塘”為主題的詩歌。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在意境和情感表達上的特點”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為古詩中的意象和修辭手法如何增強詩歌的意境和情感？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩中意境和情感表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩配畫：為學生提供一些與《池上》和《漁歌子》相關的古詩詞配畫作品，讓學生欣賞和分析畫作中的意境和情感表達，提高學生的審美素養(yǎng)。

（2）古詩朗誦視頻：為學生收集一些專業(yè)的古詩朗誦視頻，讓學生聆聽專業(yè)朗誦者的聲音，感受古詩的韻律和美感，提高學生的語言表達能力。

（3）相關詩人介紹：為學生提供一些關于白居易和張志和的相關介紹，讓學生了解他們的生平事跡和創(chuàng)作背景，加深學生對古詩的理解和認識。

（4）古詩解析文章：為學生收集一些專業(yè)的古詩解析文章，讓學生通過閱讀解析文章，深入理解古詩的意境和情感，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）讓學生在家中尋找相關的古詩配畫作品，可以是在書籍中、網絡上或博物館中，讓學生將找到的古詩配畫作品帶到學校，與同學們分享和交流。

（2）組織一次古詩朗誦比賽，鼓勵學生積極參與，讓學生通過自己的朗誦，感受古詩的韻律和美感，提高學生的語言表達能力。

（3）鼓勵學生在家中嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是自己對某個景物的描繪，或是表達自己的情感，讓學生嘗試用古詩的形式來表達自己的思想和情感。

（4）邀請一位文學專家或詩人來學校進行講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，了解古詩的創(chuàng)作背景和意境表達，提高學生的文學素養(yǎng)。典型例題講解為了更好地幫助學生理解和掌握《池上》和《漁歌子》這兩首古詩的內容，我將針對古詩中的重點知識點和題型進行講解和補充。以下是五個典型的例題及答案解析：

例題1：請簡要解釋《池上》中的“荷花”和“蜻蜓”代表了什么意象？

答案解析：《池上》中的“荷花”和“蜻蜓”代表了自然景物的美好和生動。荷花象征著純潔和高雅，蜻蜓則象征著輕盈和自由。通過描繪荷花和蜻蜓，詩人表現(xiàn)了池塘上寧靜、和諧的景色，同時也反映了詩人對自然美景的喜愛和贊美之情。

例題2：請分析《池上》中的修辭手法，并舉例說明。

答案解析：《池上》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。例如，“荷花含笑迎微風”中的“含笑”運用了擬人手法，賦予了荷花人的情感和表情，形象地描繪了荷花在微風中的優(yōu)美姿態(tài)。又如，“蜻蜓飛舞戲荷花”中的“飛舞”和“戲荷花”運用了比喻手法，將蜻蜓的動作與人的活動相比較，生動地展現(xiàn)了蜻蜓在荷花間飛舞的情景。

例題3：請解釋《漁歌子》中的“江上”和“漁網”代表了什么意象？

答案解析：《漁歌子》中的“江上”和“漁網”代表了江邊漁民的生活和勞作場景。江上象征著廣闊的水域和自由的天空，而漁網則象征著漁民的生計和對生活的追求。通過描繪江上和漁網，詩人展現(xiàn)了漁夫在江上捕魚的艱辛和執(zhí)著，同時也表達了詩人對漁民生活的關注和敬意。

例題4：請分析《漁歌子》中的韻律特點，并說明其作用。

答案解析：《漁歌子》中的韻律特點是采用了平水韻的押韻方式，每句的尾音都押韻。例如，“江上往來人，多數(shù)不知道”，“捕魚為生計，江邊唱歌行”。這種韻律方式使得詩歌朗朗上口，增強了詩歌的音韻美和節(jié)奏感，使讀者更容易記憶和傳唱。同時，韻律的運用也使得詩歌更具音樂性，給人一種輕松、愉悅的感覺。

例題5：請用自己的話簡要概括《池上》和《漁歌子》的主題思想。

答案解析：《池上》通過描繪池塘上的荷花、蜻蜓等景物，表達了詩人對自然美景的喜愛和贊美之情，展現(xiàn)了詩人內心的寧靜和和諧?！稘O歌子》則通過描繪江上漁民的捕魚場景，表達了詩人對漁民生活的關注和敬意，展現(xiàn)了詩人對勞動者辛勤勞作的贊賞和同情。這兩首古詩都體現(xiàn)了詩人對自然美景和勞動生活的熱愛，以及對和諧社會的向往。內容邏輯關系①古詩中的意象與情感表達

重點知識點：荷花、蜻蜓、江上、漁網等意象；含笑、飛舞、往來人、唱歌行等情感表達。

②古詩