廣東省汕頭市金中南區(qū)學校2025屆高三語文上學期摸底考試試題含解析

PAGE24-廣東省汕頭市金中南區(qū)學校2025屆高三語文上學期摸底考試試題（含解析）現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。先秦時期儒家擔當觀起先形成，這一時期敬重君子人格，儒家典籍中有關(guān)君子的記載很多，而君子必需有擔當意識。《周易》曰：“天行健，君子以自強不息”，《論語》說“士不行以不弘毅，任重而道遠”。《孟子》則有“窮則獨善其身，達則兼濟天下”、“樂以天下，憂以天下”的思想等。五代十國時期，社會動蕩，士大夫的擔當意識有所弱化。宋代建立后，理學興起，儒家擔當觀才得到進一步充溢、完善。文獻中較早運用“擔當”一詞的，是程顥、程頤兩人的弟子整理的《二程遺書》。南宋時期“擔當”一詞不僅為理學大師運用，一般士人、大臣也廣泛運用。元明時“擔當”的運用更為普遍。明末東林黨人顧憲成等勇于擔當，不畏強權(quán)，為民請命，大膽彈劾朝中權(quán)貴。明末清初，顧炎武提出“天下興亡，匹夫有責”。責隨意識是儒家擔當觀的核心內(nèi)涵。周王室衰微、禮崩樂壞，孔子敢于擔當，奔跑列國，雖飽受磨難亦不愿放棄。孟子救世心切，聲稱“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰？”東晉祖逖為北伐中原，“聞雞起舞”，中流擊楫。唐代韓愈雄心勃勃，“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”。到宋代，理學家們主動擔當匡救天下的重任，如張載評價程顥“救世之志甚誠切”，范仲淹常自誦“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。明代于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，清代林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等名言為多數(shù)后人景仰。憂患意識、君子人格、奉獻精神也是儒家擔當觀的重要內(nèi)容。孟子說“生于憂患而死于安樂也”。最典型反映儒家憂患意識的，當是“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”。正因為如履薄冰的心態(tài)，君子、士人才能成就擔當?shù)呢熑?。儒家留意培育君子人格，強調(diào)道德節(jié)操，留意擔當。孟子提出“善養(yǎng)浩然之氣”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”。正因儒家提倡君子人格，在我國古代形成了一種文死諫、武死戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。而肩負擔當使命，往往要付出，甚至是生命的代價，這就須要奉獻精神。岳飛英勇抗金，但由于秦檜等陷害，最終屈死風波亭。至于因勸諫而遭懲處的事例也俯拾即是，如宋代宋敏求等人，就因犯顏直諫被罷官?？傊?，宋代以后，擔當精神不僅為君子、士人所接受，也滲透到社會各個層面，成為社會的主流價值觀。儒家擔當觀在漫長的封建社會對促進國家統(tǒng)一、社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、文化旺盛等發(fā)揮過主動的作用。時至今日，仍舊具有確定的啟發(fā)作用，值得傳承與借鑒。（節(jié)選自《談儒家擔當觀》，有刪改。）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析，正確的一項是A.以儒家思想為核心的擔當觀形成于先秦，此后貫穿各個朝代，但對現(xiàn)在沒有什么影響。B.“擔當”一詞最早出現(xiàn)于北宋，僅限于理學大師們運用，一般士人、大臣則都不運用。C.宋代程朱理學的誕生，變更了五代十國時期士大夫因戰(zhàn)亂帶來的擔當意識變?nèi)醯木置?。D.中國古代形成的文死諫、武死戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正是封建士大夫劇烈的責隨意識的體現(xiàn)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章第一段列舉先秦儒家典籍中有關(guān)君子記載，為儒家須有擔當意識供應(yīng)例證。B.文章按時間依次列舉孔子、孟子等事例，論證責隨意識是儒家擔當觀的核心內(nèi)涵。C.文章從付誕生命代價和直言勸諫遭貶謫兩方面論述了擔當者所具有的的奉獻精神。D.文章先論述了儒家擔當觀的發(fā)展過程，然后論述了擔當觀的內(nèi)涵，論證結(jié)構(gòu)清晰。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.假如不是程朱理學的產(chǎn)生和促進，擔當精神就可能不會成為社會的主流價值觀。B.儒家擔當觀留意國家和社會責任，因而對國家統(tǒng)一和社會進步起到了重要作用。C.擔當對于中華民族精神不行或缺，當今社會依舊不能忽視擔當精神的教化意義。D.假如一個人有了劇烈的憂患意識，就足以說明他具有了儒家所提倡的擔當精神?！敬鸢浮?.C2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析實力。要做好這類題，須要全面提取信息，精準篩選，細心比對，敏捷理解。常見的陷阱設(shè)置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”。A項，從最終一段“時至今日，仍舊具有確定的啟發(fā)作用，值得傳承與借鑒”可知，儒家的擔當觀影響至今。B項，“最早”應(yīng)為“較早”，偷換概念；“僅限于理學大師們運用，一般士人、大臣則不用”，于文無據(jù)。D項，張冠李戴，應(yīng)當是“君子人格”。原文“正因儒家提倡君子人格，在我國古代形成了一種文死諫、武死戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。”故選C?！?題詳解】本題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的實力。爭論文論證就是用論據(jù)（事實論據(jù)、道理論據(jù)）證明論點的過程。要梳理清晰論證思路，要嫻熟駕馭常見的論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比方論證等）及其作用。最終對選項進行細致解讀，明辨正誤，把每一個選項和文章中對應(yīng)句子進行比對，結(jié)合選項加以分析，找出錯誤選項及錯誤的地方。本題要求選擇“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”。A項，“儒家須有擔當意識”應(yīng)為“君子須有擔當意識”，選項犯了張冠李戴的錯誤。故選A?！?題詳解】此題考查學生對文本內(nèi)容理解、分析和概括的實力以及把握作者在文中的觀點看法的實力。命題側(cè)重于原文內(nèi)容進行推斷的實力。做這類題往往須要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡潔重復，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟識和理解，以便解題時快速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清晰選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，駕馭一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加靈敏，提高解題速度和精確率。