2024年福建省中考語文練習(xí)專題2非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)設(shè)計

2024年福建省中考語文練習(xí)專題2非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2024年福建省中考語文練習(xí)專題2非連續(xù)性文本閱讀》

本節(jié)課我們將深入探討以下非連續(xù)性文本閱讀內(nèi)容：

1.非連續(xù)性文本的概念與特點；

2.非連續(xù)性文本的常見類型：圖表、清單、廣告、說明書等；

3.非連續(xù)性文本閱讀策略：快速捕捉關(guān)鍵信息、整合文本信息、分析推理等；

4.中考真題解析：分析近年來中考語文非連續(xù)性文本閱讀題型及解題技巧；

5.實戰(zhàn)演練：選取與教材關(guān)聯(lián)的非連續(xù)性文本，進行閱讀練習(xí)與講解。

教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生對非連續(xù)性文本閱讀的理解能力和解題技巧，為中考做好準備。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.提高信息篩選與整合能力，快速捕捉非連續(xù)性文本中的關(guān)鍵信息；

2.發(fā)展邏輯思維與分析能力，通過對非連續(xù)性文本的閱讀，進行合理推理；

3.增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材內(nèi)容，將非連續(xù)性文本閱讀與實際生活情境相結(jié)合；

4.培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組討論與分享，提高表達交流能力；

5.激發(fā)文化意識，了解非連續(xù)性文本在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，拓展知識視野。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解非連續(xù)性文本的基本概念及其特點，包括其信息呈現(xiàn)方式、結(jié)構(gòu)特點等。

-掌握非連續(xù)性文本閱讀的基本策略，如快速定位信息、比較分析、歸納總結(jié)等。

-能夠運用所學(xué)策略解答中考非連續(xù)性文本閱讀題目，特別是圖表分析、數(shù)據(jù)解讀等題型。

-結(jié)合教材實例，掌握如何將非連續(xù)性文本信息與實際生活情境相結(jié)合，進行有效的信息轉(zhuǎn)換和運用。

舉例解釋：

-通過教材中的案例分析，讓學(xué)生明確非連續(xù)性文本的構(gòu)成要素，如標(biāo)題、圖例、數(shù)據(jù)等，并學(xué)會如何快速識別。

-以教材中的練習(xí)題為例，教授學(xué)生如何運用閱讀策略，如通過橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)變化，縱向分析挖掘深層含義。

2.教學(xué)難點

-難以識別和提取非連續(xù)性文本中的關(guān)鍵信息，特別是對于信息量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的文本。

-在閱讀過程中，如何將零散的信息進行有效整合，形成邏輯清晰的分析和推理。

-對于一些專業(yè)術(shù)語或特定領(lǐng)域的非連續(xù)性文本，學(xué)生可能存在理解障礙。

-在解題過程中，學(xué)生往往難以把握答案的精確性和完整性。

舉例解釋：

-對于信息提取的難點，可以通過設(shè)計不同類型的非連續(xù)性文本練習(xí)，如復(fù)雜的統(tǒng)計圖表，指導(dǎo)學(xué)生如何從雜亂的信息中提煉出核心內(nèi)容。

-在整合信息方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖或列表等方式，將零散信息進行有序組織，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。

-針對專業(yè)術(shù)語的難點，教師可以提前準備相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生建立必要的知識背景，以便更好地理解文本。

-解題過程中，教師應(yīng)強調(diào)答案的邏輯性和條理性，通過示例分析，教授學(xué)生如何避免遺漏關(guān)鍵信息和過度解讀。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解非連續(xù)性文本的基本概念、特點及閱讀策略，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生針對非連續(xù)性文本閱讀中的難點、中考題型等進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考與交流。

-案例研究：結(jié)合教材中的實例，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀非連續(xù)性文本，提高實際操作能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計非連續(xù)性文本閱讀項目，鼓勵學(xué)生自主探究、合作完成，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：模擬實際生活場景，讓學(xué)生扮演不同角色，閱讀并分析相關(guān)非連續(xù)性文本，提高閱讀興趣和實際應(yīng)用能力。

-游戲：設(shè)計非連續(xù)性文本閱讀游戲，如“信息偵探”、“數(shù)據(jù)寶藏”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練閱讀技巧。

-實驗活動：通過制作簡單的圖表、清單等非連續(xù)性文本，讓學(xué)生在實踐中掌握其特點和閱讀方法。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作多媒體課件，展示非連續(xù)性文本的實例、閱讀策略、中考題型等，直觀生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放與非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)的教育短片，幫助學(xué)生更好地理解文本特點及閱讀方法。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖表分析工具、思維導(dǎo)圖軟件等，輔助學(xué)生進行閱讀實踐和思考。

