蘇教版科學(xué)備課五年級第四單元

王慶來

總第（）課時

課題（內(nèi)容）測量呼吸、心跳課型新授

知識知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；

知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。

教與能力

學(xué)過程能準(zhǔn)確的測量自己在運動前、后、運動結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、

心跳；

目與方法會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。

標(biāo)情感態(tài)度意識到運動對身體帶來的影響；

知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系。

價值觀

知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；

知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。

教學(xué)重難點

課前準(zhǔn)備秒表、聽診器、記錄卡；跳繩、球等運動器材。

遠(yuǎn)資使用資源編號

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

-室外活動生：到操場活動。邊活動邊觀察身

（通過活動感知身體的變化）體的變化。

1、師：老師這兒有一些運動器材，今

（回教室）

天我們的課先請同學(xué)們做一些運

動。

在運動的同時，還請大家注意觀察自己

的身體有什么變化？

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

2、師：剛才大家都做了一些運動，說說生：①很難受，喘不過氣來；②

看在運動的時候，身體發(fā)生了什么變出了許多汗；③心跳的很厲害；

化？④腿有點發(fā)酸；……

3、師：大家在運動的時候，身體都發(fā)生

了一些變化,最明顯的就是呼吸和心跳。

（板書：呼吸心跳）剛才大家都感覺

到呼吸、心跳加快了，究竟比運動前加

快了多少？怎樣才能知道？我們今天就生：①先在平靜時測量，再在運動

要來學(xué)習(xí)測量我們的呼吸、心跳（板書：后測量；②測量時要有時間限制；

測量呼吸、心跳）。

二、學(xué)習(xí)測量方法1、師：同學(xué)們想一想

怎樣測量才能比較出運動前后呼吸、心

跳的變化呢？

2、師:大家想的很好，我們今天就來測

量1分鐘的呼吸心跳次數(shù)。測心跳可以

借助聽診器；測呼吸要把手放在胸口，

一吸一呼算一次呼吸。今天除

生：看過，在手腕處把脈

了測量呼吸、心跳，我們還要學(xué)習(xí)測量

脈搏。（板書：脈搏）看過中醫(yī)給病人把

脈嗎？

師:對，我們可以在手腕處測量脈搏。生：試著找脈搏。

現(xiàn)在請大家像我這樣把右手手指按在左

手手腕處（演示），感覺到脈搏跳動了

嗎？

三、測量呼吸、心跳和脈搏1、師：

下面我們就要來進(jìn)行測量了，你們每個

小組都有一張測量卡，分別測量靜坐時、

運動結(jié)束時、休息3分鐘后的1分鐘的

呼吸、心跳、脈搏次數(shù)。

（出示測量卡）你們可以小組內(nèi)分工合

作，進(jìn)行測量，算出小組平均數(shù)。

2、生：分工合作，進(jìn)行測量。填寫

四、分析測量數(shù)據(jù)1、師：你們已經(jīng)記錄卡。

得到了一組數(shù)據(jù)，請大家仔細(xì)分析你們

記錄的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：①運動結(jié)束時1分鐘的呼吸、

心跳、脈搏次數(shù)最多；②休息3分

鐘后的次數(shù)比靜坐時稍微多些；③

五、小結(jié)、拓展1、師：同學(xué)們都有很

我們小組靜坐時每個人1分鐘的呼

多的發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)現(xiàn)是很有價值的。通

吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同；④

過你們的發(fā)現(xiàn),你們小組有什么疑問嗎？

心跳和脈搏次數(shù)很接近⑤呼吸、心

生：①為什么每個人的呼吸、心跳、脈

跳、脈搏次數(shù)的變化是一致的……

搏次數(shù)各不相同？②脈搏是怎么形成

的？

為什么脈搏和心跳的次數(shù)很接

近？……

師：你們的疑問也許會在我們下面的課

中得到解答。

根

書

設(shè)

計

教學(xué)