本題要求選擇“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項D項，“足以說明”錯，推論過于武斷。本項對文章的邏輯關(guān)系相識有誤。原文“憂患意識、君子人格、奉獻精神也是儒家擔當觀的重要內(nèi)容”，強調(diào)憂患意識是擔當觀的必要條件，而不是說具有了憂患意識就有擔當觀。故選D。好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一:專家指出,所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”,是指學生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關(guān)鍵實力,是關(guān)于學生學問、技能、情感、看法、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn),是每一名學生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都須要的、不行或缺的共同素養(yǎng),其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學,最初在家庭和學校中培育,隨后在一生中不斷完善。近十幾年來,核心素養(yǎng)的教化與測評日益引起全球的關(guān)注,甚至成為很多國家或地區(qū)制定教化政策、開展教化改革的基礎(chǔ)。面對日新月異的社會與經(jīng)濟變革,全球很多國際組織、國家和地區(qū)都在思索如何培育將來的公民,以使其能夠更好地適應(yīng)將來的工作與生活。(摘編自人民日報《今日,為何要提“核心素養(yǎng)”》)材料二:中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)注:“中學生發(fā)展核心素養(yǎng)”是基于全面發(fā)展的落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措,也是適應(yīng)世界教化改革發(fā)展趨勢、提升我國教化國際競爭力的迫切須要,它包含多方面多層次的品質(zhì)結(jié)構(gòu)。對于“核心素養(yǎng)”一詞,不同國家表述不同,如美國將其稱為“關(guān)鍵素養(yǎng)”,澳大利亞稱為“綜合實力”,但都表達了對于將來的公民究竟應(yīng)當是什么樣子、應(yīng)當具備怎樣素養(yǎng)的追問。材料三:作為與終身學習戰(zhàn)略并行的教化變革的指導體系,核心素養(yǎng)已成為近十年來歐盟教化發(fā)展的支柱性理念。歐盟希望以核心素養(yǎng)取代傳統(tǒng)的以“讀、寫、算”為核心的基本實力,引發(fā)并指導各成員國的課程變革。2006年12月,歐洲議會(EuropeanParliament)和歐盟理事會(EuropeanCouncil)通過了關(guān)于核心素養(yǎng)的建議案,向各成員國舉薦母語、外語、數(shù)學與科學技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、學習實力、公民與社會素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神以及藝術(shù)素養(yǎng)等八大核心素養(yǎng)體系,每個核心素養(yǎng)均從學問、技能和看法三個維度進行描述。在這一建議案中,核心素養(yǎng)被定義為:在學問社會中每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列學問、技能和看法的集合。歐盟核心素養(yǎng)的核心理念是使全體歐盟公民具備終身學習實力,其突出特點在于統(tǒng)整了個人、社會和經(jīng)濟三個方面的目標與追求。相比分科學問,歐盟的核心素養(yǎng)理念具有更強的整合性、跨學科性及可遷移性等特征,但它并沒有排斥母語、數(shù)學和科學等傳統(tǒng)意義上的基本技能,這印證了歐盟核心素養(yǎng)的基本理念是強調(diào)跨學科、綜合性的實力培育,但這并不意味著否定傳統(tǒng)的基本技能,而是將其作為核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。(摘自胡升平《核心素養(yǎng)·歐盟的觀點》新浪博客)材料四:學問在人的外層,實力在人的中層,素養(yǎng)在人的內(nèi)層。也就是說,素養(yǎng)跟人的關(guān)系最緊密。學問、實力一般只停留在人的相識領(lǐng)域和范圍,但素養(yǎng)還進入人的情意、精神,乃至于血液、神經(jīng),它和人的整個生命融為一體,變成人的天性、習慣、氣質(zhì)、性格,所以它會在一切場合、一切活動中自然流露、表現(xiàn)出來,這是素養(yǎng)最本質(zhì)的特點。素養(yǎng)具有綜合性、包涵性。一般而言,實力包含學問,而素養(yǎng)包含學問和實力。但值得強調(diào)的是,不是全部的學問和實力都能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng),只有當學問由公共學問真正轉(zhuǎn)化為個體學問、實力,由只在特殊情境表現(xiàn)出來的實力轉(zhuǎn)化為具有廣泛的遷移性的實力時,學問和實力才會成為人的一種素養(yǎng)。反過來說,最有價值的學問和實力就是可以轉(zhuǎn)化為人的素養(yǎng)的學問和實力。(摘編自余文森《核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意蘊》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A.學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展應(yīng)具有的必備品行和關(guān)鍵實力。B.中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)涉及文化、自身、社會等方面，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。C.歐盟學生核心素養(yǎng)以具備終身學習實力為核心，統(tǒng)整了個人、社會和經(jīng)濟三個方面的目標與追求。D.實力包含學問，而素養(yǎng)包含學問和實力,并能在活動中自然流露和表現(xiàn)出來。因此素養(yǎng)比實力更有價值。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(

