信息技術(shù)新課程標準學習省公共課一等獎全國賽課獲獎?wù)n件

普通高中信息技術(shù)課程標準（）解讀信息技術(shù)新課程標準學習普通高中信息技術(shù)學科第1頁普通高中信息技術(shù)課程標準（）解讀第2頁普通高中信息技術(shù)課程標準（）解讀第3頁基本理念（一）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代合格公民（二）營造良好信息環(huán)境，打造終生學習平臺（三）關(guān)照全體學生，建設(shè)有特色信息技術(shù)課程（四）強調(diào)問題處理，提倡利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐（五）重視交流與合作，共同建構(gòu)健康信息文化

（一）堅持立德樹人課程價值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)中國公民（二）設(shè)置滿足學生多元需求課程結(jié)構(gòu)，促進學生個性化發(fā)展（三）選擇表達時代性和基礎(chǔ)性課程內(nèi)容，支撐學生信息素養(yǎng)發(fā)展（四）培育以學習為中心教與學關(guān)系，在問題處理過程中提升信息素養(yǎng)（五）構(gòu)建基于學科關(guān)鍵素養(yǎng)評價體系，推進數(shù)字化時代學習創(chuàng)新第4頁學科關(guān)鍵素養(yǎng)信息意識計算思維數(shù)字化學習與創(chuàng)新信息社會責任個體利用計算機科學領(lǐng)域思想方法，在形成問題處理方案過程中產(chǎn)生一系列思維活動個體經(jīng)過評定并選取常見數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地處理問題，從而完成學習任務(wù)，形成創(chuàng)新作品能力信息社會中個體在文化涵養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡責任個體對信息敏感度和對信息價值得判斷力第5頁新課程標準課時設(shè)置必修課程：3學分每學分18課時，共54課時選擇性必修課程：每模塊2學分每學分18課時，需36課時

新課標課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，不但促使信息技術(shù)課程設(shè)置更具科學性、合理性，同時，也深入順應(yīng)我國高考改革，兼顧升學與個性化發(fā)展，凸顯學科關(guān)鍵素養(yǎng)，滿足我國對數(shù)字化時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。第6頁新課程標準：學業(yè)質(zhì)量學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學生在完成本學科課程學習后學業(yè)成就表現(xiàn)學業(yè)質(zhì)量水平依據(jù)問題情境復雜程度、相關(guān)知識和技能結(jié)構(gòu)化程度、思維方式、探究模式或價值觀念綜合程度進行劃分共有4級學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價關(guān)系學業(yè)質(zhì)量標準階段性評價、學業(yè)水平合格性考試、學業(yè)水平等級性考試命題主要依據(jù)首次提出用學生學業(yè)成就表現(xiàn)來衡量學業(yè)質(zhì)量，并以學科關(guān)鍵素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平作為衡量學業(yè)質(zhì)量標準，以此來描述不一樣水平學習結(jié)果詳細表現(xiàn)，對學生不一樣學習結(jié)果評定愈加明確。第7頁普通高中信息技術(shù)課程標準（）解讀做好“轉(zhuǎn)變教學方式”準備第8頁

從課改理念到教學實踐能力教學設(shè)計教學行為學科慣用策略和方法第9頁

從課改理念到教學實踐能力改變教學理念，提倡基于項目標學習方式，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到利用數(shù)字化工具處理問題和完成任務(wù)過程中。第10頁

怎樣開展項目學習第11頁

從課改理念到教學實踐能力項目學習與任務(wù)驅(qū)動區(qū)分？第12頁項目學習與任務(wù)驅(qū)動區(qū)分？課例：體驗人工智能(1).拍攝植物照片；(2).