-教材與輔助材料：依據(jù)教材內(nèi)容，選取合適的非連續(xù)性文本案例，提供豐富的閱讀材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《非連續(xù)性文本閱讀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要快速閱讀并理解圖表、清單等非連續(xù)性文本的情況？”（如購物時閱讀商品說明書、看新聞時分析統(tǒng)計圖表等）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索非連續(xù)性文本閱讀的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解非連續(xù)性文本的基本概念。非連續(xù)性文本是一種以圖表、清單、廣告等形式呈現(xiàn)的信息文本。它是現(xiàn)代社會信息傳遞的重要方式，具有直觀、簡潔的特點。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了非連續(xù)性文本在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們快速獲取信息、解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)快速捕捉關(guān)鍵信息和邏輯推理這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何快速捕捉非連續(xù)性文本中的關(guān)鍵信息。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“非連續(xù)性文本閱讀在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了非連續(xù)性文本的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對非連續(xù)性文本閱讀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.**圖片和圖表**：使用高清、清晰的圖片和圖表可以幫助學(xué)生直觀地理解復(fù)雜的概念。在教授科學(xué)、數(shù)學(xué)等科目時，可以使用示意圖、流程圖、統(tǒng)計圖表等。

2.**視頻和動畫**：視頻和動畫可以展示靜態(tài)圖片無法表現(xiàn)的過程，如化學(xué)反應(yīng)、物理現(xiàn)象、生物過程等。這些動態(tài)資源能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助記憶。

3.**音頻資源**：音頻資源，如音樂、訪談、演講和播客，可以用于語言學(xué)習(xí)和文學(xué)作品的欣賞。它們也可以幫助學(xué)生提高聽力和口語技能。

4.**實物模型和教具**：實物模型和教具可以提供直接的感官體驗，適用于教授藝術(shù)、工藝和科學(xué)實驗等課程。學(xué)生通過直接操作，可以加深對材料的理解和記憶。

5.**虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）**：隨著技術(shù)的發(fā)展，VR和AR資源越來越多地應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，尤其適合于歷史場景再現(xiàn)、地理探索等領(lǐng)域。

使用模態(tài)教學(xué)資源時，應(yīng)注意以下幾點：

-**針對性**：選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的資源，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)目標(biāo)。

-**適度性**：不要過度依賴教學(xué)資源，以免分散學(xué)生的注意力。

-**交互性**：鼓勵學(xué)生與教學(xué)資源互動，如討論、分析、實驗等，以提高學(xué)習(xí)積極性。

-**評估和反饋**：在使用教學(xué)資源后，收集學(xué)生的反饋并進行評估，以便調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深感非連續(xù)性文本閱讀對于學(xué)生來說確實是一個挑戰(zhàn)。我嘗試了多種教學(xué)方法，希望能幫助他們更好地理解和掌握這一技能。我發(fā)現(xiàn)，案例分析這種方法非常有效，學(xué)生們通過具體的例子能夠更快地抓住非連續(xù)性文本的特點和閱讀方法。在小組討論中，我也看到了他們積極參與，互相交流想法，這讓我感到很欣慰。

不過，我也注意到，有些學(xué)生在提取關(guān)鍵信息時仍然感到困難，這說明我在教學(xué)中還需要更加注重對這一技能的培養(yǎng)。在接下來的課程中，我打算增加一些專門的練習(xí)，比如信息提取游戲，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

此外，我覺得在實踐活動中的實驗操作部分，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但有些小組在成果展示時表達不夠清晰，這可能是因為他們在整理思路和表達技巧上還有待提高。因此，我計劃在下一節(jié)課中加入一些關(guān)于如何清晰表達和邏輯思考的指導(dǎo)。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于非連續(xù)性文本在實際生活中的應(yīng)用有了更深入的理解，這對于他們來說是一個很大的進步。但我也意識到，我需要在教學(xué)中更多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓他們感受到學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中的非連續(xù)性文本案例，總結(jié)其特點，并用自己的話描述。

2.從報紙、雜志等材料中選擇一個非連續(xù)性文本，運用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略進行分析，并撰寫閱讀報告。

3.設(shè)計一個簡單的非連續(xù)性文本，如統(tǒng)計圖表或清單，并說明其設(shè)計思路和目的。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，及時進行批改，對作業(yè)的質(zhì)量進行評價，指出學(xué)生在非連續(xù)性文本閱讀方面的優(yōu)點和不足。

2.針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如如何更有效地提取關(guān)鍵信息、如何提高閱讀效率等。

3.鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維，對于有創(chuàng)意的設(shè)計給予肯定和表揚。

4.在下一節(jié)課開始時，對學(xué)生的作業(yè)進行反饋，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，明確自己的學(xué)習(xí)進步和需要改進的地方。課后作業(yè)1.閱讀教材中的非連續(xù)性文本案例，總結(jié)其特點，并用自己的話描述。

2.從報紙、雜志等材料中選擇一個非連續(xù)性文本，運用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略進行分析，并撰寫閱讀報告。

3.設(shè)計一個簡單的非連續(xù)性文本，如統(tǒng)計圖表或清單，并說明其設(shè)計思路和目的。

補充題型舉例：

1.給出一個統(tǒng)計圖表