)A.材料一和材料二從社會價值的角度全面闡釋了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值。B.材料二圖示表明中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是多方面的，并以“全面發(fā)展的人”為核心。C.材料四從結(jié)構(gòu)這個方面,論述了素養(yǎng)在人的內(nèi)層是最本質(zhì)特點，并指出素養(yǎng)具有綜合性、包涵性。D.四則材料圍繞中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題，涉及核心素養(yǎng)的教化、發(fā)展，以及國外成果。6.依據(jù)上述材料，說明中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與歐盟學生核心素養(yǎng)在內(nèi)涵方面有哪些不同?！敬鸢浮?.D5.B6.①內(nèi)容不同：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關(guān)鍵實力，是關(guān)于學生學問、技能、情感、看法、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；歐盟學生核心素養(yǎng)是指在學問社會中每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列學問、技能和看法的集合。②價值取向（目標或特點)不同：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于全面發(fā)展的落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教化改革發(fā)展趨勢、提升我國教化國際競爭力的迫切須要，它包含多方面多層次的品質(zhì)結(jié)構(gòu)；歐盟學生核心素養(yǎng)的理念是使全體歐盟公民具備終身學習實力，其突出特點在于統(tǒng)一涵蓋了個人、社會和經(jīng)濟三個方面的目標與追求。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的實力。解答此類題時，閱讀確定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特殊要留意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、隨意拔高等。D項，“因此，素養(yǎng)比實力更有價值”說法錯誤，依據(jù)材料三“相比分科學問，歐盟的核心素養(yǎng)理念具有更強的整合性、跨學科性及可遷移性等特征，但它并沒有排斥母語、數(shù)學和科學等傳統(tǒng)意義上的基本技能，這印證了歐盟核心素養(yǎng)的基本理念是強調(diào)跨學科、綜合性的實力培育，但這并不意味著否定傳統(tǒng)的基本技能，而是將其作為核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)”可知，作者并沒有明確地指出素養(yǎng)比實力更重要。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點看法等內(nèi)容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯(lián)系上下文，篩選答案。A項，材料一闡釋了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，材料二更側(cè)重闡釋中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的價值。C項，“素養(yǎng)在人的內(nèi)層是最本質(zhì)特點”說法錯誤；文中說，“素養(yǎng)還進入人的情意、精神,乃至于血液、神經(jīng),它和人的整個生命融為一體,變成人的天性、習慣、氣質(zhì)、性格,所以它會在一切場合、一切活動中自然流露、表現(xiàn)出來,這是素養(yǎng)最本質(zhì)的特點”，可見素養(yǎng)最本質(zhì)的特點是“素養(yǎng)能夠從內(nèi)層自然流露出來，表現(xiàn)出來”。D項，應(yīng)為四則材料圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題，涉及核心素養(yǎng)的教化、發(fā)展、歐盟的探討，以及素養(yǎng)本質(zhì)特點。故選B。【6題詳解】本題考查篩選并概括文中信息的實力。篩選答案時，要細致審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。材料一摘編自人民日報《今日，為何要提“核心素養(yǎng)”》，通過材料一中專家所說，中國所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指“學生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關(guān)鍵實力，是關(guān)于學生學問、技能、情感、看法、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)”；通過材料三中內(nèi)容，2006年12月，歐洲議會和歐盟理事會通過了關(guān)于核心素養(yǎng)的建議案，在這一建議案中，歐盟學生的核心素養(yǎng)被定義為：“在學問社會中每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列學問、技能和看法的集合”。可見，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與歐盟學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容不同。依據(jù)材料二所說，中國“中學生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于全面發(fā)展的落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措,也是適應(yīng)世界教化改革發(fā)展趨勢、提升我國教化國際競爭力的迫切須要,它包含多方面多層次的品質(zhì)結(jié)構(gòu)”；而依據(jù)材料三所說，“歐盟核心素養(yǎng)的核心理念是使全體歐盟公民具備終身學習實力，其突出特點在于統(tǒng)整了個人、社會和經(jīng)濟三個方面的目標與追求”。可見，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與歐盟學生核心素養(yǎng)的價值取向（目標或特點)不同。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。小步舞[法]莫泊桑大災大難不會使我哀痛，我親眼目睹過斗爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐驚和生氣的呼喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細又長的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。那時我還年輕，有點多愁善感，不太寵愛熱鬧。我最寵愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里閑逛。這是一座好像被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫順微笑一樣依舊美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得特別幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主子，清幽小徑上真正的閑逛者。我不久就發(fā)覺，常常到這里來的不止我一人，我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年頭的古董。他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛做鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說確定有著某種不同尋常的紀念意義。這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的愛好。