反思

總第（）課時

課題（內(nèi)容）肺和呼吸課型新授

知識知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

教與能力

學(xué)過程運用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；

能通過搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)；

H與方法

標(biāo)情感態(tài)度

意識到肺是人體的重要器官。

價值觀

會做石灰水和氣體混合的實驗；

教學(xué)重難點知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官

課前準(zhǔn)備保鮮袋、清石灰水、呼吸系統(tǒng)模型、循環(huán)系統(tǒng)模型

遠(yuǎn)資使用資源編號

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

一、了解學(xué)生關(guān)于呼吸的原有知識①沒有呼吸人就會死去；②呼吸

可以為我們提供氧氣；

1、師：上節(jié)課我們學(xué)會了測量呼吸、③我們呼出來的氣體是

心跳和脈搏，同學(xué)們也提出了一些問題。二氧化碳；④呼吸要靠肺來完

成...

在本單元課前，我們曾做過一個調(diào)查“關(guān)

2、師：大家關(guān)于呼吸了解的還

于呼吸你們知道些什么？"（板書：呼吸）真不少

3、生，這些知識你們是從哪知

現(xiàn)在誰來說說看？道的呢？

生：書上……

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

二、通過對比實驗讓學(xué)生對呼吸有

進(jìn)一步的了解1、師：岡吐有同

學(xué)提到我們呼出來的氣體是二氧化

碳，這是他從書上了解到的。我們

可以用一個簡單的實驗來證明是不

是這樣：我這有一瓶清石灰水，二

氧化碳有一個特性，可以讓清石灰

水變渾?，F(xiàn)在我們來做一個對比實

驗，比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的

氣體。注意聽清楚實驗步驟：

①取一個保鮮袋收集空氣，捏

緊袋口；

生：實驗并記錄現(xiàn)象。

②向袋內(nèi)倒入清石灰水；

③搖晃一下，觀察變化；

④在取一個保鮮袋，向袋內(nèi)吹

氣，捏緊袋口；

⑤向袋內(nèi)倒入清石灰水；

⑥搖晃一下，觀察變化；

師：現(xiàn)在請大家按步驟實驗，并

記錄觀察到的現(xiàn)象。

2、師：你們都觀察到了什么？生:

呼氣的袋內(nèi)石灰水變渾了。

生：呼出的氣體是二氧化碳。

3、師：這說明什么問題呢？

4、師：呼出的氣體中含有的二氧化

碳比較多，二氧化碳對人體是有害

的。呼吸使我們吸進(jìn)含有氧氣比較

多的空氣，呼出含有二氧化碳比較

多的廢氣。那么氧氣和二氧化碳在

人體內(nèi)交換的場所在哪呢？

三、簡單認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們看老師這

兒有一只解剖開的雞，我們來看看

雞的呼吸系統(tǒng)是什么樣的？

（演示）①用一只吸管向雞的口

腔內(nèi)吹氣；

②引導(dǎo)學(xué)生觀察雞肺部

的變化；

生：雞的肺部鼓起來了。

2、師：氣體進(jìn)入口腔后，又是怎

樣進(jìn)入肺部的呢？

3、師：現(xiàn)在我們看到與雞口腔相連生：觀察雞的口腔與肺相連的器官。

的是氣管、再由支氣管與肺相連。用長一點的筷子等物插進(jìn)去試一試。

這是一副人的呼吸系統(tǒng)圖，你們（出示人的呼

能辨認(rèn)一下上面的呼吸器官嗎？

4、師：我們現(xiàn)在了解了人的呼吸系吸系統(tǒng)掛圖）

統(tǒng)結(jié)構(gòu)。含有氧氣比較多的空氣由

鼻腔進(jìn)入，再由氣管、支氣管進(jìn)入生：鼻腔、氣管、支氣管、肺

到肺部。在肺部，氧氣進(jìn)入人體的

血液內(nèi)，二氧化碳排出體外。你們

能畫一個簡單的示意圖嗎？生：畫圖鞏固對呼吸系統(tǒng)的理解。

四、拓展。1、師：今天我們認(rèn)識

了呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。誰能來

試著解釋一下為什么我們在運動時生：運動時會需要更多的氧氣，呼

呼吸會加快呢？吸加快才能為我們提供更多的氧

2、師：那為什么運動時心跳也同時氣……

加快呢？

生：

板

書

設(shè)