一個早晨，他以為四周沒人，便做起一連串驚奇的動作來：先是幾個小步跳動，繼而行了個屈膝禮，接著用他那瘦長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后起先優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又接著散起步來。我留意到，他每天上午都要重復一遍這套動作。我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開口說：“今日天氣真好啊，先生?！彼簿狭藗€躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”一個星期以后，我們已經(jīng)成了摯友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈老師。他那根美麗的手杖就是德?克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。有一天，他很知心地跟我說：“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。假如您樂意，我可以介紹您相識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的快樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個了，假如沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早。”我一吃完上午飯就馬上回到公園，不一會兒，我就遠遠望見我的摯友，落落大方地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉?卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風流時代寵愛的宏大舞蹈家。我們在一張石頭長凳上坐下，那是五月。陣陣花香在干凈的小徑上飄溢；暖和的太陽透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉?卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里?！罢埬o我說明一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。他意外地打了個哆嗦。“先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞?！彼鹣扔每鋸埖奈捏w發(fā)表起對小步舞的贊詞來。惋惜我一點也沒聽懂。突然，他朝始終保持緘默和肅穆的老伴轉(zhuǎn)過身去：“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”于是我望見了一件令我永生難忘的事。他們時而前進，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的小木偶，只是驅(qū)動這對木偶的機械，已經(jīng)有點兒損害了。我望著他們，一股難以言表的感傷激烈著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影。他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，突然出人意料地相擁著哭起來。三天以后，我動身去外省了。我從今再也沒有見到過他們。當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？對他們的回憶始終縈圍著我，像一道傷痕留在我的心頭。（張英倫譯，有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也示意著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個早晨，“以為四周沒有人，便做起一連串驚奇的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身名貴、性情傲岸、自命不凡。C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“突然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實是一種宣泄，說明當時他們的內(nèi)心壓抑苦痛。D.小說留意從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦相遇相識特別平常，但間或提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。8.請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。9.小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①用特征顯明的細微環(huán)節(jié)凸顯人物的特性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用特性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的苦痛與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。9.①故事切入自然，“我”不太寵愛熱鬧，而老舞蹈師又每天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與綻開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主子公怎樣了，讓人牽掛?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析實力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析推斷。答題時明確詳細的考查的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容推斷正誤。B項，“因為他出身名貴、性情傲岸、自命不凡”強加因果，老人避開別人的緣由與出身、性格無關(guān)，他只是想在這個幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨特的快樂。故選B。【8題詳解】本題考查鑒賞作品文學形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的實力。題干的核心詞有兩個：“以老舞蹈師形象為例”“塑造人物形象運用的表現(xiàn)手法”。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫手法——干脆描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合文中敘述性的語句，分析概括小說人物形象特點。小說干脆描寫老舞蹈師的句子比較多，“他穿一雙帶銀扣的皮鞋，一條帶折門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛，寬沿的怪誕的灰禮貌”“長的很瘦，幾乎是皮包骨頭”屬于外貌描寫，“把他那木偶似的身體扭來絞去”“只是驅(qū)動這對木偶的機械已經(jīng)有點損壞了”屬于細微環(huán)節(jié)刻畫，都表現(xiàn)了老舞蹈師的守舊和蒼老；“他意外打了個哆嗦”“出人意料的相擁著哭起來”是細微環(huán)節(jié)刻畫，“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈，您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞”是語言描寫，表現(xiàn)了老舞蹈師談起小步舞時的苦痛和無奈。對老人的側(cè)面烘托主要集中在對花園的描寫上，“這是一座好像被人遺忘的上個世紀的花園……特別幽靜”“當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平”，花園的幽靜和消逝都烘托了時代變遷使小步舞被慢慢遺忘所帶給老人的苦痛和失落。據(jù)此組織答案即可?！?題詳解】本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的實力，側(cè)重考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的示意等角度考慮，但題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節(jié)發(fā)展中的作用”，指向性特殊明顯，解答此題，重點分析環(huán)境與情節(jié)的作用即可。自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依靠于自然環(huán)境的推動。本文開篇就對盧森堡公園的環(huán)境進行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太寵愛熱鬧”，到公園閑逛“是我最寵愛的享受”，如此美妙休閑畫面自然為我和老人相遇供應(yīng)了可能，同時又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個特定的環(huán)境綻開，在這里我感受到了消逝了的舊時代的芳華，“一股難以言表的感傷激烈著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個已逝時代的呈現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時也呈現(xiàn)了老人的一生，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因為苗圃被鏟平，留白式結(jié)尾“他們怎么樣了”韻味無窮，簡潔引起讀者思索。據(jù)此組織答案即可?！军c睛】小說塑造形象手法類的題目組織答案的步驟:第一步,指明小說運用了哪一種描寫手法。其次步,結(jié)合詳細情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果和作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。高颎，字昭玄，一名敏，自云渤海人也。少明敏，有器局，略涉書史，尤善詞令。高祖得政，素知颎強明，又習兵事，多計略，意欲引之入府，遣邗國公楊惠諭意。颎承旨欣然曰：“愿受驅(qū)馳?？v令公事不成，！亦不辭滅族?！庇谑菫橄喔句?。尉遲迥之起兵也，遣子惇率步騎八萬，進屯武陟。高祖令韋孝寬擊之，軍至河陽，莫敢先進。颎受命便發(fā)，遣人辭母，唏噓就路。因平尉遲迥。軍還，侍宴于臥內(nèi)，上撤御帷以賜之。進位柱國，改封義寧縣公，遷相府司馬，任寄益隆。颎深避權(quán)勢，上表遜位，讓于蘇威。上欲成其美，聽解仆射。數(shù)日，上曰：“蘇威高蹈前朝，颎能推舉。吾聞進賢受上賞，寧可令去官？”于是命颎復位。俄拜左衛(wèi)大將軍，本官如故。領(lǐng)新都大監(jiān)，制度多出于颎。颎每坐朝堂北槐樹下以聽事，其樹不依行列，有司將伐之。上特命勿去，以示后人。其見重如此。時太子勇失愛于上潛有廢立之意謂！曰晉王妃有神憑之言王必有天下若之何颎長跪曰長幼有序其可廢乎上默然而止。煬帝即位，拜為太常。時詔收周、齊故樂人及天下散樂。颎奏曰：“此樂久廢，今若征之，恐無識之徒棄本逐末，遞相教習?！钡鄄粣?。帝時侈靡，聲色滋甚，又起長城之役。颎甚病之，謂太常丞李懿曰：“周天元以好樂而亡，殷鑒不遙，安可復爾！”復謂觀王雄曰：“近來朝廷殊無綱紀?！庇腥俗嘀?，帝以為謗訕朝政，于是下詔誅之，諸子徙邊。颎有文武大略，明達世務(wù)。及蒙任寄之后，竭誠盡節(jié)，進引貞良，以天下為己任。當朝執(zhí)政將二十年，朝野推服，物無異議。治致升平，颎之力也。及其被誅，天下莫不傷惜，至今稱冤不已。（選自《隋書·高颎傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.時太子勇失愛/于上潛有廢立之意/謂颎曰/晉王妃有神/憑之言/王必有天下/若之何/颎長跪曰/長幼有序/其可廢乎/B.時太子勇失愛于上/潛有廢立之意/謂颎曰/晉王妃有神/憑之言/王必有天下/若之何/颎長跪曰/長幼有序/其可廢乎/C.時太子勇失愛/于上潛有廢立之意/謂颎曰/晉王妃有神憑之/言王必有天下/若之何/颎長跪曰/長幼有序/其可廢乎/D.時太子勇失愛于上/潛有廢立之意/謂颎曰/晉王妃有神憑之/言王必有天下/若之何/颎長跪曰/長幼有序/其可廢乎/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.臥內(nèi)，原指古人睡臥起居的內(nèi)室，皇帝在此設(shè)宴款待，說明其對高颎特別看重。B.有司，古代中心政府設(shè)官分職，各有所司，所以“有司”泛指朝廷中各級官員。C.高蹈，原指遠游他方，也表示過隱居的生活，這里指明蘇威在前朝不愿做官。D.殷鑒，原意為殷商子孫應(yīng)以夏亡作為教訓，后來指可以作為鑒戒的前人失敗之事。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.高颎從小機敏，有很高的聲名。他曾經(jīng)讀過一些史書，擅長與人溝通，高祖剛剛主持朝政，就有意招攬他入府。B.高颎深知進退，主動謙讓職位。他為了避開備受信任和倚重的權(quán)力地位，主動上表懇求放棄職務(wù)，讓蘇威接替。C.高颎臨危受命，不負高祖所望。尉遲迥起兵反叛，韋孝寬帶兵到達河陽后便畏縮不前，只有高颎毫不畏懼，與母告別，接著前行。D.高颎忠君愛國，竭誠進言勸諫。他擔憂煬帝沉溺于聲色，又發(fā)動修筑長城的勞役，會使百姓勞苦而亡國，多次表達憂國的心聲。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)颎承旨欣然曰：“愿受驅(qū)馳?？v令公事不成，颎亦不辭滅族。”(2)朝野推服，物無異議。治致升平，潁之力也?！敬鸢浮?0.D11.B12.C13.（1）高颎接受旨意特別興奮地說：“我情愿聽從丞相調(diào)遣，為他奔跑。即使事業(yè)不能成功，我也不怕滅族之禍?！保?）朝野一樣推崇敬服，人們沒有不好的爭論。隋朝能達到大治太平，這是高颎的功勞?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的實力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。留意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的協(xié)助作用。斷句題還可以抓住確定不能斷開的地方，用解除法做題。比如本題，“時太子勇失愛于上”的句意是：當時太子楊勇不被皇帝寵愛。句中“于上”作狀語，修飾“失愛”，所以應(yīng)在“上”之后停頓，解除AC項?！皶x王妃有神憑之”的句意是：晉王妃有神靈附身。句中“憑”是說“附身”的意思，“之”是指晉王妃。句意合理，所以應(yīng)在“之”的后面停頓，解除B項。故選D。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并駕馭常見的古代文化常識的實力。