計

教學(xué)

反思

總第（）課時

課題（內(nèi)容）心臟的跳動課型新授

知識知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；

知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官

教與能力

學(xué)過程運用各種方法聽一聽自己心臟的跳動；

通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動。

目與方法

標(biāo)情感態(tài)度

意識到心臟是人體的重要器官。

價值觀

知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；

教學(xué)重難點知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。

課前準(zhǔn)備人的循環(huán)系統(tǒng)示意圖、豬心、血液循環(huán)實驗?zāi)Ｐ停ㄋ芰瞎?、?/p>

遠(yuǎn)資使用資源編號

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

一、聽心臟跳動的聲音

1、師：我們的心臟為什么總是不停的跳生：①心臟如果不跳人就會死

動？掉；

②大概是受神經(jīng)的控制；

2,師：真的像你們說得那樣嗎？心臟在

③心臟自己有跳動的功

跳動時是什么樣

能；

的呢？讓我們一起來想辦法聽一聽。

二、尋找脈搏

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

1、師：在你的身體上找一找，還有生：①直接用耳朵聽；

哪些地方能摸到脈搏呢？②用聽診器聽；

2、師：我們在第一節(jié)課時就有同學(xué)發(fā)③用粗管子聽……

現(xiàn)，心臟的跳動和脈搏的跳動似乎有〈實驗〉聽心臟的跳動。

一定的聯(lián)系，究竟有什么樣的聯(lián)系生：（在自己的身體上找；小組內(nèi)

呢？你們可以自己思考一下，可以把相互找……）

自己的想法畫出來。①在頸部有；②在頭部太陽穴處

3、師：現(xiàn)在我們一邊聽心臟的跳也有；

動，一邊摸跳動的脈搏，看一看它們

之間的聯(lián)系。

生：思考，寫或畫出自己的想法。

師：你們通過實驗有什么發(fā)現(xiàn)？

生：實驗

師：脈搏就是血管的跳動，血管是

與心臟相連的，所以它們的跳動是一

致的。生：心臟的跳動和脈搏的跳動是一致

的

三、認(rèn)識呼吸與血液循環(huán)的關(guān)系

生：解釋。

1、師：血液在我們的體內(nèi)是怎樣循

生：閱讀資料。

環(huán)的呢？你們能不能試著解釋一

下？

師：你們可以閱讀一下52和53

頁上的資料。

2、師：通過錄像向?qū)W生展示：心臟收

縮和舒張一次，就是跳動一次。心臟

工作時，會將血液輸送到肺部，在肺

部進(jìn)行氣體交換，再回到心臟，接著

又被送往全身各處。

3、師：現(xiàn)在請大家思考一下：”為什

么運動時，呼吸和心跳會同時加速？”

生：小組內(nèi)討論、交流，把討論的

結(jié)果填寫在活動記錄上。

四、小結(jié)。

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教學(xué)

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總第（）課時

課題（內(nèi)容）課型新授

知識

教與能力

學(xué)過程

目與方法

標(biāo)情感態(tài)度

價值觀

教學(xué)重難點

課前準(zhǔn)備圖片

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教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

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學(xué)過程

目與方法

標(biāo)情感態(tài)度

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教學(xué)重難點

課前準(zhǔn)備圖片

遠(yuǎn)資使用資源編號

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目與方法

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標(biāo)情感態(tài)度

價值觀

教學(xué)重難點

課前準(zhǔn)備圖片

遠(yuǎn)資使用資源編號

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

板

書

設(shè)

徘

教學(xué)

反思

總第（）課時

課題（內(nèi)容）課型新授

知識

教與能力

學(xué)過程

目與方法

標(biāo)情感態(tài)度

價值觀

教學(xué)重難點

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遠(yuǎn)資使用資源編號

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動應(yīng)對預(yù)案

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