平常的學習中，考生在平常學習中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的學問，應(yīng)有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，“有司”泛指各級官員。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心愿思，篩選并整合文中信息的實力。解答此類題時，閱讀確定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特殊要留意其中的微小末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，隨意拔高，等等。C項，“與母告別，接著前行”理解錯誤，不合文意，原文為“颎受命便發(fā)，遣人辭母，唏噓就路”意思是“高颎接受吩咐，馬上動身，派人代為辭別母親，便感慨嘆息著上了路。”可見并沒有與母告別。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯實力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比方性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。留意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“承旨”：“接受旨意”；“驅(qū)馳”：“調(diào)遣”；“縱”：“即使”。其次句關(guān)鍵點：“推服”：“推崇敬服”；“物”：“人們”；“致”：“達到”；“治”：“太平”?！军c睛】翻譯句子要說明出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)當在直譯的基礎(chǔ)上意譯。須要留意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專出名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，須要譯出。參考譯文：高颎，字昭玄，又名敏，自稱是渤海蓚?cè)?。高颎年少時聰慧靈敏，器度宏大，讀了一些史書，特殊擅長辭令。隋高祖主持朝政時，早知道高颎精明強干，并且熟習軍事，計謀豐富，便想延攬入丞相府，于是派邗國公楊惠傳達他的意思，高颎領(lǐng)悟旨意特別興奮地說：“我情愿聽從丞相調(diào)遣，為他奔跑。即使事業(yè)不能成功，我也不怕滅族之禍?！庇谑侨嗡麨樨┫喔句?。尉遲迥起兵，派遣他的兒子尉遲惇率步卒騎兵八萬，進駐武陟。高祖吩咐韋孝寬攻擊叛軍，官軍到河陽，諸路大軍都不敢領(lǐng)先出戰(zhàn)。高颎接受吩咐，馬上動身，派人代為辭別母親，便感慨嘆息著上了路。平定了尉遲迥。軍隊還京，在高祖臥房之內(nèi)舉辦宴會，高祖竟然撤下帷幕賞給他。高颎升任柱國，改封義寧縣公，升任丞相府司馬，他被信任倚重的地位更加提高。高颎很留意避開權(quán)力地位，上表章懇求辭職請?zhí)K威接替?；噬舷氤删退屬t的美名，同意他辭去仆射之職。幾天后，皇上又說：“蘇威在前朝避世不愿做官，高颎能夠舉薦他。我聽說舉薦賢人的人應(yīng)受上賞，怎能反倒丟官呢？”于是吩咐高颎復原原位。不久皇上拜他為左衛(wèi)大將軍，原來的官職不變。高颎兼任新都建設(shè)總指揮，新都洛陽的格局制度由高颎設(shè)計。高颎時常坐在朝堂北邊大槐樹下聽取匯報、處理事情，那棵樹不在行列之內(nèi)，主事部門想砍掉它，皇上特殊指示不要砍，用它昭告后人，高颎被看重竟然到這樣的地步。當時太子楊勇不被皇帝寵愛，皇上私下里有廢太子的準備?；噬蠈Ω唢G說：“晉王妃有神靈附身，說晉王必有天下。怎么辦好呢？”高颎長跪不起，說：“長幼有依次，哪里能廢呢？”皇上便不說話了。隋煬帝即位后，拜授高颎為太常令。當時下詔會集北周、北齊舊時候的樂工和天下的散樂。高颎上奏說：“這些音樂早已失傳，現(xiàn)在假如征集，唯恐那些沒有見識的人會棄本逐末，相互傳授學習這些東西?！睙鄄慌d奮。煬帝那時奢侈靡費，聲色之事日甚一日，又發(fā)動修筑長城的勞役。高颎很為此擔憂，對太常丞李懿說：“周天元皇帝因愛好音樂而滅亡，前代的教訓不遠，怎能重蹈覆轍呢！”他又對觀王楊雄說：“近來朝廷一點綱紀都沒有?！庇腥税堰@些言論上奏皇帝，煬帝認為他誹謗中傷朝政，于是下詔處死高颎，兒子們?nèi)苛鞣诺竭吔?。高颎在文武兩方面都有大才，又明達世務(wù)。自從被寄予重任后，竭誠盡忠，引薦忠貞賢良的人才，把天下大事當作自己的責任。他在朝中執(zhí)政近二十年，朝野一樣推崇敬服，人們沒有不好的爭論。隋朝能達到大治太平，這是高颎的功勞。到他被殺，天下沒有不傷感嘆惜的，至今人們還不停地為他喊冤。古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾畫出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目遠眺，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)格外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)夫們的勞動場面以及愉悅心情。15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？【答案】14.B15.《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整，這幾句特殊采納了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清爽流暢。《插田歌》這幾句詩則采納了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清爽流暢?！窘馕觥俊?4題詳解】此題考查學生對詩歌理解鑒賞實力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意細致辨析。B“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B?！?5題詳解】考查學生鑒賞詩歌語言風格的實力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清爽，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇妙。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感受：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限哀思悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激揚氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅決的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)夫插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色調(diào)和簡潔的線條勾畫出插秧季節(jié)連州郊外的大好風光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色調(diào)協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)夫勞動的心情。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸實無華，生動好玩，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中，對于為子擇師自己卻恥于學習這種現(xiàn)象，韓愈最終的評價是：“___，_____”（2）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“______，______”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。（3）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》上片中“_____”以兩個連續(xù)性的動作塑造了一個壯士形象，下片寫假如能完成功業(yè)，就會“_____”?！敬鸢浮?1).小學而大遺(2).吾未見其明也(3).人生如夢(4).一尊還酹江月(5).醉里挑燈看劍(6).贏得生前身后名【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細運用，具有確定難度，理解實力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初中學課內(nèi)必需記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要駕馭確定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最終，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要擅長積累。（1）本題關(guān)鍵點：《師說》；為子擇師自己卻恥于學習；韓愈的評價；答案“小學而大遺，吾未見其明也”中，干脆表現(xiàn)了韓愈的評價，認為不明智。（2）本題關(guān)鍵點：《念奴嬌·赤壁懷古》；表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈中；答案“人生如夢，一尊還酹江月”中的“尊”就是酒器，此處不要帶“木”字旁；“酹江月”就是把酒灑在地上表示祭祀江邊的月神。（3）本題關(guān)鍵點：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》上片；兩個連續(xù)性的動作塑造了一個壯士形象中；明顯是“醉里挑燈看劍”，一個“”醉，一個“挑”正好兩個動作；下片寫假如能完成功業(yè)，就會“贏得生前身后名”，留意前后兩個“生”“身”字的書寫?！吧啊?，即活著的時候；“身后”，即死后。【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要留意理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，確定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句確定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。閱讀有些像搏斗。閱讀的時候，我們不斷同作者爭論，我們極力想尋出馬腳，作者則地把讀者的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來，但思維最終卻在爭吵中得以發(fā)散。大師們的著作像某一流派掌門人的秘籍，細細研讀，琢磨他們的一招一式，會在中悟出不行言傳的韻律。我一次次在先哲們輝煌的思辨面前，我一次次在無與倫比的語言搭配下驚詫莫名……我知道大師們在云霄中凝視著后人，（）；今人雖然平凡，但我們年輕。作為閱讀者，我們還處在生命不斷蛻變之中，蛹里可能飛出美麗的蝴蝶。我們在較量中豐富了自己，迸發(fā)出從未有過的力氣。閱讀是一種孤獨，它同看電影、看錄像、聽音樂會是那樣地不同。前者是一塊巨大的生日蛋糕，可以同享美味；后者只是孤燈下的一盞清茶，只可獨啜，傾聽一個遙遠的靈魂對你一個人的。他在不同的時間對不同的人說過同樣的話，但你此時只感覺他在為你而歌頌。你假如不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫。你啪地合上書，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打開它，穿越歷史的灰塵與他對話。真正的閱讀注定孤獨。那是一顆心靈對另一顆心靈單獨的撫慰，那是已經(jīng)成仙的老爺爺特地為你講的故事。17.依次填入文中橫線上成語，全都恰當?shù)囊唤M是A.想方設(shè)法潛移默化頂禮膜拜竊竊私語B.處心積慮耳聞目睹奉若神明竊竊私語C.想方設(shè)法耳聞目睹頂禮膜拜竊竊私議D.處心積慮潛移默化奉若神明竊竊私議18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.假如你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫B(tài).你假如不聽，他就不會惱，只會無聲地從書頁里滲出嘆息的悲憫C.假如你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息D.你假如不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.他們雖然已經(jīng)凝固，但依舊絢麗B.他們雖然絢麗，但已經(jīng)凝固C.雖然他們絢麗，但已經(jīng)凝固D.雖然他們已經(jīng)凝固，但依舊絢麗【答案】17.A18.C19.B【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查辨析近義詞語的實力。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要細致辨別它們的微小差別首先閱讀語段，把握語境含意，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。“想方設(shè)法”，形容想盡或用完種種方法?！疤幮姆e慮”，想方設(shè)法地盤算，多含貶義。結(jié)合“我們不斷同作者爭論，我們極力想尋出馬腳”分析，選用“想方設(shè)法”?！皾撘颇?，指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變更。“耳聞目睹”，形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。結(jié)合“細細研讀，琢磨他們的一招一式”分析，選用“潛移默化”?！绊敹Y膜拜”，比方對人特殊敬重或極端崇拜?！胺钊羯衩鳌?，指盲目崇拜某人或某事物，像迷信的人敬奉神靈一樣。結(jié)合“我一次次在先哲們輝煌的思辨面前”分析，選用“頂禮膜拜”。“竊竊私語”，私下里小聲說話?！案`竊私議”，背地里小聲爭論。結(jié)合“傾聽一個遙遠的靈魂對你一個人的”分析，選用“竊竊私語”。故選A?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的實力。此類試題解答時，須要留意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新奇，但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。文中畫橫線的句子主要有兩處語病，第一處“你假如不聽”語序不當，“假如”應(yīng)置于主語“你”之前，解除B項、D項；其次處是“滲出嘆息的悲憫”搭配不當，應(yīng)是“滲出悲憫的嘆息”，解除A項。故選C項?！?9題詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫，得體，精確、顯明，生動的實力。此處重點考查語言的連貫實力。此類試題解答時，最重要的方法就是依據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有確定的干擾性，難度適中。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞的運用狀況來看，C、D項，關(guān)聯(lián)詞語“雖然”位置不當,因為復句中前后兩個分句的主語相同,前一分句的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語之后,“雖然”“但”共用同一個主語，因此“他們”要放到“雖然”前面。另外，依據(jù)語境“大師們在云霄中凝視著后人”，“今人雖然平凡，但我們年”輕。此處語意重心是在確定后人的價值，強調(diào)后人從閱讀中受益。故選B項?！军c睛】成語辨析的關(guān)鍵就在于：一是對語境意義的精確把握，二是對成語含義的正確駕馭，兩者必需相互結(jié)合，缺一不行。因此，我們在辨析成語運用狀況時，可依次思索下面幾個問題：這句話要告知我們什么？（語境義）→該成語是什么意思？（成語義）→成語義和語境義是否協(xié)調(diào)一樣？（該成語是否適合于該語境）可以說，對語境義的精確把握和對成語義的正確駕馭，是我們辨析成語運用狀況的前提和保證，也是我們正確解答成語題的重要方法和有效手段。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。每個追求者都渴望成功，然而，①______________，這就是追求本身。我寧愿做一個未必成功的追求者，②_______________。假如說成功是青春的一個夢，那么，追求即是青春本身，是一個人心靈年輕的最好證明。③____________，誰就青春常在，一個人的青春是在他不再追求的那一天結(jié)束的。【答案】(1).還有比成功更珍貴的東西(2).而不愿是一個不再追求的成功者(3).誰追求不止【解析】試題分析：此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體實力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時留意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①依據(jù)前后文的“成功”“然而”“比青春本身”應(yīng)當填寫“比成功更珍貴的東西”；第②空前文的“我寧愿做一個未必成功的追求者”，和前面“追求本身”應(yīng)當填寫“而不愿是一個不再追求的成功者”；第③空留意后文“結(jié)束”，應(yīng)當填寫“誰追求不止”。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。2024年4月21~28日，國際乒聯(lián)第55屆世界乒乓球錦標賽單項賽在匈牙利首都布達佩斯實行。中國隊的許昕/劉詩雯在混雙決賽中奪得首金，馬龍/王楚欽奪得男雙冠軍，劉詩雯奪得女單冠軍，馬龍奪得男單冠軍，王曼昱/孫穎莎奪得女雙冠軍。中國隊包攬了本屆世乒賽的全部5枚金牌，取得全面成功。其中的男單決賽，馬龍以4比1的比分戰(zhàn)勝瑞典球員法爾克，實現(xiàn)了世乒賽男單三連冠的偉業(yè)，成為繼莊則棟之后50多年來首位在世乒賽實現(xiàn)男單三連冠的選手?！敬鸢浮?024年4月21-28日，第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯實行。中國隊包攬5枚金牌，馬龍成為50多年來首位實現(xiàn)男單三連冠的選手?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學生壓縮語段的實力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當然有的新聞不確定每個要素都具備）提取出來，然后按“人物(或?qū)ο?+事務(wù)+緣由或結(jié)果”(要留意字數(shù)限制)的格式組織語言即可。本則新聞共4句話，首句是導語，介紹的新聞的主要內(nèi)容，即：2024年4月21-28日（時間），第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯實行（人物\對象+事務(wù)）。其次句分別介紹了賽事取得的成果，沒有主次；第三句由“包攬、全部、取得全面成功”等詞可知強調(diào)中國隊包攬5枚金牌（結(jié)果）；第四句在最終單獨介紹男單馬龍的成果，強調(diào)了此次賽事的其中一個關(guān)鍵信息：馬龍成為50多年來首位實現(xiàn)男單三連冠的選手（結(jié)果）。故答案為2024年4月21-28日，第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯實行，中國隊包攬5枚金牌，馬龍成為50多年來首位實現(xiàn)男單三連冠的選手。寫作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。七十年頭，“吃了嗎？”八十年頭，“今日吃啥了？”九十年頭，“今日我請客！”二十一世紀，“吃什么呢？”俗話說，“民以食為天”，中國擁有源遠流長的飲食文化。改革開放以來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國人的餐桌發(fā)生了巨大變更，其中也反映了社會的變遷。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思索？請以“小餐桌見證祖國大變更”為主題，撰寫一篇演講稿，闡述你對不同時代飲食文化的看法。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簜}廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱——小餐桌見證祖國大變更敬重的老師，敬愛的同學們：大家好，我今日演講的題目是《倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱——小餐桌見證祖國大變更》。俗話說，“民以食為天”，中國擁有源遠流長的飲食文化。改革開放以來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國人的餐桌發(fā)生了巨大變更，其中也反映了社會的變遷。改革開放已經(jīng)走過整整40年。從見面問“吃了嗎？”到現(xiàn)在一到飯點就糾結(jié)“吃什么好呢？”從渴望吃一碗白米飯到美味匯合的日常餐桌，從憑票購買糧油米肉到食物富足供百姓自由選擇，從“吃不飽”“吃撐了”“吃油膩了”到“吃得養(yǎng)分、健康”……自改革開放以來，隨著經(jīng)濟的提升，中國人的餐桌發(fā)生了天翻地覆的變更，飲食的變遷，不只是豐富了我們的味蕾，也講解并描述了時代的故事，折射出社會的變遷。（一）安排著吃：從1955年首套全國糧票發(fā)行起先，中國老百姓進入了漫長的票證時代。糧票、油票、肉票等成為了百姓過日子的基本保障。在實行安排經(jīng)濟很長的一段歲月里，買什么東西都得憑票，真可謂是“有票走遍天下，無票寸步難行。”那個年頭由于食品、物資匱乏，糧食供應(yīng)驚慌，民眾過著緊緊巴巴的日子。吃不飽是常有的事，野菜、玉米面、窩窩頭是一日三餐中的主要飯食，一年中吃頓白面是一件比較奢侈的事情。（二）吃飽到吃好：上世紀八十年頭，隨著土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制起先在廣闊農(nóng)村快速推廣，農(nóng)村起先了天翻地覆的變更。老百姓自己種的糧食解決了溫飽，同時還能種些蔬菜瓜果。從上世紀九十年頭起先，粗糧食品漸漸從百姓的餐桌上淡出，細糧成為餐桌上的主角。那時候，下館子起先成為了一種趨勢和時尚，各類餐廳遍地開花，隨著人們生活越來越富足，很多人會自掏腰包下館子，誰